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第一节力

发布时间:2014-06-25 15:02:06  

第七章 力

【单元学习目标】

1. 认识什么是力及力的作用效果并能用力的示意图进行简单的受力分析。

2.知道什么是弹力及产生条件,会正确使用弹簧测力计。

3. 知道重力三要素,会通过实验探究重力大小与物体质量的关系。

【课时安排】新授课3节,复习课2节,共5节。

第一节 力

教学目标

一、知识与技能:

1、知道力的概念和力的单位。

2、知道力的三要素,能用力的示意图表示力

二、过程与方法:

1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2、了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。

三、情感、态度与价值观:

1、在观察体验过程中,培养学生的科学态度。

2、培养学生通过生活经验总结物理规律的能力。

教学重点:力的作用效果、力的三要素以及力的作用是相互的

教学难点: 正确理解力的概念

学情分析: 学生已经通过对运动状态的描述和运动的速度等知识的探究学习,对物体的运动过程有了一个理论和实践上的理解,但对物体为什么会存在不同的运动状态和物体的运动状态改变的原因并不了解。

教具: 弹簧,钢尺,球,橡皮泥,气球,塑料瓶,小弓箭。

教学课时: 1课时

教学过程:

一、板书课题:

同学们,今天我们学习第七章第一节力(板书课题)。本节课的学习目标是:

二、出示目标(多媒体展示)

1.通过观察实验认识力的概念及作用效果

2.知道力的三要素,能用力的示意图表示力

3.知道物体间力的作用是相互的。

三、指导自学:

为了更好地达到本节课的学习目标,请同学们根据自学指导紧张自学。

自学指导:请同学们认真看课本P2- P5内容,结合图7.1-2认识力,并能利用桌上的器材按要求完成实验,同时思考下列问题:

1、 什么叫力?力的单位是什么?

2、 力的作用效果是什么?

1

3、 力的三要素是指什么?

4、 如何画力的示意图?

5、 物体间力的作用是怎样的?

10分钟后比一比谁能根据要求完成实验,并做对检测题。

四、后教:

1、(1)实验:小钢珠在光滑的水平桌面上运动,当磁铁靠近小钢珠时,会发生什么现象? 结论:力可以改变物体的运动状态。

(2) 用力握钢条、拉橡皮筋,压弹簧、皮球等并描述你看到的现象。

结论:力可以使物体发生形变。

(3)在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,符号是N。

体验1N的大小: 让学生用手托起一个苹果,手对苹果施加的力大约是1N。

2、力的作用效果有哪些?

(1)力可以使物体发生形变。

(2) 力可以改变物体的运动状态。

3、力的三要素影响力的作用效果。

(1)用不同大小的力拉弹簧、压尺子、效果怎么样?

(2)用不同方向的力弹击乒乓球,效果怎么样?

(3)用力推门的不同位置要把门推开,用力的大小一样吗?

学生回答:压尺子的力越大,尺子被压的越弯。

学生回答:用不同方向的力弹击兵乓球,兵乓球会向不同的方向运动,如向左

用力,球向左运动。

学生回答:不一样,在离门轴远的地方用力小,在离门轴近的地方用力大。 影响力的作用效果有:力的大小、方向、作用点,习惯上称为力的三要素。

4、引导学生画力的示意图,并归纳。

用一根带箭头的线段表示。要领:在受力物体上沿力的方向画一条线段,线段末端画一个箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点。一般画一个方框来代替物体。

5、物体间力的作用是相互的,举例说明。如:用手拍桌子,手也感到疼。 伸出手鼓掌,两只手是否都感到疼?(同桌互拍)

手推桌子,桌子动,同时手疼。 手托书(提凳子),手是否感觉累?[点拨]物体间力的作用是相互的。

解释:1、穿冰鞋用力推墙,人会朝自己用力相反的方向运动。

2、滑旱冰,用力把别人推跑,自己也向后退。

3、游泳时,手向后泼水,水推人向前游。

4、坐小船上的人用力推另一只船,把别人的船推开时自己坐的船也被推开了。

(1)人推车,施力物体是人,受力物体是车

(2)起重机提重物,施力物体是起重机,受力物体是重物

2

(3)桌子对书支持力,施力物体是桌子,受力物体是书;

书对桌子压力, 施力物体是书,受力物体是桌子。

力的概念:力是一个物体对另一个物体的作用,物体间力的作用是相互的。

五、检测:

