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初中物理重点内容解读

发布时间:2013-09-28 16:34:16  

初中物理重点内容解读

宝山区教师进修学院教研室 颜奎 2008年9月

科学素养包括
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知识与技能——科学事实、概念、原理、规律及基本 技能。 过程与方法——围绕科学探究活动的基本过程和方法, 包括提出问题、作出假设、制定计划、使用工具和搜 索证据、处理数据和解释问题、表达与交流等。
情感态度与价值观——对科学的兴趣、情感,科学态 度,科学的自然观、价值观等。

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初中阶段目标
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增强对科学的好奇性,养成主动探究的习惯。

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严谨求实,尊重自然规律,敢于提出自己的见解。
初步理解基本的科学概念和原理,对自然界的全貌有一个初步、 整体的了解。

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了解科学探究的基本过程,能用合适的方法探究。 能用比较准确的科学语言发表观点和展开交流,养成积极合作的态度。

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初步理解和关注科学、技术与社会的关系,有社会可持续发展的意识。
保护自然,珍爱生命,热爱民族,热爱祖国,具有社会责任感。

课程类型
? 基础型课程——着重于科学的通性、通则、同法,体现
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共同的基本要求,是全体学生必修的课程。 拓展型课程——部分着眼于培养、激发和发展学生对科学 的兴趣爱好,体现科学知识的拓展、延伸与综合能力的深 入发展,开发学生的潜能,促进学生个性的发展,是培养 学生科学过程与方法、情感态度与价值观以及可持续发展 观念的重要载体。它属于自主拓展课程,是学生自主选择 的课程。 研究型课程——着重在科学、技术与社会关系的专题性、 综合性研究或探究过程中,实现科学知识的迁移和相应的 创新精神与实践能力的培养。其内容体现科学、技术与社 会的紧密联系,体现综合性、开放性、实践性,体现科学 学习与科学探究等兴趣的培养与适应交流合作学习的需要。 这部分课程是全体学生限定选择修习的课程。

初中八、九年级阶段科学探究要求
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提出问题——能够借助一定的科学思想、方法、知识,从自然现象、日常生 活和实践活动中发现并提出问题、确定探究对象。

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作出假设——能够根据已有的知识和证据,通过一定的逻辑推理和想象,作 出假设或预测。

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制定目标——能够拟定具有一定可行性的实验探究计划,确定探究对象和问 题、研究方法和步骤以及数据处理的方法,如测量仪器的选用、实验装置的 图示、实验变量的控制、数据记录的表格、处理数据的方法、问题的解释等。

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使用工具和收集证据——能够规范地使用基本测量仪器、观察工具、化学试 剂和试纸等,根据已制定的探究计划,选用实验仪器,组装、调试

实验设备 和装置;能够通过较系统的观察、较规范的实验搜集证据;学会利用图书、 网络等搜集资料。

初中八、九年级阶段科学探究要求
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处理数据和解释问题——能够对搜集的证据做出简单的评价;哪个合理选用 数学、图形、表格等形式处理数据;能够借助计算机进行一些数据处理;哪 个初步运用控制变量的方法分析、归纳、综合,对问题作出比较合理的解释, 并对探究过程和结果作出初步评价和反思。 表达与交流——哪个借助简单的计算机应用软件撰写较完整的探究报告;哪 个在探究活动中进行分工与合作,用语言、数学关系、简单图表等多种形式 表达和交流,并通过倾听同伴的意见,改善和完整自己的探究工作。

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上海市中学物理课程标准中的 学习水平界定

维 度

学习 水平
A 知道





识记和记忆学习内容,是对知识的初步认识。
初步把握学习内容的由来、意义和主要特征。是对知识一般认识。 以某一学习内容为重点,联系其它相关内容,解决简单的物理问题。是对知识较深入的认 识。

现象 概念 规律

B

理解

C 掌握
D 应用

知 识 与 技

以某一知识内容为重点,综合其它相关内容,解决新情景下的简单问题。是对知识较系统 的认识。
根据实验目的,按照具体的实验步骤,正确使用给定的器材,完成观察、测量等实验任务。 根据实验目的,参照简单的实验步骤,合理选择实验器材,独立完成观察、测量、验证和 探究等实验任务,正确处理实验数据。 根据学习的需要,确定实验目的,设计实验方案,选择或制作简单的实验器材,根据实验 结果分析和改进实验方案。 能根据要求实行作图、计算、判断、选择等简单心智活动。 能实行一般的心智活动,并能达到要求。 能顺利实行复杂的心智活动,并能全面达到要求。

