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初中物理重力说课稿模板

发布时间:2014-01-29 14:54:21  

《重力》说课稿

XX学校XXX
2011 .XX.XX

尊敬的各位评委: ? 大家好! ? 我是xx号xxx,我说课的题目:重力。重力 是人民教育出版社出版的初三年级物理上册 第十三章第二节的内容,根据新课标的理念, 对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什 么这样教为思路,主要从教材分析、教学策 略、教学过程、板书设计等几方面进行说课。

一、教材分析:
1、教材的地位和作用 ? 本节是在学习了力的基础上,对力的进一步深入和拓展;它 与学生的生活实际联系十分密切,(在技术上有广泛的应 用),(能解释重力在生活和自然界的重要现象)。教材以 力为主线,让学生经历探究重力的过程。在通过实验得出重 力的有关知识后,注重引导学生运用所学的知识去分析解释 大量生活中的问题。体现出“从生活走向物理,从物理走向 社会”的理念。通过本节的学习可以提高同学热情,激发探 究欲望,培养学生的学习意识。 ? 2、学情分析 ? 在前面,学生已经学过了力的概念,对力的概念已有初步的 了解,并学习了力的图示,学生的这种储备为这节课的教学 带来方便,使教学难度大大降低,因此教学中要抓住这一特 点,突出过程的体验和情感教育,这样使我们的物理课更接 近生活,更易于学生接受,从而带动学生学习的积极性。
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? 3、 教学目标 ? 根据以上对教材的地位和作用,以及学情分析,结合新课标对本节课的要 求,我将本节课的教学目标确定为: ? (一)知识和技能 ? 1.了解地球对地面附近物体的吸引力叫重力 ? 2.知道由力的三要素确定重力的三要素,会用力的图示和示意图来表示 重力。 ? 3.知道重力产生的原因,理解重力的大小和方向,知道重心的概念及其 确定方法。 ? (二)过程与方法: ? 1.通过对生活的现象的体验,认识重力是怎样产生的. ? 2.能通过探究活动体验重力的大小、方向、作用点三个因素. ? 3.能通过多个实验现象归纳得出重力与质量的关系. ? 4.自己动手,找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力. ? (三)情感态度与价值观: ? 1.通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识. ? 2.通过实验,培养学生的团结协作精神. ? 3.通过本节课的学习,培养全面观察分析问题的能力. ? (四)教学重点、难点: ? 1.重力的产生. ? 2.重力的概念及其运算. ? 3.重心的概念和位置确定 ?

二、说教学策略
? (一)说教法:本节课来源于生活,不仅对学生 的积极参与教学起到了良好的促进作用,同时使 学生感知物理与生活息息相关,激发了学生学习

物理的兴趣,因此采用探究、讲授、讨论、练习 相结合的教学方法。 ? (二)说学法:学生在之前对力的概念已有初步 了解,并学习了力的图示,为这节课的教学带来 方便,因此教学中抓住这一特点,让学生自己动 手实验,分组讨论,自己总结,突出学习过程的 体验,这样使我们的物理课更接近生活,更易于 学生接受,从而带动学生学习的积极性。

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三、说教学过程

为了更好地实现教学目标,我把教学过程设计 如下五个环节:1、创设情境,引入新知。2、 合作学习,探究新知。3、内化提高,实际应用。 4、感悟收获,课堂小结。5、布置作业,巩固升 华。 1、创设情境,引入新知。大概用5分钟 [新课导入] 由“下落的物体可以有从树上下落的苹果、跳高 运动员、飞机投下救援物资等生活现象引导学生 得出物体的共同特点是它们都落向地球.我们已 经知道力是改变物体运动状态的原因,引导学生 得出物体的下落是受到重力的作用.接着讲解知 识点“重力”。 使学生体会到物理来源于生活,极大地激发了学 生的学习兴趣

2、合作学习,探究新知。
这一环节是本节课的重点,用20分钟。 (1)重力的产生 地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都 受到地球的吸引,所以一切物体在地面附近都受到重力。 力是物体对物体的作用,重力是地球对物体的吸引作用。重力 的施力物是地球,受力物是地面附近的物体。例如,苹果所受的 重力,施力物是地球,受力物是苹果。椰子所受的重力,施力物 是地球,受力物是椰子。 重力是一种力,力有大小、方向和作用点三个要素,重力也有 三要 素。 (2)重力的方向 重力的方向就是物体自由落向地面时的方向,这个方向是竖直 向下的。所以重力的方向是竖直向下。 重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑 工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个 道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线,也是利用重力的方向 是竖直向下来测定仪器是否水平。你有兴趣的话,可以采用这类 方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。

