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第九章压强教学设计

发布时间:2014-04-23 14:08:15  

第九章压强

第一节压强

【教学目标】

知识与技能

1、了解压强的概念,理解什么是压力,什么是受力面积。

2、理解压强大小跟哪些因素有关。

3、了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号,知道压强单位的物理意义和由来。

4、了解增大或减少压强的主要方法。

过程与方法

1、观察生活中各种跟压强有关的现象,了解对比是提高物理思维的基本方法。

2、探究压力的作用效果跟什么因素有关,经历探究的主要环节,通过探究实验,观察实验现象采集实验数据,获得对压强比较深入的了解,初步学习使用控制变量法。

3、了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性,通过实际动手,实践如何改变压强。

4、了解改变压强的实际意义和基本方法,具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。

情感、态度与价值观

1、经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2、通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,培养学生对参与物体学习活动的兴趣,提高学习的自信心。

3、了解压强存在于社会活动的各个方面的广泛性,认识科学对人类生活的重要性,有科学服务于人类的意识。

【教学重点】:压强概念的理解.

【教学难点】:压力与受力面积的正确理解.

【教学方法】:

⑴探究法:通过学生自己独立的探究活动.观察现象.收集数据.分析比较获得对压强概念深入的理解.

⑵比较归纳法:通过对具体现象、事例的对比、比较,提出问题,并通过研究归纳出一般的结论.

【教具准备】:

压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、海绵等. 课时安排:1课时

【教学过程】:

一、知识点复习

1.力的三要素。(大小、方向、作用点)

2.什么是重力,重力的三要素,重力的示意图。(物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力)(大小:G=mg;方向:竖直向下;作用点:物体的重心) 二引入新课:

(一)感受压力

用手分别按皮肤,气球,可以看到皮肤和气球凹陷,说明什么?

[生]我认为上面的那些现象都是力作用的结果。

[师]手对皮肤,气球都产生了力—压力,使物体发生了形变。相互接触的两个物体因相互挤压而产生了压力

(二)压力的定义

[师]请同学们分析,人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时,人对地或粉笔盒对桌面的作用力的情况.

[生] 人站在水平地面上,对地面有一个向下的作用力,扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力,作用力的大小应等于物体的重力.

[师]当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示,感觉)时.钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢?

[生]按图钉或钉钉子的时候.钉对墙面有垂直于墙面的作用力.

[师]同学们刚才谈到的几种力的情况,它们有共同的地方吗?

[生]不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力,它们都是垂直作用在接触面上的.作用点在接触面(在被压物体的表面)上.

[师]我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力.

[师]请同学们分析物体对斜面的压力.练习画出压力的示意图并与重力进行比较

F = G

F ≠ G F与G无关 通过分析学生应明确,有些压力是由于重力的作用产生的.但大小并不一定都等于重力,只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力.在很多情况下压力和重力无关,压力不是重力.

板书1.压力:

(1)定义:垂直作用在物体表面的力叫做压力。

(2)方向:与被压物体(即受力物体)的表面垂直,指向被压物体。

(3)作用点:在被压物体表面

二,探究实验:探究压力的作用效果跟什么因素有关?

1.放映图片:茫茫雪原,浩浩无边,想在上面步行的人双脚深陷。几乎寸步难行。雪橇却能使人插上翅膀……2.观察教材两幅精美的图片:小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮,体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟。

3.同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手,体验有什么不同的感觉。

[师]请同学们想想: 人在雪地上,对雪地的压力差不多,为什么一个人陷了下去,而另一个没陷下去? 蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?

[师]压力的作用效果是使物体发生形变,这些现象都是压力的作用效果。同学们可以大胆猜想,有力就有作用效果。压力的作用效果跟什么因素有关呢?

[生]力越大产生效果越明显.因此压力的作用效果和力的大小有关.

[师]还有没有?

[生]用笔尖和笔帽扎手时.用的力差不多大.可用笔尖扎得很痛.而笔帽则没有什么感觉, 说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积有关.

[生]我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系.

[师]研究物理问题最好的方法就是实验.同学们的猜想是否正确.大家可以通过实验来验证,

实验过程:1.把小桌腿朝下放在泡沫塑料上(图甲);(注意泡沫塑料被压下的深浅)2.再在桌面上方一个砝码(图乙);(注意泡沫塑料被压深浅的变化)

3.把小桌翻过来(图丙);(注意被压泡沫塑料被压深浅又有什么变化) 实验结论:

1.比较甲、乙可知:受力面积一定时,压力越大,压力作用的效果越明显。

2.比较乙、丙可知:压力一定时,受力面积越小,压力作用的效果越明显。

3.思考:甲、丙可不可以比较?

总结:压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。

三,压强

根据探究实验可知,受力面积相同时,通过比较压力的大小可以比较压力的作用效果,压力相同时,通过比较受力面积的大小可以比较压力的作用效果,压力和受力面积都不相同时,压力的作用效果该如何比较呢?(三点p89表)

[生]比较相同受力面积上受到的压力,即只比较1平方厘米面积所受的圧力的大小就可以了。

[生]每平方厘米面积所受的力越大,压力的作用效果越明显.

[师]也可以说压力的作用效果跟物体单位面积上受到的力有关系。为了描述压力的作用效果我们物理学上引入一个新的物理量----压强

⑴压强是用来表示压力作用效果的物理量。

[师](2)定义物体在单位面积上受到的力叫做压强,既:每平方米或每平方厘米受到多大压力,即用:压力/面积。压强用符号P表示、压强的计算公式: 压强=压力/面积 符号公式:P=F/S

⑶计算公式:P=F/S (F=PS S=F/P)

符号的意义及单位:教师说明,在国际单位制中,力的单位是牛顿(N),面积的单位是平方米(m2).由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m2).人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡,简称帕(Pa),1Pa=1 N/m2.这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献.

[师]帕斯卡是一个很小的单位,实际中还常用千帕(kPa),兆帕(MPa)

⑷理解:①公式中的"F"表示压力而不是重力。只有物体放在水平面上时被压物体所受压力才等于施力物体的重力,此时:P=F/S=G/S=mg/S。当物体为规则的柱状物体(例圆柱体、长方体、正方体等)放在水平面上时:(适用于填空、选择题中的柱状的固体时可直接用P=ρ物gh)

P=F/S=G/S=mg/S=ρ物Vg/S=ρ物Shg/S=ρ物gh (P=ρ物gh) ②公式中的"S"为受力面积,是指两物体相互接触的那部分公用的面积。

③P=F/S适用于固体、液体、气体压强的计算。压力和受力面积之间不存在因果关系。在压力一定的情况下。增大受力面积,压强减小;减小受力面积,压强增大. 在受力面积一定的情况下,增大压力.压强增大;减小压力,压强减小. ⑸单位: 1Pa=1N/m2。 1m2=102dm2=104cm2=106mm2

⑹物理意义:在面积为1m2的物体上受到的压力为多少牛。例如:一张报纸对桌面的压强约是0.5Pa,表示在面积为1m2的桌面上受到的压力为0.5牛。

[强调] 一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa 。一颗西瓜子平放在桌面上,对桌面压强约20Pa 。成年人站立时对地面的压强约1.5×104Pa

【板书设计】:

第一节:压强

压力:垂直压在物体表面的力叫压力

意义:压强是表示压力作用效果的物理量

定义:物体单位面积上的压力叫压强(P)

压强:公式:P=F/S

单位:Pa 1Pa=1N/1m2

人教版八年级物理下册第九章第一节

《压强》教学设计

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