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《情绪的概述》课时说课

发布时间:2013-09-28 10:27:11  

琼台师专幼儿师范学院 陈晓凤

一 二 三 四 五

说教学内容
说教学目标

说教学重点与难点
说教学对象 说教学方法



说教学过程

课程目标:其一是使学生了解心理学基本理论知识;其二

是帮助学生培养健康的心理品质;其三是使学生了解他们
将来的教学对象的特点,从而能够根据小学生的年龄特点 合理地整合教学内容、选择教学方法,并根据学生的个性 因材施教,达到有效的教学效果。 心理学基础理论 小学生心理现象分析

内容整合

(二)教材分析
1、本课程选用《心理学教程》, 王振宇主编,人民教育出版社, 2010年第10版。教材内容的编排 采用普通心理学+小学生心理学 的方式。 2、《情绪的概述》介绍了情绪的 一般理论,为小学生良好情绪的 培养奠定基础。

● 小学生心理学课程目标 ● 本节内容在课程中的地位和作用
确 立 依 据 目标二 了解情绪的功能

目标一 掌握情绪的含义

目标三 树立正确的情绪 态度,学会正确 评价自己的情绪。

理解并掌握情绪的含义,为后续内容的学习奠

设立 理由

定基础,了解情绪的信号功能,是学生学习人际 交往技能,继而培养良好情绪的关键;同时也是

准确识别小学生情绪信号的基础。

基础知识 与接受水 平偏低,缺
乏学习兴趣

缺乏良好的 自觉性

大多数都没 过心理学,

学习自主性、 有系统接触

学生整体活 跃,对参与 性的教学接 受程度高。

对课程有一
定的期望。

2011级音乐教育专业的学生

(一)说教法
案例分析法

1、激发学生对所学内容的兴趣。 2、调动学生参与学习的积极性、 主动性。

参与活动法
引导讲授法

(二)说学法
?分析得出结论,总结得出规律,

分析总结 联系生活

学习的价值在于以一推十。 ?生活中的心理现象无处不在,知 识的理解和知识的学习价值都融 入在生活中。 ? 亲身体验可以产生学习兴趣, 兴趣是最好的老师。

积极参与

三个环节
(一)设置问题

情境导入新课
(5分钟)

(二)新课讲授

(三)课堂小结 (5分钟)

(35分钟)

(一)设置问题情境导入新课(5分钟)
出示问题: 如果遇到下列情况,你会有怎样的感觉?
?
?

1、如果你考试取得了不错的成绩,你会有怎样的感觉?
2、如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了,你会有怎样 的感觉呢?

?
?

3、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包,你会有怎样的感觉呢?
4、如果你的亲人患了重病,你会有怎样的感觉呢?

导入运用同学们熟悉的情景问题,形成课堂
师生积极互动的教学氛围,并可以根据学生的回 答,引出讲授的第一个内容:情绪的含义。

(二)新

课讲授(35分钟)

1、情绪的含义
是指客观事物是否符合个体需要而产生的一种主观体验。

这部分的内容是本节课的难点,要求学生能正确 的掌握情绪的含义,为没有系统学习普通心理学的

师范生掌握小学生的情绪奠定基础。为了解决难点,
设计时结合情绪的含义及与情感的区别等方面具体 讲解。

(1)情绪是产生于人的内心需要是否得到满足。
? ? ? ?

当个体的需要得到满足就会产生积极、肯定的情绪;(正向情绪) 当个体的需要没有得到满足就会产生消极、否定的情绪;(负向情绪) 不同的人,面对同一种事物,产生的情绪会有所不同。 同一个人在不同条件下对同一事物产生的情绪也有所不同

本环节教师会呈现直观图片和生动故事讲解要
点,然后通过语言引导学生根据所学的知识,自己 发现生活中的例子,这样的过程有助于学生更好的 理解知识点,同时培养学生理论联系实际的能力。