A 初部 学会 实验 操作 技能 B 学会



C 设计 A 进行 心智 技能 B 完成

C 熟练 完成

维度

学习 水平





感受 过程 与 方法 运用

感觉和接受相关的过程与方法,其它行为动词还有:注意、关注、感到等。

认识

认识和区别相关的过程与方法,其它行为动词还有:经历、描述、明白、表达等。

选择和采用相关的过程与方法,其它行为动词还有:解释、交流、发现等。

体验
情感 态度 与 价值观 形成

萌发和体会相应的情感态度与价值观,其它行为动词还有:感觉、感触、了解等。

感悟

感知和领悟相应的情感态度与价值观,其它行为动词还有:领略、激发、懂得等。

树立和具有相应的情感态度与价值观,其它行为动词还有:区别、养成、建立、 提高、增强等。

基础型课程部分
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物质:密度、分子原子、宇宙; 机械运动:力、简单机械、压强、浮力、声音、 匀速直线运动、惯性; 电磁运动:简单电路、简单电磁现象、光的传播; 能量:机械能、内能、电能、能的转化与能量守恒

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拓展型课程部分
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物质 机械运动:物态变化、星系、变速直线运动、简单机械、压强的应用、 物体的浮沉;

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电磁运动 能量:电流磁场的应用、光的折射、功的原理、 能的转化与能量守恒 。

重 点 内 容

课程标准中的重点内容
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物质:密度(学生实验——测定物质的密度)。 力:二力平衡的条件。 简单机械:(无)。 压强:压强。 浮力:(无)。 声音:(无)。 匀速直线运动:(无)。

惯性:(无)。

课程标准中的重点内容
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简单电路:欧姆定律(学生实验1——探究电流与电压、 电阻之间的关系;) (学生实验2——用电流表、电压表测电阻。) 简单电磁现象:(无)。 光的传播:(无)。 机械能:(无)。 内能:(无)。 电能:电功率(学生实验——测定小灯泡的电功率)。 能的转化与能量守恒:(无)。

《物理学科教学基本要求》 中的重点内容
物质:掌握密度的概念。 (设计“测定物质的密度”实验) ? 运动:(无)。 ? 力:掌握同一直线上力平衡的条件——最多涉及三个力。 (设计探究二力平衡的条件) ? 机械:(无)。 ? 压强:掌握压强的概念。
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《物理学科教学基本要求》 中的重点内容
? ? ?

光:(无)。 热:(无)。

电:掌握欧姆定律。 (学生实验1——设计探究导体中电流与电压之间关系的 实验) (学生实验2——设计用电压表、电流表测量电阻) (学生实验3——设计用电流表、电压表测定小灯泡的电 功率) ? 磁:(无)。

《初中物理学习指要》 中的重点内容:
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⑴ 速度; ⑵ 力的概念、 力的图示和两力平衡的条件; ⑶ 密度的概念; ⑷ 压强的概念 ⑸ 阿基米德原理 ⑹ 杠杆的皮厚条件; ⑺ 功和功率的概念;

《初中物理学习指要》 中的重点内容:
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⑻ 电流、电阻、电功、电功率的概念; ⑼ 欧姆定律; ⑽ 串联电路和并联电路的计算; ⑾ 光的反射和平面镜成像的特点; ⑿ 凸透镜成像的特点; ⒀ 热量、比热容两概念和热量计算; ⒁ 影响液体蒸发快慢的因素以及液体沸腾 的特点。

二期课改中的九个重要内容:
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?
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⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽

力的概念 两力平衡的条件 密度 压强 串联电路和并联电路 欧姆定律 电功率 比热容

凸透镜成像的特点 光的反射

初中物理力学部分 重点内容解读:

1、力的概念:

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力的概念是物理学的基础知识和核心内容 之一,是学习力学中其它知识的基础,因 此它是学习的重点。

1、力的概念:
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要求:理解力的初步概念,学会画力的图示。以 物理事实为依据,理解、领会力是物体间相互作 用的含义。知道力可以使物体发生形变,也可以 是物体运动状态发生改变。理解力的三要素(通 过对物理现象的观察、探究,领会力的作用效果 跟力的大小、方向和作用点有关,并认识在研究 过程中所用的科学方法),记住力的单位。会作 简单情况下力的图示。

