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化学试卷分析

发布时间:2014-01-19 17:03:45  

2008年九年级中考化学试卷质量分析

一、试题分析

试卷全面落实了《课程标准》的要求,体现了基础性,时代性,开放性,人文性等特点,对初中化学教学有较好的导向性。

1、试题覆盖面大,涵盖知识多,全面考察了三维目标。 试题涉及到《课程标准》二级主题101个标准中的64个,内容覆盖了初中化学重点化学概念和原理,重要物质,重要化学用语,基本实验和化学计算。全卷以初中化学基础知识和基本技能为载体,以能力和素质立意,将课标要求培养的科学态度,观点,情感,方法,能力等目标渗透在试题背景和内涵之中,考察学生应具备的基本化学科学素质。试题具有一定的区分度,层次和梯度分布合理。

2、关注生活,注重从实际生活中选取材料。

《课程标准》要求学生理解化学在社会发展中所起的作用,能从化学视角认识科学,技术,社会和生活方面的有关问题。试题中和生产社会,生活和新科技有关的有2,3,4,6,7,9,11、19、22题等,这些试题涉及到化学工业发展,材料科学,环境污染与保护,人类健康,生活安全和奥运知识等,具有浓厚的时代气息,充分体现了化学的科学价值。

3、重视过程与方法,突出了对科学探究和实验能力的考察。 试卷中涉及考察学生实验和活动探究能力的题目有1,12,14,15、21,22,26、27、28、29题等,重点考察了搜集和处理信息的能力,设计实验能力,分析和评价能力和科学的方法,体现了课改 1

的方向和要求。

4、以学生为本,关注情感,充分体现了人文性和开放性。 试卷考察化学知识的同时,也充分体现了人文关怀。首先,从试题内容上有环境保护,人体健康,安全知识,奥运知识等体现情感态度的试题。其次,从试题版面设计上,有情感意识浓厚的词语“我会……”,有形象生动的卡通图,这些都让学生感到亲切,轻松。最后,像22题(4)小题最后一空具有较强的开放性,鼓励学生思考,尊重学生个性差异。

二、考试成绩分析

参加化学学科考试的考生为16人,平均分为55.63分,及格率为37.5%,最高分为96分。从考试成绩看:试题难度适中,具有较强的区分度,具有选拔功能。

三、考生答题情况分析

1、元素和化合物的基础知识学生得分较高,说明对基础知识的落实较好,而基本技能和基本应用方面的题目得分较低,如14,15、23、24、25、26、27、28、29题等,这说明学生能力有待于进一步提高。

2、考察化学用语的题目学生得分很低,如二,三大题涉及的两个化学方程式的书写中,出现了化学式书写错误,化学方程式没配平,没注明反应条件和生成物状态等错误,特别是第四题,很多同学因为写不出正确的化学方程式而丢了全部的分。

3、学生没有养成良好的学习习惯,很多同学失分不仅仅出现在 2

知识问题上,由于学习习惯不好,导致审题不仔细,理解不透彻,答题不细心造成的失分比比皆是。

4、答题不规范,表达能力差。像23(1),24(1),27(3)和最后一题计算题等,学生对这些答案虽然心知肚明,但是由于语言组织能力差,表达不清楚无法得分。答题不规范表现在元素符号大小写不规范,离子符号书写不规范,计算题的解答过程不规范等。

5、实验操作规范化,动手能力,思维能力有待于进一步加强,如26题很多同学不能根据装置判断是用哪类物质制取什么气体,也不能准确的总结选择气体发生装置的依据。

6、学生获取信息的能力有待于进一步提高。对一些新信息题,学生无法准确获取重要信息并将有用信息和化学核心知识综合在一起进行问题的解答,如19题学生不能从材料获取关键信息作答,得分率低。

四、对教学的几点建议

1、把握《化学课程标准》,用好《中考方略·化学》和现行教材。 ①有关《中考方略·化学》的使用,望老师们落实好中考化学复习研讨会精神。

②用好现行教材:

A、尊重教材但不局限于教材,对某些知识可以适当拓展,新课标下的教学是通过教材完成课程目标,而不是把教材的内容完成,这正是新的课程标准与过去教学大纲的区别所在。如:在学习CO2的性质时,做一下镁条在CO2气体中燃烧的实验,学生对CO2在一般 3

情况下不支持燃烧就会有一个比较深刻的理解,同时也会对燃烧的现象及实质有一个深刻的认识。

2、平时教学中要在习题选择上多研究,忌搞题海战术。

《课程标准》明确提出:“要设计一些开放性的学习主题,……有意识地引导学生从多个角度对有关问题做出价值判断。”因此,新课程中考命题除了注重考查学生对知识的归纳和整合能力,还进一步加强了对思维的开放性考查。在试题设计上包含试题开放、方法开放、结论开放、表达方式开放,甚至设置结构不良的问题进行开放等。提倡学生多角度、多层次、多模式解决问题,有利于培养学生的创造性思维,更有利于培养学生思维的广阔性。

3、立足基础知识和基本技能,注重能力的培养和提高。对基础知识和基本技能的考察,大多是通过试题赋予的新的背景资料来体现的,但考察落脚点都是最基础,最核心的知识,在教学中要注意知识的“意义记忆”和“逻辑记忆”避免机械识记,注意通过活动掌握知识,在运用中掌握知识,在训练中巩固知识,在反思中巩固知识,使知识学活。

4、充分挖掘教材中的探究性实验,加强实验教学。利用教材中的实验素材和实验过程,来营造学生观察,思考,探究的氛围。联系实际,就地取材,进行一些家庭小实验和课外实验活动的探究,有意识的培养学生主动探究和大胆质疑,调动学生学习积极性。

5、关注热点,联系实际,重视化学与社会的联系。在教学中要让学生多关注生活,注意观察日常生活中的化学现象以及化学知识生 4

产技术中的应用,使学生能将所学的化学知识与日常生活生产中常见的现象联系起来,从而引发学生的求知欲,培养学生学习化学的兴趣。

6、加强学生规范性答题训练,尤其是元素符号,化学式,化学方程式的规范书写,计算题解答过程的规范性,提高学生书面语言的科学性,减少不必要的失分。

7、淡化无实在意义的计算,强调计算的应用性和实践性。计算题的训练要尽可能体现计算的实用价值,减少人为编造的繁、难计算,使计算与生活实际,生产实际联系起来,体现学习有用化学的基本理念。

洞景中学 张南凤

二〇〇八年七月十七日

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