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初中理科教材不同步对物理教学的影响和建议

发布时间:2014-06-12 11:27:21  

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初中理科教材不同步对物理教学的影响和建议

作者:张贵林

来源:《中学物理·初中》2013年第03期

教材是教师组织课堂教学的重要工具,也是教师和学生开展教学活动的纽带.数学学科是一门工具学科,它是物理学科学习的基础,化学与物理同为自然学科的重要组成部分,互相渗透互相影响.但现行数学教材有些知识滞后、同一知识在物理、化学学科的进度、表述不同等对物理教学有诸多不利影响.初中生物、地理学科对物理教学影响不大,

同样是科学知识,科学术语和规律表述应该规范一致.而物理教材和化学教材对某些知识点的表述是不相同的.如物理教材“物体是由大量分子组成的”,化学教材“物质确实是由微小的粒子——分子、原子构成的”;物理教材“分子在不停息的做无规则的运动”,化学教材“分子总是在不断运动着的”;物理教材中已经早就用“热值”代替“燃烧值”这个概念了,而化学教材仍然使用“燃烧值”等.1.4教材编写不严谨物理教材在编写时突出趣味性、可读性,对科学知识缺乏严谨性.如:“属性”在“百度百科”上是这样定义的:“即事物本身所固有的性质.是物质必然的、基本的、不可分离的特性,又是事物某个方面质的表现.”在物理教材中,应该只有“运动”、“质量”、“惯性”是物质的属性.而教材提出的“密度、硬度、导电导热性”等,应是特性而非属性;“物体由物质组成”,“物质是由分子、原子构成”,不能说“物体由分子组成”;对平面

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镜成像特点教材是这样表述的“像与物到镜面的距离相等;像与物的大小 相等;像与物关于镜面对称.平面镜后面所成的像不能呈现在光屏上.”这样的表述粗糙不精炼,若用“平面镜成的是虚像,像与物关于镜面对称.”则言简意赅.教材图16-3(b)“为什么接在家庭电路中的灯泡100 W的要比15 W的亮得多”,学生会回答“那是当然,电功率大吗!”其实,编者是想问“灯丝粗的为什么比灯丝细的亮”,对“电流热效应的利用和控制”图16-5(c)电冰箱,安排不妥,电冰箱的“热”是电流热效应产生的吗?这会误导学生.对知识内容安排错位的也很多,如声、光中要用到速度计算,而学生未学速度公式,只会用数学方法计算,由于先入为主的效应,对后续教学极为不利;未学习“二力平衡”知识,对“探究滑动摩擦力大小”实验,学生也不能理解等等.节装入瓶中的沙子的多少,可使瓶子在水中漂浮、悬浮或下沉.测出其在不同状态下的重力和浮力,可得物体的浮沉条件.15摩擦起电用一个塑料瓶在头上反复摩擦几下,将其靠近小纸屑,发现塑料瓶能吸引小纸屑,说明带电体能吸引轻小物体,用摩擦的方法可使物体带电.随手可得的塑料瓶能做出如此多的实验,大大提高了学生进行实验和探究活动的兴趣.其实用塑料瓶做的实验还很多,如潜水艇模型、喷泉等,还可用塑料瓶做许多实验替代器材如烧杯、量筒、溢水杯、漏斗等.生活处处有物理,只要我们善于观察,勤于思考,充分利用身边可以利用的物品,让学生自己动手制作教具,不断引导学生进行探究,不仅可以使学生学习物理的兴趣能长久保持,而且还可以培养学生的探索精神,实践能力以及创新意识,使学生有意识的将物理知识应用到实践中,解决实际问题,真正体现 “从生活走向物理,从物理走向社会”的课程基本理念.2对物理教学的不利影响由于学科之间知识内容不同步,给物理教学增添了诸多困惑,主要体现在:2.1教学活动难以完成由于数学知识滞后,使学生无法解物理习题.比如密度计算需要用到指数的运算;光学作图需要用到平分线、相似形等知识;杠杆的力臂作图与计算,需要用到勾股定理、圆的相关知识等.而化学器材的操作与使用,如酒精灯、玻璃管上套橡皮管等操作都是物理实验八年级就需会的,而化学到九年级才学习;对摩擦起电现象的解释,必须系统地认识原子结构相关知识后才能解释,而物理教材九年级一开始就涉及等.如果要顺利完成此类物理知识的教学,就必须要对学生进行相关数学、化学知识的指导,否则教学任务难以完成.但物理教师在这方面用的教学准备又受时间等因素制约.2.2浪费教学时间物理、化学学科又有许多知识内容是相同或相近的,物理、化学老师各授各的课程,依教材进行教学.对许多知识点重复教学,而且各有各的“特点”.如托盘天平、量筒等的使用,物理、化学都要学习;分子动理论的知识化学也有涉及、热量与燃料等知识物理、化学分别详细介绍,其知识内容相同的较多等.这样既浪费宝贵的学习时间,还增加了学生学习的难度,因为每个学科对知识内容的表述不一致,要求也不尽相同.2.3不利于学生养成严谨的科学态度不同学科间对同一知识内容的表术和要求不一致,不仅增加了学生学习的困难,也不利于培养学生严谨的科学态度.例如:物理学科的习题:“当用丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球时,金属球也带上了正电,为什么?”物理学科可以回答:“验电器上的正电荷转移到金属球上去了”,而化学这样的回答显然是错误的,因为“正电荷是不能移动的”;对“乙醇能源(选填?可再生?、?不可再生?).”物理、化学的回答是完全不同的.1999年安徽省中考数学卷中有一道物理题:“27.某人用一架不等臂天平称一铁块G的质量,当把铁块放在天平的左盘中时,称得它的质量为0.4 kg;当把铁块放在天平的右盘中时,称得它的质量为0.9千克,求这一铁块的质量.”,应该说,数学卷中出物理内容的习题,是无可厚非的.但是该卷的标准答案为:设不等臂天平的

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