1、力的概念:
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新课教学: 让学生用手提书包,使他们感到手在对书包施加向上拉力的同时,自己 的手也受到书包对手施加向下的拉力;用两个气球相互挤压,会发现它们同 时都发生了形变;……;这些现象说明力的作用是相互的。 用力按海绵,可以使海绵表面发生凹陷;用力拉弹簧,可以使弹簧长度 增加;用力推长塑料尺的一端,可以使它发生弯曲;……;这些现象说明力 可以使物体发生形变。 用脚踢静止在地面上的足球,会使静止的它运动起来;用手接飞来的篮 球,会使运动的它静止下来;可以放曲棍球比赛的录像,使学生发现斜飞过 来的球在曲棍的打击下改变飞行的方向和速度大小;……;归纳这些现象说 明力可以使物体运动状态发生改变。 用脚顺着足球滚动的方向踢它,足球会加速;用脚逆着足球滚动的方向 踢它,足球会减速;……;这些现象说明力的作用效果与力的方向有关。 用脚在静止足球边缘处踢,足球会划着弧线飞出;……;这些现象说明 力的作用效果与力的作用点有关。 用脚轻轻地踢静止的足球,它会慢慢地滚出去;用脚大力踢静止的足球, 它会很快飞出去;……;这些现象说明力的作用效果与力的大小有关。 归纳这些现象说明:力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关。 如何形象地表示出力的三要素?建立一个“模型”——力的图示法。

1、力的概念:
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单元复习: 1、有关力的知识结构梳理:力的概念、力的三要素、 力的单位、力的图示法、常见的几种力等。 2、同一直线上的二力合成。 3、力与运动的关系。 4、在本单元学习过程中,涉及到的科学方法。

(控制变量法、等效替代发、理想实验法)

1、力的概念:
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课堂练习: 1、排球运动员用手大力扣球时,球是 物体,手是 物体(选填:“受力” 或“施力”);排球被击出的时,手也会 觉得疼,这现象说明 。

1、力的概念:
课堂练习: 2. 如图所示,某人用

大小相等的力先后两次 作用于相同的弹簧,观察比较(A)、(B) 两图,可知力的作用效果与力的 有关。
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图一

1、力的概念:
课堂练习: 3、在图中用力的图示法画出与水平方向成 45°角斜向上拉小车的力F,拉力的大小是 100牛(A 点为拉力的作用点)。
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1、力的概念:
综合练习: 1.地球上潮汐现象发生是 对地球吸引的 缘故,同时这现象也告诉我们: 。
?

1、力的概念:
综合练习: 2. 如图所示,运动员在撑杆跳高。请根据图中的现 象,说明力的一种作用效果: (要求写出现象及相关结论)
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1、力的概念:
综合练习: 3. 某同学研究力的作用效果与力的那些因素有关,如图所示,用力拉一 根锯条,使其发生图中A、B、C、D 四种形变,其中F1=F3=F4>F2。 则: (1)分析比较(A)、(B)两图,可得 ; (2)分析比较(A)、(C)两图,可得 ; (3)分析比较(A)、(D)两图,可得 ; ? 实验中他采用的科学研究方法是 。
?

1、力的概念:
综合练习: 4. 比较如图所示的两个力的大小,可得的结论是 ( ) A、F1<F2 B、F1>F2 C、F1=F2 D、条件不足,无法判断
?

2、二力平衡的条件:
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“二力平衡的条件”综合了最简单的受力分 析和最基本的运动状态分析,它也是高中 学习多力平衡的基础,因此它是学习的重 点。

2、二力平衡的条件:
?

要求:掌握二力平衡的条件。知道二力平衡的概 念,领会研究二力平衡的的方法,(感受实验归 纳的方法)。理解同一直线上二力平衡的条件, 能运用二力平衡的条件来解决一些简单的物理问 题。 设计“探究二力平衡的条件”的实验。

2、二力平衡的条件:
?