1、力是对作用,力的单位是简称符号 托起一个鸡蛋的力大约是_____

2、力的作用效果,力可以改变

3、影响力的作用效果的三素是:力的、 。

4、小亮将足球踢出去的同时会感到脚尖疼,说明

5、画力的示意图

1) 人对弹簧的拉力: 2) 书对桌的压力:

两名同学黑板上板演,其它同学练习本上做。

六、当堂训练:

1、学生自查,互查,教师抽查。

(1)力的概念:力是物体对物体的作用。力不能脱离物体而单独存在。

(2)力的大小和单位:在物理学中,力的单位是牛顿,简称牛,符号是N。

(3)力的作用效果:力可以改变物体的运动状态,也能改变物体的形状。

(4)力的三要素:力的大小、方向和作用点叫做力的三要素,它们都能影响力的作用效果。

(5)力的示意图:用一根带箭头的线段粗略地把力的三要素表示出来,这样的图叫做力的三要素。

(6)物体间力的作用是相互的。一个物体对另一物体施加力的作用时,也受到另一物体对它的反作用力。一个物体既是施力物体同时也是受力物体。

2、书面作业:

必做题: 课后P5 1、2、3、4

选做题: 《基础训练》

七、板书设计:

教学反思:

3

第二节 弹力

教学目标

一、知识与技能

1.知道什么是弹性、塑性及其在生活中的应用。

2、知道什么是弹力,弹力产生的条件是什么.

3.了解弹簧测力计原理,能正确使用它测量力的大小。

二、过程与方法

1.经历弹性、塑性的体验,探究弹簧伸长长度与拉力的关系。

2、通过观察和实验了解弹簧测力计的结构,培养一定的观察能力和初步的分析能力.

3.通过自制测力计及弹簧测力计的使用,掌握弹簧测力计的使用方法.

三、情感态度与价值观

引导学生乐于参与观察、实验等实践活动,体验动手实践的乐趣。 教学重点:弹簧测力计的正确使用.

教学难点: 弹力的概念及产生条件.

学情分析:学生正处在青少年时期,具有强烈的好奇心,较强的观察能力,善于形象直观思维。此时的学生尽管具有了一定的逻辑思维能力,但缺乏归纳总结能力和逻辑思维能力的培养,完全利用符号(包括文字)学习知识并解决问题还存在着一定的困难,有效的做法是将其变成直观形象、生动、鲜活的画面或结合生活实例呈现出来。

教具:钢尺、气球、弹簧、橡皮泥、档板、小车、铁架台、

教学课时: 1课时

教学过程:

一、板书课题:

做弹簧实验:手拉弹簧,拉力的作用效果是什么?(拉力改变了弹簧的形状。)粉笔被压缩的弹簧弹出去是什么力作用的效果?橡皮筋(弹簧)的弹力,今天我们学习弹力(板书课题)。学习目标是:

二、出示目标(多媒体展示)

1. 知道什么是弹力,弹力产生的条件。

2. 了解弹簧测力计测力的原理。

3. 会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

三、指导自学:为了更好地达到本节学习目标,请同学们根据指导紧张自学。 自学指导:请同学们认真看课本P6- P7内容,同时思考下列问题:

6、 什么叫弹性,塑性?举例说明。

7、 什么叫弹力?

8、 弹簧测力计的构造是什么?

9、 弹簧测力计的工作原理是什么?

10、 使用弹簧测力计应该注意什么?

5分钟后比一比谁能做对检测题。

4

四、后教:

1、弹性与塑性

教师:直尺、橡皮筋等受力会发生形变,不受力时又恢复到原来的形状,物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状,物体的这种特性叫做塑性。

弹性限度: 弹簧拉到一定长度后就不会恢复到原来长度;气球拉到一定程度就会被拉断。说明弹性有一定限度,叫弹性限度。使用弹簧时,不能超过它的弹性限度,否则使弹簧损坏。

2、我们在压尺子、拉橡皮筋时,感受到它们对手有力的作用,这种力叫做弹力。 弹力是发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,对跟它接触的物体产生力的作用。(用书上的话说就是“弹力是物体由于弹性形变而产生的”)

如何判断是否有弹力? (1)是否直接接触(2)接触处是否有挤压或拉伸

3、构造:(左)由弹簧、指针、挂钩、刻度盘、拉环、外壳等几部分组成.

