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根的结构与功能第二课时

发布时间:2014-02-03 14:44:17  

生1:图一下大雨时土会随着雨水流走;图二的 山坡几乎没

②植物旺盛的山坡

请同学们思考:如果下大雨,两者会有什么不同之处?交流自己的看法。 为什么会出现上述情况?

总结:这与植物的根有关系,那么,植物的根有什么功能呢?这节课我们就一起来探究这一问题。

生2:这是 因为图一没有植被的保护,图二的 山坡上有茂密的植被保护。

继续以问题串的形式引导学生的思考:

学生的求知欲望,为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然这样设计还可以培养学生热爱大自然、保护环境情感。

有什么变化。 的引入课题。

思考、讨论,充分调动学学生代表回答或抢答。

植物②吸收水分和无机盐。 的成熟区

3:通过根、

生的积极主动性,环环 相扣,进一 加深对根的功能的了解。

创造性的使

1.根据大家已有的知识和生活经验,植物的根系那么发达到底有什么功能呢?

引导探究 层层推进 6分钟

生1:①固定步引导学生

2.植物吸收水分和无机盐的主要部位在哪里?

3. 植物吸收的水分和无机盐在体内是怎样

生2:在根尖

运输的?

【探究实验】:同学们,请拿出课前我们放进红墨水的枝条,现在用剪刀把枝条间断,你会发现什么?请思考植物吸收的水分和无机盐在体内是怎样运输的?

茎、叶内的 导管将水分和无机盐运输到植物体各处。

用教材,在教材原有内容 的基础上添加了一个探究实验既丰富了学生的知识又培养

了学生的动

手操作的能

力。

过渡:通过我们刚才的讨论和实验探究我们明确了,植物主要是通过根尖的成熟区吸收土壤中的水分和无机盐,并通过根茎叶内的导管运送到植物体各处。那大家又是如何知道植物的生活需要无机盐的呢?

展示课前准备的甲乙两组玻璃瓶内培养的玉 聆听、思考 进一步培养学生的动手和观察能力。并能通过实验总结问题,拓宽了学生

的认识。

米苗, 乙组各瓶内加入等量的蒸馏水,再分别放入学生认真观

长势相同的玉米幼苗进行培养)现在大家对比一下甲乙两组的玉米幼苗,试着描述一下他们的生长情况。

组织交流 同时投影演示实验

点拨建构

18分钟 察甲乙两组 玉米幼苗,交 流看法、讨论

内的幼苗生 过实验,进行生1:甲组瓶培养学生通

长健壮,颜色观察、比较、

鲜绿,乙组瓶自己得出结

内的幼苗生论的能力

讨论:①为什么用土壤浸出液培养培养的幼长瘦弱,颜色 发黄。

苗会比用蒸馏水(或清水)培养的幼苗生长好

生2:土壤浸 呢?

②土壤浸出液与蒸馏水的主要区别是什么? 出液除了含过渡:有水分同时我来做个实验,大家只需认真观察、思考即也含有无机

需要从土壤中吸收水和无机盐,当土壤中缺乏某种无机盐时我们能补充相应的无机盐,那么再请同学们思考,植物离开土壤还能生存吗?

教师引导:大家回答的相当不错,这就是课本上为我们介绍的无土栽培技术。 (展示无土栽培的图片)

大家认真的阅读课本P27,总结无土栽培技术的原理和优点。 1、原理:

依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少,将无机盐按照一定比例配成营养液,用营养液来培养植物。 2、优点:

⑴ 不受地方限制:沙漠、山区、居室都可; ⑵ 可立体种植:扩大土地利用面积; ⑶ 减少繁重体力劳动:免去锄草、松土、施肥……;

⑷ 减少病虫害:许多病虫害都通过土壤; ⑸ 不受季节、气候限制:可人为控制光照、温度、水分…… ⑹ 适于工厂化生产

论,回答不一。

学生阅读教材,认真思考并总结无土栽培的原理和优点。

通过观察、讨

论、分析去发现知识,逐渐培养自主学习的习惯和能力,通过交流,体验知识获得的过程,感悟科学探究的方法,尝到探究性学习的乐趣。

学生观察图

过渡:这节课,大家表现得都非常出色,下

知识整合 面我们来检验一下大家对知识的迁移运用能迁移应用 力如何,请用我们所学的知识解决一下生活8分钟 中的问题。

(展示问题)

片内容、分

这一环节的设计促进了

析、交流。(重知识的整合、点解释原因) 迁移和应用,

图一小白菜

起到举一反三的作用。 本设计针对性强,注重知

人们需求的多施含氮的无机盐; 图二为果实

图一

图二

图三

识的应用,使学到的知识解决一些生活中的实际

叶茂盛,因此学生学会用

和种子类,应问题。

多施含磷的实和种子提早成熟; 图三是甘薯和马铃薯都此应多施含钾的无机盐以促进淀粉的形成

无机盐,使果

这些植物在生长过程中应该多施哪一种无机盐呢?

教师引导学生从人们的需要和无机盐对植物生长发育作用来思考

小红配制了一种营养液,将其分成5等份,分别把她喜欢吃的西红柿、苹果、香蕉、荔枝和橘子的苗种在这5份营养液中,给其提供良好的环境因素,然后她就美滋滋的想“我可以吃自己种的水果了!” 请问:他能吃上自己种的各种水果吗? (引导学生:营养液的配制要依据植物生活所需的无机盐的种类和数量的多少)

富含淀粉,因

学生分析、 讨论

学生自主回顾本节所学所得。

过渡:通过同学们的表现可以看得出大家本节课的知识掌握的相当不错,老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下:本节课你有哪些收获?还有哪些疑惑?

课堂达标检测题:

1.植物的生活不仅需要水分,而且还需要

自我总结反思得出结论性的知识,强化知识的识记。

学生独立自

通过练习加

主完成,课堂

强学生对所检测要及时

课堂达标检测题 5分钟

______,如___,___,___是植物生活需要量较大的三种矿质元素.

2.农谚“庄稼一枝花,全靠肥当家”说明______对植物 生活的重要性.

A.水分 B.无机盐 C.阳光 D.空气 3.植物出现“烧苗”现象的原因是土壤溶液中__

A.水分充足 B.氧气充足 C.二氧化碳充足 D.无机盐过多 4.为促进幼苗的发育和花的早日开放,应施以( )

A氮肥 B钾肥 C磷肥 D硼肥 5.农民说“锄地出肥”,这一句俗语的主要道理是( )

A.土壤疏松,保水力强B土壤疏松,储肥多 C土壤疏松,根的呼吸旺盛,有利于无机盐的吸收 D土壤疏松,地温高 6.简述无土栽培的原理和优点

互纠。

学知识的理解,同时培 养学生的答题速度和规范,

(1)原理:依据植物生活所需无机盐的的多少,将无机盐按照一定比例配成 ,用营养液来培养植物。 (2)优点:更合理地满足植物对各类清洁无污染

附:教学课件

4.体现了活用课程资源的理念。本节课在除了充分利用学校现有的实验室资源外,能充分的发挥农村地方的资源优势,如土壤浸出液和玉米幼苗都是学生亲自动手准备的,增加了学生动手动脑的能力,以及关心留意身边美好事物的情怀。

当然在授课过程中也存在一些问题,比如:

(1)有的小组课前准备不充分,导致一些实验操作无法进行。

(2)也有的小组探究过程混乱,看热闹的多,没有达到预期的实验效果。

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