新课教学:通过分析下列各图中物体的受力情况、 运动状态情况,感知生活和生产中存在着大量的 物体只受两个力的作用而处于静止状态或匀速直 线运动状态,它们这两个力的作用效果相互抵消, 从而引出“二力平衡”的概念;然后通过:提出 问题——物体受到怎样的两个力运动状态才不会 改变?即二力平衡的条件是什么?做出假设—— 二力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上 等;设计实验方案;实验验证等活动,得出二力 平衡的条件。

2、二力平衡的条件:
F

G

2、二力平衡的条件:

F

G

2、二力平衡的条件:
F

G

2、二力平衡的条件:
单元复习: 1、在机械运动中,什么是平衡状态? 2、力能改变物体的形状外,还能改变物体的什么? 3、通常情况下,受力物体处于平衡状态的原因是什 么? 4、在探究“二力平衡的条件”的过程中,涉及到的 科学方法有哪些?
?

5、关于平衡的问题,你还有什么新的思考?


2、二力平衡的条件:
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课堂练习: 1.下列物体处于平衡状态的是: ( ) A、汽车启动时,从静止变为运动。 B、在竖直方向上匀速上升的气球。 C、在草地上滚动的足球。 D、汽车在盘山公路上匀速行驶。

2、二力平衡的条件:
?

课堂练习: 2. 如图所示,物体受到两个力的作用,这 两个力能平衡的是 ( )

2、二力平衡的条件:
课堂练习: 3.码头边的起重机的钢索吊着一个5×104牛的 货物。当钢索吊着货物静止时,钢索的拉 力 5×104牛;当货物以1米/秒的速度匀速 下降时,钢索的拉力 5×104牛;当货物 加速向上时,钢索的拉力 5×104牛;当 货物匀速向上时,钢索的拉力 5×104牛 (以上均选填“大于”、“小于”或“等 于”)。
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2、二力平衡的条件:
?

课堂练习:

4. 对静止在水平桌面上的物体的受力分析,下列说法中正确 的是:( ) A、物体受到的重力和桌面受到的压力是一对平衡力。 B、物体受到的支持力和桌面受到的压力是一对平衡力。 C、物体受到的重力和桌面对它的支持力是一对平衡力。 D、物体受到的重力和物体对地球的吸引力是一对平衡力。

2、二力平衡的条件:
?

综合练习:

1. 作用在一个物体上的两个力,如果这两个力的三 要素完全相同,则此两个力( ) A、一定是平衡力 B、一定不是平衡力 C、可能是平衡力 D、以上都有可能

2、二力平衡的条件:
综合练习: 2. 一个重力为100牛的物体沿水平路面作匀速 直线运动时,受到地面的摩擦力为6牛,则 加在物体上的水平拉力为 牛。若使这个 物体竖直向上做匀速直线运动,则需加竖 直向上的拉力应为 。
?

2、二力平衡的条件:
?

综合练习:某同学通过实验研究物体的受力情况与运动状 态之间的关系。他设法测得密闭小瓶浸没在水中时所受到 的竖直向上的浮力为1牛,然后装入适量的细砂,将总重 为1牛的小瓶浸没在水中后放手,其运动状态如图(a)所 示;接着他两次调整瓶内细砂的质量,重复上述实验,分 别如图(b)、(c)所示。(小平浸没在水中受到两个力 的作用:重力和浮力)请根据实验现象及相关条件,归纳 得出初步结论。 (1)由图(a)可知: 。 (2)由图(b)和(c)可知: 。

3、密度:
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在密度概念的建立、不同物质的密度测量 过程中,学生可以体验科学方法的学习过 程;对密度在生活、生产中广泛应用的了 解,能促使学生关注物理学与技术、社会 的联系;同时,密度的概念也是机械一对 主题中压强、浮力学习的基础;因此它是 学习的重点。

3、密度:
?

要求:掌握密度的概念。通过对物理现象的观察、 探究,能运用科学

方法研究同一物质与不同物质 的质量与体积的关系,从而理解密度为什么要用 单位体积的质量来定义。知道密度单位的写法、 读法及换算。会查密度表,记住水的密度。能用 公式ρ=M/V计算物质的密度、物体的质量或体积。 知道密度知识在工农业生产中的应用。 设计“测定物质的密度”实验。确定实验的目的; 设计实验方案;选定实验器材;能根据实验测得 数据鉴别物质。

3、密度:
?

?

