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20120913-2012届教院附中初三复习经验总结

发布时间:2014-02-13 12:59:31  

2012届教院附中初三数学教学工作交流

执笔人 马靖 2012.9

回想这一年的教学工作,可以用这几个关键词来形容: 落实与高效,实干加巧干,创新与共享.

每到初三毕业班的复习阶段,我们总是抱着十足的信心,打算在总复习冲刺阶段能够带领学生们作好充分的准备,为人生中第一个转折点作好铺垫。但是每到真正做起来,就感到身心疲惫,事与愿违,所做的努力效果不佳,过后有种失落感,劲儿没有发挥出来。当然,寻其原因,责任是多方面的,不仅有我们的责任,但有相当一部分原因是出自学生对总复习时所表现出来的态度不积极,言行不一致,心气儿挺高,但行动却不尽人意,懒惰、耍滑、钻空子、不屑一顾、知识漏洞百出,解题能力提升不上来,不会复习,没有掌握复习数学的理想方法,疲劳战术,成绩上不来,等等,一系列问题都是摆在我们面前,急待解决的。

“加强学生复习的参与度,提高复习的实效性”是我们在初三数学教学中努力的方向,要想达到很好的效果就必须在实践中不断创新、探究规律,寻求切实可行的做法,大胆进行教学改革。

我们在校本研究这一大的背景下,以“讲学稿”作为载体,在初中数学教学复习阶段,做了许多的尝试。关于“讲学稿”这个词让我们记忆犹新,印象深刻,那是在第一学期一次校例会上的学习中听到的,之后我进行了深刻地反思、琢磨,如何将这先进理念切实地用到我们的实际教学中来呢?尤其是这个时候,因为我们正要带领学生们进行最后一学期的冲刺,根据多年来一线教学的经验,以及多年来在八五、九五、十五、十一五重点课题思想的引领下我感觉到合理地设计、利用“讲学稿”这个载体,一定能为我们在复习上提高实效性有所帮助。

经过深思熟虑,校领导的大力支持,我们开始了运作,在第一学期末的紧张工作中,我们初三数学备课组进行了研究讨论后,利用寒假、共同努力,终于完成了这份集体智慧的结晶——初三数学总复习的讲学稿。我组教师开始尝试进行“以人为本,教学合一”的教学改革——使用讲学稿。

“讲学稿”是集教案、学案、笔记、作业、单元测试和复习资料(知识点分单元、分课时纵向复习;专题横向复习;专项训练;等)于一体的师生共用的教学文本。要求教师在教学活动中要做到:“四精四必”(四精指精选、精讲、精练、精批;四必指有发必收,有收必批,有批必评,有评必补),以“精”保证“必”,用必促使“精”这种教学活动,是培养学生能力,提高课堂教学效益,突出学生自主复习的主动性,以及纵横双向能力的提高,注重学法指导的教学策略体系。“讲学稿”完全替代了学生的课辅资料,减轻了书包,却提高了效率; “讲学稿”提前发给学生,使学生有目的的进行课前复习,培养了学生的自主学习精神和分析问题解决问题的能力,作好充分的准备走进教室,极大地提高了学习效率。“讲学稿”大容量的训练体现了教学“精讲多练”的精神,对于常态生源下的教学质量提高尤其 1

重要,切切不可忽视。分普及题、人人要做题;提高题,供同学选做,较好地体现了面向全体,分别要求的思想。使得学习后进的学生也有话可说,有事可做,同样得到锻炼和提高。这本教材,可以帮助学生们更好地理解知识体系,可以促进学生更好地跟随教师在课上互动,可以有助于学生更好地在课下进行落实和复习,让学生的学习过程变得更加有序而自觉。 讲学稿的酝酿准备阶段,我们根据学生实际情况,再结合课程标准、考试说明等相关材料,从宏观到微观,从操作手段到细节处理,从集体到个人,我们进行了多方位、多角度的筹划,并付诸于行动:我们首先酝酿好讲学稿的设计,以课时的形式呈现知识点,在阶段复习中,将所有初中数学的知识点分成八大单元,每个单元分成若干个课时。首先讲学稿要适宜学生和老师的使用,如篇幅的设计,每个课时要尽量整幅呈现,同时要体现校本课程的特点,便于每天每课时的收发,等等,这些都是从宏观上进行的设计。对于一课时模块的设计,我们结合本校学生的特点,将40分钟教学分成六个板块,分别为基础检测、复习目标、例题分析、作业巩固、拓展延伸,另外我们在课时模块中同步设计了备注栏,是为教师与学生做随笔、补充、写错因、注意事项等专门欲留的一个板块,在实际操作中我们争取让它发挥出最大的效能。在阶段复习中,在保证知识的全面性同时,突出重点、考点,通过复习,使学生对每一个部分都有系统、全面的理解,对于重点的知识要求做到落实,为后一阶段的复习打好基础。为了达到落实,我们还为讲学稿配备了单元检测。

