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植物的无性生殖

发布时间:2014-02-11 11:58:35  

第一章 第七节 植物的无性生殖

教学目标:

1.知识目标

①区别无性生殖与有性生殖;举例说出什么是营养繁殖;(重点)

②了解组织培养的意义、原理和在生产实践上的应用;(难点)

2.能力目标

①通过尝试植物的扦插、嫁接操作,培养观察和动手能力;

3.情感、态度与价值观目标

①通过对组织培养技术的认识,增强我们对该技术实用性的了解,逐步确立

生物科学的价值观。

教学方法及学法指导:

为体现学生在教学中的主体地位,促进学生知识、技能和生物科学素养的提

高,确立本节应用“激趣—导学--探究—实践--检测与评价”相结合的方式,指导学生联系生活实际,观察图片、课件演示及课本图示,结合设计的问题进行主动思考、小组讨论自学教材,主动探究,得出科学的结论,学会解决问题的方法。

“植物的组织培养”是本节的难点,对此采取任务驱动模式,引导学生主动

阅读、观看视频、分析讨论得出结果。这既体现了学生主动进行知识建构的过程,同时也培养了学生的自主学习、合作交流、获取信息的能力。

课前准备:

制作课件;准备马铃薯、仙人掌、蟹爪兰实物;美工刀、小竹夹子(小塑料

夹子或透明胶带等也可);花盆若干;适量砂质土壤等。

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板书设计:

第一章 第七节 植物的无性生殖

常见的用 枝接嫁接 接穗和砧木的形成层 茎的繁殖紧密的接合在一起。

概念:

原理:无性生殖(植物细胞的全能性)

优点:

教学反思:

本节课的教学设计力求体现新课程理念,具体表现为:

1)本节课始终以学生的“自主学习—合作探究—实践拓展—达标检测—自主评价”为主线,体现了学生是教学活动核心的理念。 2)注重了创设情境,激发学生的学习兴趣和求知的欲望。通过学生的交流合作与探究,引导学生主动参与、独立思考,培养分析和解决问题、获取新知识的能力。

3)精心组织材料,力求课件直观简洁,易于学生接受。

4)根据学生学习的实际,及时给与合理的评价,凸显了对学生学习过程的肯定和评价,多以鼓励和中肯的语气,唤醒每个学生的潜能,提高学生的学习兴趣和对自我的认识。

5)结合教学实际,适当调整教材内容的顺序,适当的补充与教材有关的材料,有助于学生对知识的理解与掌握。

授课过程中存在的一些不足之处,比如:

1)授课中普通话的应用水平还需进一步提高(这一点在省优质课评选中显得尤为突出),要力求语音准确,语调抑扬顿挫富有感染力。

2)教学中各环节的过渡有些生硬,不够流畅。

3)课件的展示形式有些单一,不够灵活多样。

4)授课过程中语言有重复现象,不够精炼;对学情了解不够全面或问题的 - 8 -

提出有些生硬、突然,导致学生课堂上有时出现思维空白,因此耽误了些时间,导致后面的检测、评价环节时间紧张。

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