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滑轮说课稿

发布时间:2014-03-11 19:00:28  

《滑轮》说课稿

泽普县第五中学 姚慧

尊敬的各位专家,早上好!

今天我说课的题目是《__滑轮__》教学设计及分析,说课的过程包括:一、教材分析;二、学情分析;三、教学目标;四、教法学法;五、教学过程。六、设计反思。

一、教材分析:

《滑轮》一节是人民教育出版社-八年级物理第十二章第二节的内容。 本节课主要讲授的是定滑轮、动滑轮各自的特点,指出定滑轮的实质是一个等臂杠杆,动滑轮的实质是个动力臂等于阻力臂二倍的杠杆,并用杠杆平衡条件分析了它们的省力情况,把滑轮与杠杆联系在一起。最后总结出使用动滑轮和动滑轮的优缺点。这节课既是对杠杆知识的延伸,又为后面学习“功的原理和机械效率”作准备;所以,本节课在这一章中起到承上启下的重要作用。

可是要想上好一节好的物理课,了解学生也是关键,下面我就来说说我的学生。

二、学情分析:

学生已学习了杠杆的有关知识,初步掌握了探究实验的方法和技能,有了独立的实验能力。但因本节课实验的成败直接影响结论的得出,所以在教学中可能出现以下两个方面的障碍:

1、由于实验误差导致的数据偏离,可能使学生无法得出正确的实验结论。

2、对滑轮是杠杆的变形学生理解较困难。

经过对学生的知识现状和动手操作能力的分析,根据学生的特点和按照课程标准的要求,我确定本节课的重点是:定滑轮、动滑轮的作用,难点是:定滑轮和动滑轮的实质。因此我制定了如下教学目标

三、教学目标:

(一)、知识与技能目标

(1)能区别定滑轮、动滑轮,知道它们的结构

(2)理解定滑轮、动滑轮的工作特点、实质,初步学会利用这些特点分析、解决相关问题

(二)、过程和方法目标

(1)学生实验的自主探究,体验定滑轮、动滑轮的工作特点

(2)课堂实践的交流与合作,在归纳概括、分析问题、解决问题的能力方面有所提升

(三)、情感、态度与价值观目标

(1)从升国旗的实例,培养学习兴趣,激发学习热情

(2)学生在实验探究、沟通与交流中对科学探究的方法和习惯加深理解与有所领悟

四、教法学法:

本节课我采用的教学方法是探究法、实验法、观察法。

教法分析:

指导学生认识滑轮的作用时,根据循序渐进的教学原则,先分别认识定滑轮和动滑轮的作用,然后再分析实质。

学法指导

通过科学探究,学生利用实验法、分析归纳法寻求知识,从而培养初步的探究能力,提高应用知识解决实际问题的能力。

五、教学过程

在教学过程中分以下几个环节:

1、新课引入情景,用课件(常见升国旗仪式)引出滑轮,激发学生学习这节课的兴趣。一个好的开头是成功的一半。

2、在进行活动1之前我用课件展示了人们从古至今利用滑轮进行生产生活的例子,为学生利用滑轮,绳子,钩码,把钩码向上提升重物做铺垫【设计意图】使学生初步认识定滑轮、动滑轮。为完成教学重点做铺垫。

3、活动2和活动3,本环节主要有学生自己动手完成实验,学生实验研究定滑轮和动滑轮的省力情况。此实验让学生把实验结果填到学案中设计好的表格中。各实验小组分析论证实验结果并得出结论并借助实物展台向全体同学展示自己小组的实验数据和结论。这样可以培养学生团结合作的精神。通过观察实验和相应的理论分析,培养学生运用物理思维方法分析问题的能力。【设计意图】学生自己动手实践,最后自己总结出结论,实现了学生在“做中学”,完成了本节课的教学重点

4、活动4 研究滑轮的实质用课件动画说明滑轮是杠杆的变形。这样做可以让这

个问题更直观,使学生更容易理解,容易接受。最后学生自己动手在学案上画出 这样就突破了本节课的教学难点

5.情景2视频给出两个和尚的故事,分析两个和尚提升重物的不同方法的优缺点,让学生对照本节知识进行小结,培养学生和掌握的基础上培养学生的创造能力和运用物理知识解决实际问题的能力。

6.课堂检测与反馈,完成学案中1.2.3题

六、设计反思

? 本节课先通过学生身边熟悉的升旗旗杆引入课题,学生通过对实

物的观察,认识滑轮。每位学生通过亲身实验模拟升旗和采用另外的方式

提升物体从而认识到滑轮的分类。使用不同的滑轮到底有什么好处呢?学

生在实验探究中,通过分析数据,讨论交流自然也就得出了。为什么能起

到这样的作用呢?引导学生再通过作图的形式去分析滑轮的实质。

? 整个过程中,每位学生经历探究过程,争取使每位学生得到有效地发展,学生参与活动的积极性高,学生在课堂教学中成为学习的主体,是学习的主人。

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