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《平面镜成像》说课稿(初稿)

发布时间:2014-05-08 14:08:19  

《平面镜的成像》说课稿

一、 教材分析

1、地位及作用

“平面镜成像”是八年级物理上册《光和眼睛》中的内容,本节课是在学生认识光的直线传播及光的反射后编写的,利用这些光传播的基本知识,来研究生活中常见的平面镜成像现象,以学生探究的方式认识平面镜成像特点,并与生活、科技联系起来,突出了物理在社会生活、生产中的广泛应用。本节课是初中物理“探究光的反射”后第二个探究实验,比起光的反射,该探究实验更具有难度,体现在对实验器材的选择以及如何从观察到的现象归纳出成像特点,完成好该探究过程,对学生今后的探究兴趣、探究能力有一定提高,同时也是对学生动手能力、分析概括能力的很好煅炼。

2、本节课的特点

⑴通过探究活动归纳简单的科学规律,充分体现物理是以实验为基础的学科。

⑵与社会生活、生产紧密联系。

⑶学生在已知的反射定律基础上,按照现象—规律—应用的线索,体现了物理来自生活又回到生活的特点。

3、教学重、难点及关键

⑴重点:通过实验探究平面镜成像特点。

⑵难点:设计探究方案,归纳总结成像特点。

⑶关键:教师大胆放手、细心引导学生探究。

4、三维目标

根据新课程标准精神,结合本节的重难点和地位作用,确定如下教学目标。

⑴知识与技能

通过实验探究并归纳平面镜成像特点,知道平面镜有改变光路的作用,能画出简单的光路图;了解实像与虚像;能根据平面镜的成像特点设计和制作实用的仪器应用到生产和生活中去。

⑵过程与方法

通过探究活动,学习拟订简单的科学探究计划和实验方案,能在活动中收集和处理有关信息;能口头表达自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的能力。

⑶情感态度与价值观

通过介绍平面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用,增强热爱科学,热爱生活,热爱祖国的情感。

二、教学方法

物理知识来自于生活应用生活,所以本节课先由生活经验引出物理概念,再从活动中提出问题,学生通过自主探究实验掌握平面镜成像特点,结合学生实际,探究过程中,教师对实验对应观察的问题,器材的选择,结论的归都应做适当的引导,最后通过幻灯片及潜望镜灯摸型的展示使学生进一步认识到物理知识在生活中的应用。

二、 教学过程

根据教学内容需求,本节课在电化教室讲授。并确定教学程序为:

教学程序:

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