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7X.1.2声音的发生和传播-教案.2

发布时间:2014-05-28 11:57:12  

1.2 声音的发生和传播

教学目标:1、了解声音发生的条件:物体的振动

2、知道声音传播条件:需要介质;真空不能传播声音。

重点难点分析:1、重点: 声音发生的条件,声音传播的条件

2、难点: 真空不能传播声音的实验演示

课程资源的准备与开发:教师准备:图片,幻灯,真空不能传播声音有实验仪器 水槽一只、铅笔、蜡烛、火柴

学生准备:橡皮筋、纸杯两只、棉线一条、(每两人做好一个土电话)尺一把、梳子一把、竖笛一支

教学预设:

[准备引入]

放一段有关聋哑人的生活片段。

讨论:与你的日常生活相比,你有什么感想?

[课题揭示]

我们生活在充满声音的世界里,没有声音的世界将是一个可怕的世界。

举例:让学生举出一些没有声音的场所或星球。(月球、太空、宇宙飞船)

设问:声音是怎么发生的?又是怎么传播到我们人的耳朵的呢?

[新课展开]

一、 声音的发生和声源

小实验1:让学生用手头的橡皮筋按书上实验描述进行操作。并根据实验填写书上有关空格。并增加一步:当皮筋停止振动后,能否继续听到声音?

①你听到声音了吗?___________________________

②橡皮筋有做怎样的运动?___________________________

③这声音是由什么引起的?___________________________

④当橡皮筋停止振动时,你还能听到声音吗?________________________

小实验2:让学生用一把尺,想办法使发出声音,然后观察尺在发声时的现象,并用语言描述现象。当尺停止振动时,观察能否听到声音?

小实验3:让学生用一把梳子,想办法让其各梳齿发出声音,并观察发出声音时,梳齿的现象。当梳子的齿停止振动时,能否继续听到声音?

思考总结:你认为这些物体是在什么条件下发出声音的?

声音的发生——声音是由于物体的振动而发出声音。

亲身体验:让每个学生用自己的手指按住自己的喉部,齐声朗读:声音是由于物体的振动而产生的。然后完成书本上的空格:

固体振动能发出声音,液体和气体振动能发出声音吗?

实验设计:你能否用实验来探究这个问题?

(你如果有机械手表可以将手表放于桌面上,然后将耳朵贴着桌面听声)音。

小实验4:桌面能传播声音吗?按书本上实验设计两人合作完成实验,并填写空格。 你站在桌的一端,另一位同学用手在桌上轻轻地敲击,你能听到敲击声吗?_______________此声音是由什么物体传播的?_____________

你把耳朵贴在桌面上,你能听到敲击声吗?_____________,此时的声音又是由什么物

体传播的?_____________

小实验5:用土电话打电话:请一个学生对着杯子轻声说一句话,让对方同学听,最后让对方同学说出话的内容。

分析土电话:你认为是什么物体将声音传到对方耳朵的?____________

实验小结:请你根据上述两个实验总结,除了空气能传播声音,还有哪一类物质也能传播声音?_____________

引导:我们通过实验发现:固体、气体都能传播声音。针对这个结论,你有什么问题想提吗? 设计实验:四人为小组设计一个实验来探究液体能否传播声音?

演示:在学生设计的基础上教师演示:将一个小灵通置于盛有水的玻璃缸中,用另一只手机拔通小灵通,让学生观察,能否听到铃声?

分析:让学生分析小灵通的铃声通过几种物体才传到人耳的?__________________________ 总结:声音的传播需要物质。介质——能传播声音的物质叫介质。

二、 声波

实验演示:用口径较大的音响喇叭对着邻近的烛焰播放音调很低的声音时,喇叭将发生什么现象?_____________,你看到烛焰发生什么现象?__________________________,针对这个现象你作如何解释?____________________________________________________。烛焰发生偏转说明烛焰周围的空气在_____________。

模拟实验:水槽中盛有平静的水面,水面上浮着一个软木塞。用铅笔有节奏地点击水面某处。观察水面出现什么现象?__________________,

远处的软木塞怎样运动?_____________

解释:用笔点击水面后,由于笔的上下振动,引起水面的振动,水面出现波纹,而且波纹从中心向四周传播出去,引起远处的木塞浮动。但木塞只在原地附近浮动,并不向远处移动开去。

分析讨论:请你用水波实验的现象来解释,烛焰发生偏移的原因?

