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2014年九年级化学初中学业水平考试备考策略

发布时间:2014-04-12 09:14:09  

2014年九年级化学初中学业水平考试备考策略

——浅谈初中化学考前复习 初中学业水平考试化学复习应强化课标意识,紧紧围绕九年义务教育《化学课程标准》中的课程目标和内容标准进行复习。九年义务教育化学课程标准要求:初中化学要培养学生有关知识技能、能力技能以及情感、态度、价值观,以学生的发展为最终目标。但在初中学业水平考试备考过程中,怎样才能让学生牢固掌握基础知识,提高自身的综合能力?怎样才能让学生提高复习效率?怎样才能让学生在初中学业水平考试中取得更好的成绩?是每位初中化学教师多年来关注的主要问题。我通过对近几年的化学初中学业水平考试题的出题导向的研究,发现近几年的化学初中学业水平考试题始终坚持新课标的理念和要求,稳中求变,立足考察学生全面素质。化学在初中理科学习中难度相对较小,而且学习时间短,内容也不多,虽然上课及复习时间紧,但短期内要提高成绩相对来说也较容易。根据多年的教学经验,我认为初中化学学习和备考方面应该做好以下几方面:

一、 抓基础知识,梳理各单元知识主干,构建知识网络

学好化学,必须抓好基础。所谓抓好基础,就是说对基础的东西,不但要了解,而且要熟练掌握。有许多同学对抓基础很不重视。认为基础的东西只要知道了懂了就行了。但多年教学告诉我,要学好化学,一定要打好基础。抓基础,怎么强调都不过分。因为扎实的基础有助于培养学生良好的学习习惯和提高学生解决问题的能力,从而增强学生学习化学的兴趣、树立学习化学的自信心,使学生成绩稳步提高。因此,我们一进入复习阶段,首先要对课本知识进行系统的复习,而化学知识之间的联系千丝万缕,如果学生能把所学的知识归纳起来,形成网络纳入自己的认知结构,实现知识的系统化,就能不断提高自身的综合能力。结合多年的教学经验,我觉得应采取如下做法:

1、摸清学生情况,有目的进行复习

我们可以通过自我检测、讨论、上课提问、课后交谈等方式,首先应摸清学生对基础知识的掌握情况,如:还存在哪些问题?有哪些知识遗漏?有哪些知识点遗忘?等。只有真正找到学生的症结所在,教师才能有效针对学生存在的问题有目的开展复习。否则教师挖空心思尽力引导学生复习,而学生

的注意力不集中,对所复习的内容无法掌握,更不会理解复习内容。学生的成绩也不可能有稳步的提高,也达不到复习的预期效果。

2、对课本知识进行系统的复习,构建知识网络

初中化学的学习有些知识容易混淆,记忆的东西杂而多,化学的专有名称不但奇奇怪怪,看上去长得差不多。所以学生在学习的时候,突然之间接触了那么大量的新知识新名词,常常张冠李戴。例如:离子符号和元素的化合价,学生经常混淆。(Fe3+表示铁离子,但有部分学生会认为表示+3价的铁元素。)数字和符号到底写在元素符号的什么位置?哪一个在前?哪一个在后?因此我们首先要对课本知识进行系统的复习,还要把知识进行整理,并且探索和找到规律,做到学习的时候事半功倍。因此将学过的化学知识进行系统整理,可以揭示化学知识间的内在联系,探索其中的规律。

化学知识与知识之间的联系千丝万缕,在复习中,同学们应独立或在老师的指导下打破原有固定章节顺序,把各部分相应的知识按其内在联系进行归纳、整理,将散乱的知识点串成线、连成片、织成网,纳入自己的知识结构之中,从而形成一个系统完整的知识体系。学生能把所学的知识归纳起来,形成网络。一方面,学生把知识纳入自己的认知结构,实现知识的系统化;另一方面,学生能不断提高自身的综合能力。例如:常见“物质类”的知识,包含氧气、二氧化碳、金属、酸、碱、盐等常见物质的主要性质与用途,溶液的基本知识;“工具类”的知识如常见元素及原子团的化合价,金属的活动性顺序,常见酸碱盐的溶解性以及它们的俗名等;“规律类”的知识如原子得失电子的规律、质量守恒定律、化合物中化合价的一般规律,复分解反应的初步规律等;“技能类”的知识如元素符号、化学式、化学方程式等化学用语的书写、数字意义、符号意义、根据化学式和化学方程式的计算,溶液的溶质质量分数的计算等。一旦学生构建起知识网络,学生的综合能力也就得到很大的提升,初中学业水平考试成绩也会有所提升。

二、注重细节,防止分数的“流失”,加强能力培养

化学作为理科里的“文科”,不仅仅需要具有理科里面逻辑分析能力,更需要细心来防止分数的“流失”。在化学学习中学好并且考好化学细节成就化学高分。例如:每年初中学业水平考试阅卷中,化学术语、仪器、药品名称

的错别字;元素符号、化学式、化学方程式书写不规范;计算结果不正确、

计算过程无单位、解题不规范;审题不仔细、不认真、甚至不会审题等,是

酌情扣分的常见问题。为防止分数无辜的“流失”,在复习过程中应强化化

学有关易错的化学术语、仪器、药品名称;元素符号、化学式、化学方程式

书写;解题规范、格式正确。同时,还应该在考前培养学生以下两方面的能

力:

1 .加强审题能力的培养。

平时多次考试中,有很多同学考完后都会说:“题目还简单,考得不错。”

但成绩一发,与预想的差很多,在评卷中才发现审题出错,如:选择题,要求

选错误的,却选了正确的;要求填化学式,却填了名称等错误。故不在审题上

下功夫,就难以做到既快又准。通过审题能力的培养,提高分析、判断、推理、

联想的能力。特别是一些分步解决的问题,须得依次作答,才可取得较好成绩。

审题是解好题的前奏, 这样才会做到“ 磨刀不误砍柴工 ”。

2 .提高表达能力。

在教学过程中,不少学生会算也知到解题思路,可要求他说却怎么也说

不清,丢三漏四。

例如:根据下图所示实验回答问题。

可燃气体若为甲烷,请写出证明燃烧产物的操作及现象 。

很多学生表达不出或表达不清,致使丢分严重。往往在卷面上表现出表述混乱,

拿不准使书写改动太多,致使字迹不清晰。要改变这些恶习,必须从解题规范

和书写格式抓起。要求做到:字迹清晰,书写整齐,语言简炼、准确、严密;

计算准确,文字、符号、表达符合课本规范,养成严谨治学的好学风。

让学生更多的注重细节,加强能力培养,

让更多的学生能在初中学业水平

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