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第二章第一节基因控制生物的性状

发布时间:2014-02-13 10:53:32  

认真观察以下几组图片,思考问题:
1、你看到的下面的每组图片中动物 个体之间是什么关系? 2、它们当中每个子女象父母吗? 是一模一样吗? 3、为什么会同父母既像又不像呢?

企鹅

山羊

梅花鹿







陈佩斯

1、你看到的每组图片中动物个体之 间是什么关系? 母子或父子
2、它们当中每个子女象父母吗? 像 是一模一样吗?不是 3、为什么会同父母既像又不像呢? 生物既有遗传又有变异现象

什么是遗传? 是指亲子间的相似性. 什么是变异? 是指亲子间或子代个体间的差异.
思考:1、俗话说:“种瓜得瓜,种豆得豆”,“龙生龙, 凤生凤,老鼠生儿会打洞”这反映的是什么现象? 遗传
2、“一母生九子,连母十个样”,反映的是什么现象? 变异

以上实例说明了什么?

遗传和变异是生物界普遍存在的现象。

克隆牛

遗传和变异是通过生殖和发育过程 实现的。

第一节 基因控制生物的性状
观察思考:(教材第25页)

1、什么是生物的性状? 2、什么是相对性状?

2、什么是生物的性状? 什么是相对性状?

性状:
遗传学上把生物体表现的形态结构、

生理特征和行为方式,统称为性状。 相对性状: 同种生物的同一性状的不同表 现形式。

鸡的玫瑰冠与单冠





1 、不能。 只能观察到某 1、仅凭肉眼的观察或简 些形态结构和行为特征 。 单的测量,就能知道自己 而 某些生理特征 ( 如 人的 所有的性状吗? 血型等)无法观察到,

5 5、生物体的所有性状都 、不是。单纯由于环境 是能遗传的吗 条件的变化引起的变异的 ?如果不是, 请举一个例子 性状,并没有涉及到遗传 ,并试着作 出解释。 物质的改变,是不可遗传 的。(如由于暴晒引起的皮肤变黑)

思 考
? 父母的性状能否直接传给子女? ? 那么父母传给后代的实际是什么?
不能,父母传递给后代的实际是他们的 部分基因。,而基因能控制生物的性状。

二、基因控制性状

转基因鼠的启示

1、被研究的性状是鼠的个体大小, 控制这个性状的基因是生长激素基因

2、基因决定生物的性状 3、传递的是控制性状的基因

父母的性状是通过

亲代的基因是通过 生殖活动 生殖活动传递给子代的。

小结:转基因超级鼠的培 育给我们什么启示?

基因控制生物的性状

什么是转基因技术?
把一种生物的某个基因,用 生物技术的方法转入到另一 种生物的基因组中,培育出 的转基因生物,就有可能表 现出转入基因所控制的性状。
想一想:你知道的转基因生物有哪些?

作业
1、下列现象中不可能出现的是( C ) A、一头母猪产下一窝小猪,小猪相貌 各不

相同 B、双眼皮的一对夫妇生出一个单眼皮 儿子 C、完全相同的孪生兄弟或孪生姐妹 D、同一豆荚中的种子播种后,长出的 植株却各不相同

2、控制豌豆种子颜色是黄 色还是绿色的基本单位是 C ( ) A、 染色体 B、 细胞核 C 、基因 D 、生殖细胞

3、性状是指( C ) A 生物体的形状 B 生物体的性别 C 生物体的形态特征、生理 特征和行为方式等 D 生物体的大小

4、下列性状中不可以遗传的是 ( D ) A.视觉正常的夫妇生下色盲的儿子 B.家兔的毛色有白色、黑色等 C.玉米地里常出现个别白化苗 D.经常在野外工作的人皮肤变黑

5、下列不属于生物性状 的是:( D ) A、玉米的粒色 B、肤色 C、西瓜的颜色 D、衣服的颜色

6、下列实例中,属于相对 性状的是( A ) A、豌豆的圆粒和皱粒 B、人的身高和体重 C、绵羊的长毛和白毛 D、番茄的红果和柑橘的黄果

7、下列各组中,不属于相 对性状的是 ( C ) A、单眼皮和双眼皮 B、有耳垂和无耳垂 C、直发和黄发 D、能卷舌和不能卷舌

挑战极限 追求卓越
? 8、晓鸿的母亲双眼皮、有耳垂 、大拇指向背侧弯曲;父亲单 眼皮、有耳垂、大拇指不能向 背侧弯曲;晓鸿双眼皮、无耳 垂、大拇指不能向背侧弯曲。 请你根据上述信息进行分析:

母亲双眼皮,晓鸿也是双眼皮, 遗传 说明了生物的 现象。 父母都有耳垂,晓鸿无耳垂, 说明了生物的 变异 现象。 有 3 对相对性状,它们分别 是单眼皮与双眼皮、 有耳垂与无耳垂、
大拇指能向背侧弯曲与不能向背侧弯曲


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