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燃烧与灭火(教案)

发布时间:2014-02-09 09:54:40  

燃烧与灭火(教案)

教学目的:

知识目标:1.了解燃烧及燃烧的三个条件

2.知道自燃和爆炸现象

3.了解灭火的一般方法

能力目标:1.培养学生的观察、操作、分析和归纳的能力

2.培养学生理论联系实际的能力

3.培养学生自学的兴趣、能力

德育目标:1.培养学生的主动探究意识及合作精神

2.帮助学生树立唯物主义的世界观,破除迷信思想

3.增强学生的安全意识和应对突发灾情所需要的机智和勇敢

教学重点和难点:

燃烧的三个基本条件 ,灭火的方法

施教策略:通过猜想、实验探索、观察思考、讨论归纳来加深学生的认识

结合生活实例,教师启发点拨和师生共同讨论来分散难点。

教学方法:启发诱导、演示实验、学生边学边实验、观察思考、讨论分析、概括总结

教学用具:酒精灯,坩锅,铁支架,酒精,棉花球,石块,纸片,小纸盒,烧杯,热水,白

磷,红磷,铜片,简易灭火器。

教学程序:复习燃烧和缓慢氧化的概念。(巩固知识、温故知新)

课题引入:显示燃烧的定义

引导猜想:要发生燃烧这种现象需要有哪些条件呢?(提出问题,引发思考)

教师引导:得出初步的结论:1. 可燃物 2. 温度 3.空气(助燃物)

实验验证:第一个条件是要有可燃物,如果不是可燃物,即便有足够的温度和空气,也不会

燃烧。

引导:水的沸点是100摄氏度,给沸腾的水加热,水的温度还会上升吗?答:“不会” 提问:第三个条件是空气。先讨论一下熄灭酒精灯火焰的最佳方法?用嘴吹,这种方法具有

危险性,应该用盖上酒精灯帽的方法。

问题:白磷燃烧实验。1. 水中的白磷为什么没有燃烧?是没有足够高的温度吗?让学生说

出热水的温度已达60摄氏度,超过白磷的着火点,是水把空气与白磷隔离了。

2.红磷为什么没有燃烧?让学生说出温度没达红磷的着火点,让学生加深对燃烧的三个条件

的理解。

说明:白磷放在空气中就能燃烧,我们称这种现象叫自燃。在自然界中经常发生这类现象,

如:过去人们常说的鬼火、天火,(说明一下各自的形成)其实是一种迷信说法,我们发现:

科学才是战胜迷信的最好武器。如果可燃物在有限空间里急速燃烧,又会怎样?

过渡:我们知道了燃烧的条件,那么,灭火的方法会是什么呢? 1.降低温度,2.隔绝空气(助

燃物)

灭火的方法:1.将可燃物与空气隔绝,2.将可燃物温度降到着火点以下。

反馈:请你根据你的生活经验和所学知识,说出以下灭火方法的原理

1.建筑物着火时,用高压水枪喷水灭火,降低温度。

2.书籍、文件、精密仪器着火时,喷射干冰灭火。(干冰是固态二氧化碳,极易升华,升华

要吸收大量热量,起到降温效果,更为重要的是二氧化碳比空气重,起到隔绝空气的作用) 思考:发生下列火情时,你能想出可行的办法吗?

油锅着火时,可采取的措施? 端锅、泼水、盖湿的被褥、盖锅盖、洒沙土----(最佳盖锅盖) (说明端锅危险;泼水,油比水轻,不行;最佳方法盖锅盖)

酒精灯不慎撞倒引起酒精在桌面上燃烧,可采取的措施?

洒沙土、水冲、湿布盖、灭火器-------(最佳方法湿布盖)

过渡:发生火灾时,常用灭火器来灭火

引导:发现火情时,你无法自己控制,如果暂时对你没有威胁,你的第一个念头是什么?报警,对,你知道火警电话是多少?119 ,很好!有的人看到火灾,心慌意乱,只说了我们这里起火了,快来呀!就放下电话,结果接警的人什么信息都没得到。你会报警吗?

4.1燃烧与灭火(学案)

(第一课时)

学习目标 1.认识燃烧发生的条件,知道灭火的简单原理和方法;

2.能用化学知识解释日常生活中某些燃烧的现象和原因;

3.通过对燃烧条件、灭火原理等内容的探究,体验科学探究过程。

情感目标 1.利用化学知识解释生活问题,使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲;

2.增强日常生活中的防范灾害的意识到,并注意釆取安全措施。 学习方法 交流讨论、实验、活动探究相结合。

学生讨论 结合镁条、铁等可燃物在氧气中燃烧的现象,比较这些燃烧有什么共同点。 结 论 燃烧是一种 的剧烈的 。

燃烧会发光放热,有发光放热现象的一定是燃烧吗?

结 论 燃烧 会发光、放热,但有发光、放热的现象 是燃烧。 猜 想 物质燃烧需要哪些条件?

课前实验 物质燃烧的条件(P89交流与讨论)

实验1现象:蘸有酒精的棉花球 ,蘸有水的棉花球 。 实验2现象:桌面上的蜡烛 ,玻璃杯下蜡烛 。

实验3现象:小木条 被点燃,小煤块 被点燃。

一、物质燃烧必须同时满足三个条件:

1.物质具有 ;

2.可燃物与 ;

3. 达到可燃物燃烧 (也叫着火点)

注:三个条件必须同时满足,缺一不可。(火三角)

烧不坏的手帕

(提示:实验中手帕浸泡的液体是用2体积的95%的酒精溶液和1体积的水

配制而成的)。

讨 论 手帕为什么烧不坏?

课本89页图片

讨 论 (1)如何点燃它们?

(2)为什么点燃方式不同呢?

结 论 (1)不同物质的着火点不同。(如:白磷40℃。红磷240℃)

(2)着火点是物质固有的属性,一般是固定不变的。不随外界条件

的变化而改变。

注:比较木炭在空气和在氧气燃烧现象,木花、木块在空气燃烧的现象,镁带能在空气

中燃烧而铁丝却不能在空气中剧烈燃烧的现象。

得出可燃物燃烧程度及现象与 、 、 。

二、灭火的方法:(破坏燃烧的条件)

1.将可燃物 ,与火源隔离。(移走可燃物)

2.将燃烧着的可燃物与 隔离。(隔绝空气)

3.降低 到可燃烧物的 以下。

注:A1.降低温度不是降低着火点。

A2.油、电器着火不能用水灭火。

灭火器简介

阅读课本 P93页最后一段至P94页,边阅读边思考下列问题:

三、火险中的自救(课本P93)

1.当火灾发生时,如何处理?

2.被困在火灾区如何自救?

遭遇火灾时的自救漫画

总 结 今天你学到了什么?(请学生总结)

课堂检测:

1.请运用物质燃烧的条件以及灭火的原理解释下列词语:

(1)钻木取火 ;

(2)釜底抽薪 ;

(3)杯水车薪 ;

(1)请你帮助张华同学进一步完善其防火措施,你的建议(任何一条)是 。

(2)在灭火措施中,少一条不可缺少的措施,该措施是 。

(3)在灭火和自救措施中,有一条不够妥当,该措施是 (填序号),理由是 。

(4)请完成灭火和自救措施⑤和⑥中的空白。

(5)在灭火过程中,用湿毛巾捂住口鼻,其中的道理是 。

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