(3)探究重力的大小与质量的关系 a.教师演示实验:两个钩码的大小、形状和材料都不同,但是 它们的质量都是50克。我们用弹簧秤测量它们的重力。把物体 挂在弹簧秤下,当物体静止时,弹簧秤的示数就等于物体受到 的重力。 (学生通过教师演示的实验引出重力与质量的关系) 这两个砝码的重力都是0.5牛顿。质量相等的物体,它们的重 力大小也相等。 b.学生探究实验:用弹簧秤测量质量分别为100克、200克

和 300克的物体的重力,将测量结果填在课本的表格内。 (让学生分组探究实验,通过多个实验及其实验数据讨论,总 结出重力与质量的关系) c.物体的重力跟质量成正比,比值为g值 教师通过对学生的实验结果检验可知,物体的重力跟它的质量 成正比。比值一定,定其为g。 d.g的值: g=G/m 实验数据中重力和质量的比值大约是10牛/千克。精确的测量 结果表明,重力和质量二者的比值是9.8牛/千克,这个值用g 表示,g=9.8牛/千克。粗略计算,g可取10牛/千克。

e.G=mg 如果用G表示物体的重力,m表示物体的质量,g表示物体的重 力和质量的比值。那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。 1千克=9.8牛顿 ? 这是错误的,千克是质量单位,牛顿是重力单位,是不同的概念, 是不能等同的。g的大小与物体所处的高度和纬度有关.当高度 增加时,g的值减小;当纬度增加时,g的值增大. f.例题:一个集装箱的质量是4吨,计算它所受重力。并画出重力 的图示。 已知:m=4吨=4000千克,g=10牛/千克。 求:G。 解:G =mg=4000千克×10牛/千克=40000牛 答:集装箱所受重力是40000牛。 作力的图示时,要画出力的三要素。重力是集装箱受到的,重力 的作用点画在它的中心。方向竖直向下。结合标度线段的长度, 重力线段长度应是标度线段长的4倍。

(4)重心 重力的作用点叫重心。粗细均匀的同材料的棒,它的重心 在中点;圆球的重心在球心;正方形薄板的重心在它的对 角线的交点。人直立或睡觉时重心都在身体上,但跳水运 动员的重心就不在身上了 物体的重心是随着物体形状的变化而变化的,重心不一定 在物体上 给出一个不规则形状的薄木板,让学生设计一个实验方案 来标出这块木板的重心所在.给出用悬挂法确定薄板的重 心的参考。得出这样实验的原理。随后给出关于重心的课 堂训练,巩固重心的知识点。

3、内化提高,实际应用。
大约用10分钟,用自我检测题的形式,从基础巩固、发展 思维、能力提高三方面对学生进行强化训练,题型有填空 题、作图题、计算题,设计的目的是使不同层次的学生都 能学有所获,都能够体验到成功的喜悦。

4、感悟收获,课堂小结。
教师提问: ① 通过本节课的学习,你学会了哪些知识; ② 通过本节课的学习,你最大的体验是什么; ③ 通过本节课的学习,你掌握了哪些学习物理的方法? 让学生畅谈收获,不仅有知识技能的达成情况,还有过程的 体验、方法的获得,以及情感态度价值观的形成情况,最后, 教师根据学生小结情况再补充小结。 [小结] 1、地面附近的物体受到地球的吸引,所以物体

受到重力。重 力的施力物是地球。 2、重力既然是一种力,它有大小、方向和作用点三个要素。 3、重力的大小跟物体的质量成正比,这个关系用G=mg表示, g=9.8牛/千克。 4、重力的方向是竖直向下。 5、重力的作用点叫重心。

5、布置作业,巩固升华。 ? 1.完成节后练习。 ? 2.章后习题4、6。 ? 设计意图:使学生学以致用,巩固提高, 体现新课程让不同层次的学生都能得到不 同程度的发展的基本理念。

四、说板书设计
? 最后我说一下这节课的板书设计,为了使学 生对重力的知识有个系统全面的掌握,板书 如下: ? 一、重力 ? 1.重力产生的原因 ? 2.重力的方向 ? 3.重力的大小及其运算 ? 二、重心 ? 1.重心的概念 ? 2.重心位置的确定

五、结束语
? 以上是我对“重力 ”这节教材的认识和对 这堂课的整体设计,由于本人水平有限, 上面过程肯定有许多缺点和漏洞,希望各 位专家多多批评指正,谢谢!


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