现以“第一单元——数与式”的第3课时为例,简要叙述一下做法:

第一

板块:第2

在课堂复习操作中只用3、4分钟时间就可解决完,老师逐一巡视加以评判并答疑,学生们同时也可用红笔在备注栏中写出错误原因、注意事项等,真正落实到个人。

第二板块:第3

一、 整式的概念

单项式:都是数或字母的 的代数式叫做单项式,单独的一个数或一个字母也是单项式. 多项式:几个单项式的 叫做多项式.

整式: 统称为整式.

单项式的次数、系数;多项式的次数.

二、 同类项、合并同类项

2

同类项:所含字母 ,并且相同字母的指数也分别 的项叫做同类项,几个常数项

是同类项.

合并同类项:把多项式中的同类项合并成一项叫做合并同类项,合并同类项后,所得项的系数是合并前各同类项的系数的和,且字母部分 .

三、 整式的运算

1、整式的加减

2、幂的运算 同底数幂相乘:am?an?(m,n都为整数)

幂的乘方:?amn?= (m,n都为整数)

积的乘方:?ab?n为整数) n

同底数幂相除:am?an?(a?0,m,n都为整数)

3、 整式的运算:单?单,单?多,多?多

4、 整式的除法:单?单,多?单

5、乘法公式:平方差公式:?a?b???a?b??

完全平方公式:?a?b?? 2

常用恒等变换:1)?a?b???a?b??22

2)a2?b2??a?b???a?b??在实际教学中,我们为了提高复习课的效率,将知识点的回顾复习任务在课前布置下去,要求学生提前回家进行自主复习,参看总复习书的复习归纳与例题,当然我们的学生因为学习习惯的不佳,会影响到这一板块的完成,因此我们在操作时也注意根据学生年龄特点,进行相应的总结、表彰、量化等做法上的跟进,来争取最大限度上的良好效果。

第三板块:第3

22

例1、已知a2?2ab?b2?0,求代数式a(a?4b)?(a?2b)(a?2b)的值.

例2、 下列运算中,计算结果正确的个数是( )

3

①a4?a3?a12;②a6?a3?a2;③a5?a5?a10

④?a32??a;⑤??ab922??ab4;⑥2x?2?1. 2x2

A.无 B.1个 C.2个 D.3个

例3、若把代数式x2?2x?3化为?x?h??k的形式,其中h,k为常数,则h?k?2

例4、如果关于x,y的单项式2axmy与5bx2m?3y是同类项,

(1)求?9m?28?2009的值;

2009(2)若2axmy?5bx2m?3y?0,并且xy?0,求?2a?5b?

例5、计算:

12?1?1)a5b3???a3b????3a? 2?4?

342222)3xy?9xy?3xy?x?2xy?4x

23)8x??x?2??3x?1??2?x?1??x?5? 的值. ????

