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八年级物理期末考试试卷质量分析

发布时间:2014-06-07 13:44:05  

2013—2014年第一学期八年级物理期末考试

试卷质量分析

青水初中:叶华春

一、试卷分析

1.试卷在考查目标、题型设置、考查内容突出考查了学生灵活运用物理基本知识进行分析问题与解决问题的能力。

2.全卷试题覆盖面广,强化对基础知识、基本技能的考核,并突出重点知识和重点内容。试卷层次分明,试题在设计上难易有度,各难度的题目相互交融。

3. 试题内容符合教学大纲要求,围绕课本,无怪题、偏题和超纲题,重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。

5.题型稳定。有填空题、选择和作图题、实验探究题、综合题四大题型。由于题型结构不变,有利于教师学生心理上的稳定,开展正常的教学活动。

6.联系生活实际,注重考查学生对基本概念和原理的理解。体现了从生活走向物理,从物理走向社会的课程理念。

二、成绩分析

本次考试共有56人参考,总分为3906分,人均分69.8分,优秀人数19人,及格人数40人,优秀率为33.9%,及格率为71.4%,最高分为95分,最低分29分。

三、得失分析 1.识记没有到位,该得的基础分没得到

试卷中可见,有些学生平时不记不背。总认为物理属理科,要想学好,重在理解,学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识,盲目死记概念,不能 1

灵活运用。而实际上有时又难以达到真正理解,忽视基本概念、基本规律的记忆,对有些知识的把握只能达到“听起来耳熟,看起来眼熟”的水平,没有养成良好的记忆习惯,从而在不该失分的地方丢了分。如第1题估测日常生活中的相关物理数据;第21题考查温度计制成原理;第23题考查长度的测量及记录。

2.审题不清,题意理解错误

解题时,往往对一些看似熟悉的题目思想上不够重视,审题不仔细,结果答题不符合要求。填空题中出现的错误主要是具体分析,说明学生不能真正理解物理知识和概念,实际应用能力也较差。

3.应用已有知识解决实际问题的能力欠佳。

规范作图能力弱,做图题相对简单,主要考察规范的光学作图,应属送分的题目。但完成的情况却并非理想,以至于不少学生丢分。很多学生粗心的把25题作后,没按要求用箭头标出光方向,或者标错了光传播方向。

4.综合运用知识能力较差,计算能力薄弱

计算题是综合性最强的题目,反映物理知识的灵活应用和数学运算的能力。部分学生在解答的过程中语言表达不流畅,步骤不合理,公式、单位不正确,一联系到实际就不知所措。从卷面看被扣分主要在理解题意,公式应用及运算方面。

四、改进措施

为了下一阶段的教学工作制定对策,力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的教学明确了重点和方向,特制订以下措施。

1、重视基础知识的教学。物理量的符号、单位,测量与读数、密度、单位换算、公式、重要实验、规律、定律等知识应落实,解答问题过程书写的规范 2

等,这些问题,不是学生智力所不能及的,主要是学习习惯问题,需要在以后的教学过程中不断督促和牢固。

2、注意联系实际。联系实际培养学生的审题理解能力,使学生能从具体问题中,联系实际培养学生观察能力,能辨别不同事物的异同,养成观察和发现问题的习惯;联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法,同时也激发学生学习物理的热情,做到学以致用。 3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中,由于教学任务重,需要解决的问题多,所以多数是教师讲得多、学生听得多,被动接受多,学生积极思维活动少。长此以来,形成学生对教师的依赖,缺乏积极思维习惯,学习的主动性差。为了改变这种状态,应注意引导、启发学生思考,鼓励他们参与到教学活动中去,逐步改变那种能听懂,不会自己分析问题的状况。

4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础,实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分,也是学生学习物理的重要途径。在教学中,要加强实验课教学的组织和指导,做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习,提高实验技能和学习素养,达到实验目的。

5、有针对性的锻炼学生的计算能力。计算题是学生的弱项,很多学生知道意思,但答题时,准确性差,书本知识只要联系实际生活的实例,就出现了错误。在以后的教学中,定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际,让学生的成绩有一个新的飞跃。

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