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八年级物理第二章第二节

发布时间:2013-09-24 09:29:29  

第二章声现象

第二节声音的特性

1课时 新授课

单位:界河中学 姓名: 邱瑾

使用日期:2012年9月26日

【教学目标】

知识与技能:

1、 借助生活经验了解声音的特性:音调、响度、音色

2、 知道声音的音调与发声体的振动频率有关;响度与发声体的振幅有关

3、 不同发声体发出的乐音的音色是不同的

过程与方法:

1、通过实验探究,了解影响音调、响度和音色的主要因素

2、会通过声音成分和频率、振幅的分析,理解声音在电脑上的图像变化

3、了解生活中不同乐器、生物的发声特征

情感、态度与价值观:

体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,培养热爱世界、热爱科学的品质。

【教学重点】

区分音调与响度的概念。知道不同发声体发出声音的音色不同。

【教学难点】

声音的三个特征是音调、响度和音色。知道音调与响度的决定因素。

【教学准备】

电脑、多媒体课件、钢尺(直尺)、音叉、乒乓球(系细线)、铁架台、乐器(笛子、口琴等)、300Hz、10000Hz和15000Hz的录音、

【教学过程】

【板书设计】

12.2声音的特性

一、音调

1.音调是指声音的高低。

2.音调的高低由发声体振动频率决定的:频率越大,音调越高;频率越小,音调越低。

3.超声波、次声波。

二、响度

1.响度:声音的强弱。

2.响度的大小主要决定于发声体振动幅度:振幅越大,响度越大;振幅越小,响度越小。

三、音色:不同发声体发出声音的音色不同。 【教学反思】

为了有效达成教学目标,我事先进行了较为充分的准备,通过实践教学的体验,感觉效果不错。成功之处大约有如下几点:

第一,以听声为主线,通过播放音频、击鼓、乐器演奏、辩音、等环节,让学生在丰富的听觉体验中反复感受,逐步从无意转向有意,在潜移默化中体验声音的三个特性。

第二,以生活为背景,引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维,培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。

第三,以问题为平台,通过解疑过程导引学生的思维,循序渐进、注重发散,层层推进;在问题的设置上坚持面向全体,“横看成岭侧成峰”,使每个学生在知识技能、过程方法和情感信念上都能有所得。

但是,在具体教学中,也发现一些问题:

1.学生的表达能力不够强,一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练,更重要的还在于平时的自我要求不高,缺乏对语言表达能力的重视和训练。

2.学生的日常生活中观察和思考不够,缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性,这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄,这一状况的改变同样需要平时的日积月累。

附件:

课堂检测

1.一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱,他们谁的音调高?

“女高音”“男低音”中的“高”“低”指音调,因此女高音音调高,男低音音调低。

2.节日晚会上,口技演员惟妙惟肖地模仿了一些动物和乐器的声音,他主要是模仿声音的__

3.人能感受的声音频率有一定的范围,大多数人能够听到的声音的频率范围大约是20-20000次每秒。人们把低于20次每秒的声音叫次声波,把高于2000次每秒的声音叫超声波.大象进行交流的“声音”是一种次声波,人类听不到大象的“声音”,是因为( )

A.大象发出的声音太小

B.次声波无法传到人耳

C.次声波的频率大于20000次每秒

D.次声波的频率小于20次每秒,不在人的听觉范围之内

4.《红楼梦》中林黛玉进贾府时,有一段对王熙凤的描写:“只听后院中有人笑声,说:我不曾迎接远客!”黛玉只见得一听此声音,仆人们个个敛声屏气,恭肃严整,原们人们都知道这是人称“凤辣子”的王熙凤要进来了。“不见其人,先闻其声”也能判断谁在说话,依据是( )

A.说话的响度不同 B.说话的音调不同

C.说话的音色不同 D.说话的语气不同

5.如图所示,拿一张硬纸片,让它在木梳齿上划过,一次快些,一次慢些,划得快时,发出的声音的音调______,这说明音调跟发声体的______有关

6.震耳欲聋说明——----------

7.请同学们讨论并回答,蚊子的叫声与黄牛的叫声相比,哪个音调高?哪个响度大?

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