新课教学:——密度概念的建立 对于初中学生来说,用直接下定义的方法教 学科学概念有可能实际上是低效率的。反之,如 果在科学概念引入的过程中,给予学生一定时间 和活动机会,他们有可能更深入理解概念,使之 更易于得到迁移和应用,因而实质上可以提高概 念教学的效率。 以下是根据上述想法设计的一堂密度概念课。

3、密度:
这是一项挑战性的活动! 给你8个密闭容器,每个容器中都装满了某一种 材料(米、水、砂、面粉四种中的一种)。每个容器都 被封住且不能看到里面的东西,对应每一个密闭容器 提供一个空容器(同样的容器,只是没有被涂黑、没 有装东西);同时提供量筒、秤和水。 任务是在不打开容器的前提下,将装有相同材料 的容器归类。 学生讨论:如何应用知识解决“黑匣子”问题? 解决 的依据是什么?

3、密度:
依据一:相同体积的不同物质质量不同。 第一级问题解决 在所提供的8个容器中有3个 是完全相同的(如图9.1.3所示),这就意味着它 们所装材料的体积是一样的,因此,最简单的思路是 先挑出这3个容器,只要测一下它们的质量,即可判 断其中所装的材料是否一样。 这3个容器中装的材料如图9.1.4所示,多数学 生通过小组讨论,操作不难解决这一级别的问题。

3、密度:

3、密度:

依据二:相同质量的不同物质体积不同。 第二级问题解决 挑出2个容器后,还剩下 的6个容器(如图9.1.5所示)虽然形状各异,但 通过测量发现有2个容器内装的材料的质量是一 样的。因此只要测出它们所装材料的体积(空容 器的容积),即可判断出其中所装材料是否一样。 测量可知,这两个容器里装的是同样的材 料。大部分学生通过讨论能得出结论。

3、密度:
第三级问题解决 最后剩下的4个容器, 不仅形状各异(如图9.1.7所示),而且通过 测量得出它们内装的材料的质量和体积均 不一样。因此,要判断其中所装材料是否 一样,必须综合考虑,从而可能产生出 “根据单位体积的质量大小来区分”的猜 想。 少数学生能找到结果(如图9.1.8所示), 这里需要教师的点拨。

3、密度:

3、密度:
单元复习: 1、梳理密度

单元的结构; 2、设计测定不同的固体(溶于水的、不溶于 水的、形状规则的、形状不规则的、颗粒 状的、粉状的)密度的方案; 3、专题研究:“体育课上使用的铅球是不是 用铅做的?”、“怎样知道教室内空气的 质 量?”等等。
?

3、密度:
课堂练习: 1. 汞的密度是13.6×103千克/米3,读 做 ,它表示的意思是: 。
?

2. 水的密度为

千克/米3,合

克/厘米3。

3、密度:
课堂练习: 3. 用天平测得体积为25厘米3的金属块的质量 为67.5克,这块金属可能是由什么物质组成 的?
?

3、密度:
课堂练习: 4. 人们常说“铁比棉花重”,这句话的实际 含义是指:( ) A、铁的质量比棉花的大; B、铁的重力比棉花的大; C、棉花的体积比铁的大; D、铁的密度比棉花的大。
?

3、密度:
课堂练习: 5. 李蔚同学依据密度公式ρ=M/V,提出“密 度跟物体的质量成正比,跟物体的体积成 反比”的观点。她的这个观点是否正确?
?

3、密度:
课堂练习: 6. 冰的密度为0.9×103千克/米3,质量相等的 冰和水,其体积之比V冰∶V水= ;体积 相同的冰和水,其质量之比m冰∶m水 = 。
?

3、密度:
综合练习: 1. 有A、B两块金属,从外观上较难认出它们 是什么物质,现测得它们的质量和体积:A 为145克,7.5厘米3;B为48克,5.4厘米3。 你能鉴别出这两块金属是什么金属?
?

3、密度:
综合练习: 2. 查医学资料可知:质量为60千克的正常成 人的体内血液约有4800毫升。假如他(她) 在体检时,从体内抽取7毫升的血液,称得 质量为7.4克,则他(她)体内的血液一共 有多少千克?
?

3、密度:
综合练习: 3. 质量为4.5千克的冰块密度为0.9×103 千克/米3,则冰块的体积为多大? 若冰块吸热后,有2分米3的冰熔化成水, 则水的质量为多少千克?
?

