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空中的飞行物

发布时间:2014-01-30 15:39:20  

第三节 空中飞行的动物

【教学目标】:

1.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点;概述鸟类、节肢动物主要特征;

2.尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”;

3.举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

【重点和难点】:

1.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点;概述鸟类、节肢动物主要特征;

2.尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”;

【课前准备】:

教师:各种鸟类在空中飞行的图片、蝗虫的图片;

学生:搜集描写鸟类的诗句;观察、调查当地常见鸟类并做记录;

【课时分配】:两课时

第一课时

【教学过程设计】

师:鸟类能在空中自由自在地飞翔,为什么呢?

生:鸟类有翅膀,是飞翔器官。

师:如果给人安上两个翅膀,人能像鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗?

生:不能,不要解决许多问题。

师:下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。

生:分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。

师:请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。 生:以小组为单位进行观察并做好记录。

体表(被覆羽毛、裸露)。体形呈(细长形、流线形)。

家鸽的躯干呈___形。家鸽的前肢变为___,生有几排大型___,是__器官。后肢有__趾,__趾向前,__趾向后。尾部生有大型__,飞翔中起__作用。

师:你们观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢? 生:鸟的体形呈流线型,可以减少空气的阻力。

师:鸟类的体表被覆着什么?有何意义?

生:被覆羽毛,有保温的、有与飞行有关的。如果没有羽毛,鸟类会飞不起来的。

师:将鸟的翅膀展开,你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点?

生:羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛,它们在排列在翅和尾部上,是彼此重叠的,展开时呈扇形,这样就增加了与空气接触的面积,便于扇动空气而飞行。

师:由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢? 请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。

生:继续进行探究:

家鸽有(角质喙、肉质唇),口腔内(有、无)牙齿,舌较(柔软、坚韧)。

无牙齿可减轻头部重量,与__生活相适应。肌胃外壁有发达的__层,内壁上有一层___,胃腔内有许多__粒。腺胃可分泌____。肌胃的收缩力(大、小),可凭借内壁的角质膜和腔内的沙粒将__磨碎,具有类似__的作用。小肠弯曲(细长、短粗)。直肠较(短、长)。小肠是__和__食物的主要器官。直肠这一特点使得鸟类随时排便,有利于____,与__生活相适应。家鸽的肺相对较(大、小),弹性较(大、小),与多个气囊相通。心脏体积相对较(大、小),分为__心房,__心室。家鸽的心脏分为四个腔,使动、静脉血(分开、混合),血液运输氧气的能力较(强、弱),加之双重呼吸,食量又大,体表有__保温,通过气囊散温,因此具完善的____能力,属于(恒温、变温)动物。

师:请大家回忆一下,吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?推测一下原因?观看家鸽的骨骼模型,特别是胸部的骨骼有何特点?你能作出怎样的推测?

生:胸部的肌肉发达,可能与飞行有关;发达的胸肌才能扇动双翼利于飞行;胸部的骨骼很突出,两侧附着发达的胸肌,与飞行有关。 师:鸟类在空中飞行是剧烈的运动,需要消耗大量的能量,你们说能量从哪来?

生:从食物中来。

师:那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?

生:鸟类的食量很大,消化能力很强;粪便不贮存,减轻了体重,利于飞行。

师:请阅读表格:从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中,你看出了什么?

生:鸟类的心脏肌肉发达,工作能力强,血液输送氧气的能力强。 师:鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大,大约是静止时的20多倍,那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?

生:(观察鸟体内的气囊分布示意图)有肺和气囊;气囊与肺相通,辅助肺进行呼吸,满足飞行时对氧气的需要。

师:经过上述的探究活动,请你们归纳一下:鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点?

生:身体的表面被覆羽毛,前肢变成翼,有发达的胸肌,具有很强的飞行能力,身体内有气囊,辅助肺呼吸,体温高而恒定。

师:由此我们可以看出,鸟的全身都是为飞行而设计的。莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示,为我们人类实现飞向蓝天的梦想,经过不懈的努力,才有了飞机的问世。

【课外作业】:

列表总结出环节动物、节肢运动、鱼类、鸟类和哺乳运动的主要特征。

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