考了满分

考试不及格

直 观 图 片

小学生不良情绪案例分析:
有一次班会课,我兴致勃勃地给学生发奖,六名成绩优秀的学生在阵阵掌声 中陆续走上讲台,手棒奖品。台下四十多双羡慕的眼光,更增添了他们的光彩

和豪气。在此,我表扬了这6名学生的优点和骄人的成绩,号召大家向他们学习,
争创优秀学生,整整一堂课就在激励与赞美声中度过了。谁知刚回到办公室不 久,就有学生来报告,由于一名同学说了声“奖品才一本笔记本”啊,A同学竟 当着其他同学的面赌气将笔记本撕了.这让我感到很费解。 问题:请说说A同学为什么很生气?如果是你,这种情况你会对A同学说些什么?

小学生心理学的课程目标是使师范生将小学生

想想她会有什么反映?为什么?

心理学知识服务于教学,此时运用案例分析法,不

仅加深学生对所学内容的理解,并可以顺利过渡到
后面小学生的情绪教学。

(3)情绪与情感
?

情绪——主要指感情过程,即个体需要与情境相互作用的过程;具有 较大的情境性、激动性和暂时性;时间上较之情感要早。

?

情感——主要用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情;具 有较大的稳定性、深刻性和持久性;时间上较之情绪要晚。

日常生活中,常常将情感和情绪混淆。通 过生活中的事例进行概念对比,又进一步 让学生加深对情绪含义的理解。

北京申奥成功,人们欢呼雀跃,十分兴奋,这属于什么? ——情绪(是外显的、暂时的) 分析完情绪与情感的主要特征后,进行 人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感,这又属于什么? 简单的思考题,加深了对知识点的掌握, ——情感(是内隐

的、稳定的) 同时进一步分析了“情绪的含义”这个 难点,目标达成。

?小结情绪的含义,引出情绪的功能

信号功能

情绪的信号功能是本课时的重点,为了解决重点,教 迁移功能 学采取了多种教学方法,让学生在轻松、愉快和富有 启发性的氛围中掌握要点。

适应功能

情绪的功能

调节功能
感染功能

?

面部表情

通过整个面部肌肉的变化来表达的各种情绪状态 。

通过整个面部肌肉的变化来识别别人的各种情绪状态
?

正确识别情绪:用课件呈现面部表情的图片,让学生识别

情绪的信号功能主要是通过各种表情来实现。其 图片中表达的情绪
?

中直观呈现面部表情的材料很多,运用直观教学 准确表达情绪:引导学生举例,“有时情绪的外部表现与
括识别和表达两个方面。

法让学生更清楚的了解面部表情的信号功能,包 内心不相一致”

“你来做,我来猜” 活动规则: 选4名学生,随机抽取一个成语,运用面部表情和姿态 表情表达出来,然后请大家猜出成语。 本环节设计表演游戏活动,指导学生在活动 中运用所学的姿态表情的信号功能表演出来,以 此调动学生的积极性和主动性;活动结束时,根 据学生的表演,总结知识点,让学生能够更直观、

更准确的掌握所学内容

?

言语表情 通过说话时语音、语调、语速等的变化来表达不同的情绪

状态。 视频:十里长街送总理

黄健翔疯狂解说足球
典型表现言语表情来传达不同情绪信 号的视频,让学生形成共鸣,利用迁移来 理解言语表情的信号功能。

师生共同总结: 表情越丰富, 识别和表达情 绪越准确。

学生自学内容: 情绪的其他功能

课堂知识梳理: 教师小结

十分钟的总结设计,是对学生学习自主性 的要求,同时知识的小结是帮助学生更好 记忆学习内容。

(三)结束部分(3分钟) 你要是心情愉快,健康就会常在;你要是心境开朗,

眼前就是一片明亮;你要是经常知足,就会感到幸福;你
要是不计较名利,就会感到一切如意。 请同学朗读上面几句话,祝大家都有一份好心情, 开心地过好每一天!
结束部分是对情绪知识起着一个画龙点睛的 作用,说明知识的学习只有服务于生活才有价值,

情绪的学习是为了让学生们保持良好心情面对我
们自己,面对我们的未来。


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