喇叭振动引起周围空气振动,空气振动引起空气中的烛焰振动。

深入思考:根据物体振动能发出声音,空气、水能传播声音和刚才的两个实验现象,请你分析:物质传播声音是通过什么形式完成的?

演示实验证实:音叉共鸣,另一音叉弹起乒乓球。

声波:声音是通过波的形式通过介质将声源的振动向外传播的。这个波叫声波。

声波的应用:超声波粉碎仪、超声波粉碎担结石、声呐。

课堂小结:1、让学生总结一下通过这节课的学习你知道了些什么?

2、教师小结:

产生:声源的振动(声源有:固体、液体、气体)

声音

传播的实质:声源的振动的传播开去。

传播的形式:通过介质以声波形式向外传播。

课堂练习:

1、常言道:风声、雨声、读书声,声声入耳。其中的风声、雨声、

读书声分别是什么物体振动产生的声音?这些声音又是通过什么物

质?利用什么方式传播的?

2、“小蜜蜂嗡嗡叫,飞到东来飞到西。小蜜蜂和叫声是怎么发出来的?当蜜蜂停留在花上采

蜜时,能听到嗡嗡的声音吗?为什么?

3、登上月球上后的宇航员,需要用电子通讯设备进行交谈,其原因是什么?

3、如图,将正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球,会发现小球多次被弹开,这个现象表

明 。如果将这个实验拿到月球表面上去做,你会观察到什么现象?

4、如图,两个完全相同的音叉相隔不远相对放置,当敲响右边音叉后,左边的音叉也会发

声。如把此装置放入一密闭的钟罩内并抽尽罩内空气,再敲击右边音叉,左边音叉 振动

(填“能”或“不能”),这是为 。

作业布置:1、作业本:1、2、3

2、科学探究:为什么要用两只耳朵听?

回声:声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。

声音的发生和传播、耳和听觉(2)

教学目标1、了解声音传播速度有快慢;其速度与介质种类有关

2、了解除耳的结构,知道耳的各部份功能,能说出听觉的形成过程

重点:声音的传播速度与介质的关系;耳的结构及各部份功能

难点:听觉的形成过程

[准备引入]

影片“铁道游击队”中有这么一个片段:队员们,为了提前知道敌人的火车是否进入山区,

将耳贴在铁轨上聆听。

你知道他们利用了什么科学原理吗?

[课题揭示]

我们知道固体液体、气体都能传播声音,但是它们传播声音的速度却不同。那么到底是铁轨

先传到火车声还是空气先传到火车声呢?

[新课展开]

一、声音的传播速度

阅读教材第10页,图1-15,让学生阅读以后找到规律。

对于本图注意以下几点:

1、注意比较速度应该在相同温度下,所以应将空气中的速度进行计算。

2、要求学生记住:空气中15℃时的速度为340米/秒。

3、柱形图表示法的介绍

1、 阅读后让学生再次解释为什么队员们要贴着耳朵听

举例:北宋时代的沈括,估他的著作《梦溪笔谈》中记载:行军宿营,士兵枕着牛皮制的箭筒睡

在地上,能及早听到夜龚敌人的马蹄声,这是为什么?

三、回声

声音在传播过种会出现许多有趣现象。

现象1:有一根很长的自来水管,一个人在管子的一端喊一声,另一人用耳朵贴在另一端,此时,

他应该能听到几次声音?

现象2:在雷雨交加的夏天,一声彻雷后,往往是雷声轰轰不断。这又是什么现象呢?

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