例6、已知P?78m?1,Q?m2?m(m为任意实数),则P,Q的大小关系是( ) 1515

A.P?Q B.P?Q C.P?Q D.不能确定

这部分内容我们在设计上主要以中档、较难档次的题作为课上复习知识的载体,目的是既能引领学生对基础知识再现的复习,又能提高学生们解题能力,使之掌握相关的数学思想方法;而且要创造机会,引领学生们互相帮助、相互合作,在教学的同时,还要育人;努力争取全方位的复习,不留漏洞,同时努力关注各层次学生的学习情况,使学生们每天都在进步着,快乐复习,每天都有收获。比如,我们根据例题的特点将例题解决的权利轮换给不同层次的学生,让学生们有更多展示的机会,同时老师也注意对一堂课的板书的设计与呈现,将版面设计为二维板书,分为主副板,将整节课的重点内容、典型习题的解题过程完整地呈现给学生们,争取更加符合教育教学的原则,科学地指导我们的教学。

第四板块:第3

4

对于每天作业的布置,我们为追求复习的实际效果,根据我校学生们的现状水平,我们对作业的题量、难度、全面性上进行了严格的把控,并且在这一环节上的收发、作题速度、面批方面采取了切实的做法,对学生作业中的问题,采取及时反馈引导纠正的措施。同时还注意不断地激励学生,希望学生们有信心、耐心、恒心。

第五板块:第3

这部分的设置,主要是为了班级内较好学生专门安排的,我们要关注全体学生,要照顾到两头的学生。对于学困生,我们在教学的每一个环节,都有相关的设计与操作手段,那么对于学有余力的学生,我们也不能忽视,作好合理的引领。在教学中不仅要重视知识点的传授,还要渗透数学思想方法,提高学生的解决问题的能力。

在完成一课时复习的五个版块的教学任务后,我们再把每位学生的讲学稿重新检查一番,该填的空对不对、全不全,备注栏里该补充的内容补没补,重点是否突出,作业中的错题改没改,及时关注学生们在备注栏中所反映出的意见与想法,等等,目的是能够将复习落实到位,抓好复习效果。

同时我们还在辅助教学上下了很大的功夫,为教学助一臂之力。比如:在完成每个单元复习的时候,对于单元测试我们在做法上进行了大胆的改革,突出再现、强化落实、大力表彰、增强信心;在不同时段进行数学系列竞赛,如计算小能手、逻辑小法官、解决问题小能手等。在单元复习完成后,对于相关知识的梳理,我们还要求学生们自我梳理,进行思维导图的设

5

计,比比谁的导图设计新颖、格局合理、覆盖全面、有深度、有广度,之后我们将好的导图进行展示,对学生进行表彰。总之,我们在教学的各个环节上都在努力做着改革实践,在学校领导的大力支持下,在校本课程这一大的环境的熏陶里,我们正在进行着特色教学改革,并付诸于行动,效果还是有所体现的。今后,随着改革的不断推进,我们将继续实践、总结,和学校一起共进步,在积累中寻求提升。

一、 衡量效果的做法

(1) 学生学习成绩的进步:主要参考每个单元检测的成绩。在第一、二单元的考查中,关

注①与总复习前比;②后一单元与前一单元比;③与同层次同学比。

(2) 学生学习过程的重视程度:统计每课时讲学稿书写认真全面的榜样,统计每个单元学

生所挣的量化分数,并对得到量化分的学生进行表彰、公布;统计在班级和年级展示

栏(展示多种方面)中展示的次数,进行表扬、表彰。很多学生还是很愿意得到一张

小笑脸的。

(3)学生复习过程中的榜样示范:设计不同形式、内容的竞赛,一是抓落实、二是促主动,如竞赛有概念的理解记忆大比拼、计算小能手、逻辑小法官、解决困难小行家等,不同的、越来越多的得主涌现出来,是一个很好的激励,年级中出现了积极的导向。

非智力因素的改善。通过不同形式复习措施的实施,争取使学生们在学习动机、学习兴趣、

学习情绪及意志力等非智力个性特点上有所改善,虽然实施过程时间不长,但效果还是有所 显现的,我们坚信:功夫不负有心人,一定会收到成效的。

二、 收集、积累资料的项目和方式 数学展示 竞赛表彰

(1)用量化方式收集学生听课、讨论、回答问题的参与度及课下作业态度等材料,每节课、每天均设量化得分记录。(图片略

)

6

(2)用测验方式检查学生的学习成效,设计每单元检测,检查学生复习情况。

在前几个单元检测中,都有得满分的学生,多数学生都在自己的基础上有所提高,增添了信心,有些基础差的学生还得到了一张笑脸,得到了肯定。

(3)收集、积累复习课及学生成绩的资料,包括教师、学生的讲学稿,全年级的竞赛成绩等。(图片略)