3、密度:
综合练习: 4. 如图所示,是甲、乙两种物质的质量~体 积图象,请分析该图,判断甲的密度与乙 的密度的大小关系。
?
m/克 甲 30

20



10

0

10

20

30

V/厘米3

3、密度:
综合练习: 5. 有形状不规则的小铜块,请设计两种原理 不同的方案,测出铜块的体积(测量器材自 选) 。要求:①必须应用所学物理知识及仪 器;②所用仪器最简单、最少,且设计的 步骤前后不影响;③符合实际。
?

3、密度:
?

综合练习:

6. 为研究物质的某种特性,同学们找来 大小不同的干松木和大小不同的蜡块 做实验,实验得到如右表中的数据: (1)请你用图像形象地把两种物质的 质量随体积变化的情况表示出来(如 图六所示)。 (2)通过对以上图像的分析,你可以得 到的结论是: ①分析干松木(或蜡块)的质量与体 积图象

,可以得出 ; ②分析干松木和蜡块的质量与体积图 象,可以得出 。

实验 序号 1 2 3 4 5 6 7 8

物 质

质量(克) 5

体积(厘米3) 10 20 30 40 10 20 30 40

干 松 木

10 15 20 9

腊 块

18 27 36

3、密度:
综合练习: 7. 在“用天平和量筒测定白猫牌洗洁精的密度”的实验中: (1)供参考的实验步骤有 A、用天平称出玻璃杯的质量m1; B、往玻璃杯里倒人适量洗洁精,用天平称出玻璃杯和洗洁精的 质量m2; C、用量筒测出玻璃杯中洗洁精的体积V1; D、把玻璃杯中的洗洁精倒人量筒中一部分,记下量筒中洗洁精的 体积V2; E、根据测得的数据求出精制油的密度; F、用天平称出玻璃杯和杯中剩下的洗洁精的质量m3。 为了减少测量的误差,你认为必需的实验步骤及其合理的顺序是 (用步骤前的字母表示) 。 (2)用上述步骤中测出的物理量,列出求洗洁精密度的计算式为 。
?

3、密度:
综合练习: 8.在两个烧杯中,分别盛有适量的岁和盐水。 请设计两个鉴别这两种液体的盛有,要求 说明使用的盛有器材和盛有步骤。
?

4、压强:
?

压强概念是建立在对客观事实分析归纳的 基础上,充分运用了控制变量法等科学方 法而形成的,学生可以从中提高思维能力, 体验科学探究过程,同时压强概念又是初 中的浮力、高中的气体性质等后续课程的 基础。压强知识还和生产生活结合紧密。 因此它是学习的重点。

4、压强:
?

要求:掌握压强的概念。领会影响压力产 生效果的因素;记住压强的单位,能用压 强概念进行有关计算;知道增大和减小压 强的方法。知道压强在生产和生活中的应 用。

4、压强:
?

新课教学:——研究压力的作用效果与哪 些因素有关? 情景:播放录像:坦克在沙漠上飞速行进, 士兵跟在坦克后面举步维艰。画面定格, 请同学仔细观察人和坦克,并注意哪个在 沙漠中陷得深(如图9.1.12)。

4、压强:
?

新课教学 问题:压力的作用效果是使物体发生形变, 那么士兵和坦克哪一个的作用效果显著呢? 同学回答:“士兵”。什么原因造成士兵 的作用效果显著呢?同学陷入思考中……

4、压强:
?

新课教学

?

活动:提供每个小组两块一样的长方体铁 块,一块泡沫塑料。请同学们任意将铁块 摆放在泡沫塑料上,尽量让泡沫塑料陷得 深(作用效果显著)。同学摆放方法多种多样, 如图9.1.13所示。

4、压强:
?

新课教学 各小组交流后发现,e组实验泡沫塑料陷得 最深。老师与同学一起讨论,为什么b组比 c组陷得深?得出:在受力面积相同的情况 下,压力越大压力作用效果越显著。为什 么d组比c组陷得深?得出:在压力大小相同

的情况下,受力面积越小压力作用效果越 显著。

4、压强:
?

?

新课教学 老师再请同学比较b、d两组的压力作用效果,同学感 到为难,因为两组的压力和受力面积都不相同。同学们思 考讨论……(如果同学感觉有困难,老师应适当给予提示, 比如告知同学一块铁块的重力,和平放,竖放时的受力面 积或者提示速度概念的引入方法) 有同学想到,可以比较b、d两种情况下单位面积上所 受压力。单位面积上的压力较大,压力作用效果显著。老 师顺势引入:单位面积上的压力大小反映了压力的作用效 果,于是引入物理量——压强……课结束前回到最先的情 景,给出具体数据,同学们计算士兵和坦克对地面的压强, 发现坦克对地面压强小,所以压力作用效果不显著。

4、压强:
?

单元复习: 1.压强单元知识梳理。 2.疑难分析: ⑴ 压力与重力的区别; ⑵ “大气压”与“气压”的区别; ⑶ 固体压强、液体压强和大气体之间的异同点; 3.在本单元学习过程中,涉及到的科学方法。 (控制变量法、等效替代发) 4.专题研究:“如何测出大气层中的空气的质量?”“失重 时,液体内部还存在压强吗?气体内部还存在压强吗?为什 么?”

4、压强:
课堂练习: 1. 表示压力作用效果的物理量是 ,压力 的作用效果跟 和 有关,我们把物 体 上受到的压力叫做压强。
?

4、压强:
?

课堂练习: 2. 重为20牛的长方体A,放置在水平地面上 静止不动,如图十二所示,则地面受到的 压力大小为: 牛;如用10牛的水平力F 将它紧压在竖直墙面上,如图十三所示, 则墙面受到的压力为: 牛。

图十二

图十三

4、压强:
课堂练习: 3.边长为20厘米×10厘米×5厘米, 重为20牛的相同长方体三块,叠 放在水平地面上的情况如图十四 所示,求: ⑴ 最上面一块长方体A对下面长方 体(B和C)的压力F1和压强P1是 多大? ⑵ 下面两块长方体(B和C)对水 平地面的压力F2和压强P2是多大?
?

A C B

图十四三

4、压强:
?

课堂练习: 4. 下列事实中,为了增大压强的是: ; 为了减小压强的是: 。 A、运载大件的平板车的轮子比轿车的轮子大而多; B、打桩时,工人师傅将质量很大的锤子砸在桩子上; C、在建造高层建筑时,要大量使用轻质材料。 D、号称“森林医生”的啄木鸟长有细而尖硬的尖啄。

4、压强:
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课堂练习: 5. 在探究压力的作用效果与什么因素有关的实验中,小明和小红利用小 桌、砝码和泡沫塑料等器材设计了如图十五所示的甲、乙、丙三个实 验:



乙 图十五



在实验中,小明和小红同学是通过观察泡沫塑料的 来比较压力 的作用效

果的。 ⑴观察、比较图十五中甲图和乙图可以发现:在 相同时,压 力的作用效果与受力面积有关,压力越大,压力的作用效果越显著; ⑵观察、比较图十五中 图和 图可以发现:在受力面积相同时, 压力的作用效果与压力有关,压力越大,压力的作用效果越显著。

4、压强:
综合练习: 1.小魏同学双脚与地面的接触面积为4.2×10-2 米2,请根据图十六中某些情况下的压强数 值估算:(1)小魏同学的重力。(2)小魏同学 平躺时与床面的接触面积。(3)小魏同学背 着重力为40牛的书包行走时对水平地面的 压强。
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图十六

4、压强:
综合练习: 底面积为1×103厘米2、重为10牛的立 方体放在某一方桌的水平桌面中央 处,已知 ? 该方桌桌面的面积为0.2米2,问长 方体对水平桌面的压强为多大? ? 李华、刘强和张明三位同学的解 题过程如下: ? 李华同学认为:P= ==200帕。 ? 刘强同学认为:P= ==50帕。 ? 张明同学认为:P= ==1帕。 ? 你认为李华同学的解题过程和结果 是 ;刘强同学的解题过程和结 果是 ; ? 张明同学的解题过程和结果是 (均选填:“正确”或“错误”)。 请你指出他们求解过程中可能存在 的错误,并写出正确的解答。
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甲、乙、丙三个实心正方体分别放在水平地面上, 它们对水平地面的压强相等,已知:ρ甲<ρ乙<ρ 丙。若沿水平方向分别在甲、乙、丙三个正方体 上部切去一块,使三个正方体的剩余部分对水平 地面的压强间的关系为P甲﹤P乙﹤P丙,则切去 部分的质量关系为: ( ) A、△m甲>△m乙>△m丙。 B、△m甲= △m乙=△m丙。 C、△m甲<△m乙<△m丙。 D、无法判断。


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