(4)为了我校的发展,学生的进步,我们认真完成了教院附中初中数学总复习的一套相当完整的复习材料:第一轮的八个单元复习、两套专项训练、三套专题讲练、四次数学竞赛试题;第二轮易、中、难的分类汇编:易选填专项、难选填专题、易解答题专项、中档解答题专项、难解答题专题;等等,使我校的数学复习更加系统. 《讲学稿》的运作与实施要科学、完整,我们在实施的收尾阶段, 又进行了“学生使用讲学稿后的问卷反馈”(见附件1)及时总结,完善讲学稿,为我校的建设添砖加瓦。

三.理论分析

通过多年来我们的不断学习,随着教育改革的推进,我们一直在努力作到:关注学生参与学习活动、指导教学适应不同类型学生的学习、争取及时反馈教学效果、通过激励评价,激发学生的上进心,增强学生的自信心,以达到我们在初中总复习阶段复习实效性的落实,当然这一理念也是适宜新课教学的。

学生作为学习和发展的主体要积极、主动、创造性地参与学习活动,以实现自身的发展,使自己成为具有主体意识与能力的一代新人。主体参与要注意全员性、全程性、全面性和深刻性。全员性要求保证每个学生都积极参与学习活动,全程性要求鼓励学生参与学习过程每个环节,全面性是指要保证学生在参与过程中知识、能力和心理素质的全面提高,深刻性是要求及早指导学生进入理性参与和创新参与训练过程。我们在贯彻主体参与原则的操作中做到了:学教同步,设计学生活动最大限度落实学生参与度;目标复习领先,将学生课堂学习活动前移,提高课堂复习效果,使之高效复习;前——后落实,指导学生课前复习相关知识,帮助学生带着有知识储备的头脑进入课堂,不仅使复习能有所落实,又能使课堂高效;

分层指导是指教师在教学过程中对不同学习基础的学生进行有针对性的指导。在实施过程中需要我们分几个层面展开:对于因缺乏明确学习目的,学习兴趣不浓甚至厌学而造成学习困难的学生要加强观念指导;对于因缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法的学生要加强习惯指导或方法指导;对于认知能力水平低、能力弱而造成学习差的学生,需要我们加强基础学习能力指导;对于各方面表现良好的学生,则应当注意加强创新精神与创新能力训练指导。

教学反馈是指师生在教学活动中的双向信息交流。对教师来讲,通过反馈及时调整自己的教育教学活动指导思想、内容和方法;对于学生来讲,通过反馈及时调整自己的学习认识、 7

态度、内容和方法。实施及时反馈的种类有很多:当堂反馈、当天反馈、当周反馈、当月反馈等,还有单元反馈、章节反馈、专题反馈等。

对学生主体参与的态度和行为表现进行激励性评价,通过激励性评价进一步激发和发挥学生的学习主动性。方法也有很多种:语言激励、动作激励、表彰激励等。此外,利用师生间情感因素、创造信任感、培植荣誉感、开展竞赛、适当物质鼓励、利用其他学生及集体积极行为影响等,都可以使我们的教学达到较好的效果,复习能落实到位。

最后感谢: 共享区教研的宝贵财富.对于区里组织的任何教研活动及其校外听课我们都积极参加,每次教研或听课回来都会把经验、教法以及教研员的点评揉进教学中,我们认为每次的活动特别有借鉴价值,区里活动主题精心设计,主讲老师认真准备,能给我们提供方向与灵感,得到了很多教学理念:七级目标的设置,二维板书的使用,教学目标的设计,发挥榜样的作用,等等.因此我们努力把这些理念渗透到平时的教育教学当中去.

以上是我们结合我校实际情况进行了一些大胆尝试,取得了较好的效果,但从结果看还有一些需要改进的地方,在以后的工作中我们将再接再厉,锐意进取,改进措施,争取更大的进步。

感谢大家的倾听!谢谢!!

教院附中初三数学备课组

2012-8

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