(右)由外筒、内管、弹簧、挂钩、标尺、端盖、拉环等构成。

了解形形色色的测力计:如握力计、台秤

4、演示:(请一名女生和一名男生上台拉动拉力器)或(轻拉和用力拉动拉力器) 原理:在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,它的伸长就越长 。

5、使用时应注意:

(1)使用前观察量程、分度值、指针是否指零

(2)加在弹簧测力计上的力不能超过量程

(3)拉动时要避免与外壳摩擦 (把挂钩轻拉几下,看是否灵活)

(4)读数时,视线要与指针对应的刻度线垂直(读指针尖所指刻度)

五、检测:

. 如___;.如

4.测力计有和

5.使用前要观察它、 .所测力不能要避免与 摩擦,读数时视线要与指针对应的刻度线数面 。

六、当堂训练:

1、学生自查,互查,教师抽查。

(1)弹性:物体受力时发生形变,不受力时又恢复原状的特性.如:弹簧、橡皮筋; 塑性:物体变形后不能自动恢复原来形状的特性。如:橡皮泥

(2)弹力:发生弹性形变的物体要恢复原状而产生的力。

(3)弹簧测力计原理:弹性限度内,弹簧受的拉力越大,它的伸长越长 使用:A使用前观察量程、分度值、指针是否指零

B加在弹簧测力计上的力不能超过量程

C拉动时要避免与外壳摩擦

5

D读数时,视线要与指针对应的刻度线垂直

2、书面作业:

必做题: 课后P8:1、2、3、4、5

选做题: 《基础训练》

板书设计:

一、弹力

1、弹性:物体受力时发生形变,不受力时又恢复原状的特性.如:弹簧、橡皮筋

塑性:物体变形后不能自动恢复原来形状的特性。如:橡皮泥

2、弹力:发生弹性形变的物体要恢复原状而产生的力。

施力物体是发生弹性形变的物体

二、弹簧测力计

1、原理:弹性限度内,弹簧受的拉力越大,它的伸长越长

2、制作(构造):弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳

3、使用:(1)观察测力计的量程及分度值,加在测力计上的力不能超量程

(2)使用前将测力计的指针调零

(3)使用时拉力方向应与弹簧的轴线方向一致(轻拉灵活)

(4)读数时视线应与刻度板面垂直(静止读)

教学反思:

第三节 重力

教学目标

一、知识与技能

(1)知道重力产生的原因和重力的方向

(2)理解重力大小与质量成正比,与物质的材料无关;理解g=9.8牛/千克的物

理意义;

(3)能用公式G=mg计算重力。会用重垂线检验物体是否竖直和水平。

二、方法与过程

根据实验数据作出重力与质量之间的关系图像,使学生认识用图像表示物理量之间的关系更直观形象。

三、情感态度与价值观

使学生认识到科学上的重大发现源于观察和实验,培养学生科学探究精神。 教学重点:重力的大小、方向、作用点。

6

教学难点: 重力的大小与什么因素有关。

学情分析:学生在前几节已经学过了力,知道力是物体间的相互作用,它不仅有大小、还有方向和作用点。还会初步分析力产生的原因。但由于受日常生活经验的影响,学生对“铁块比木块重”之类印象很深,所以本节做好实验十分必要。

教具:小球、细绳、弹簧测力计、钩码若干(0.1 kg),不规则薄木板。 教学课时: 1课时

教学过程:

一、板书课题:

今天我们学习重力(板书课题)。学习目标是:(多媒体展示)

二、出示目标(多媒体展示)

1.知道重力是由地球的吸引而受到的力。

2.知道重力的方向,重心的位置。

3.通过实验探究,了解重力大小跟物体的质量的关系。

三、指导自学:为了更好地达到本节学习目标,请同学们根据指导紧张自学。 请同学们认真看课本P9- P12页的内容。同时思考下列问题:

11、 什么叫万有引力?什么叫重力?

12、 重力大小跟什么因素有关?

13、 重力的计算公式,每个字母表示意义及单位?

14、 重力方向是什么?在生活中的应用有哪些?

15、 什么叫做重心?规则物体的重心在哪里? 10分钟后检测。

四、后教: 学生更正,讨论,引导学生归纳。

1、演示:用一根线拴住一个小球(橡皮),使其绕手做圆周运动。

[投影]苹果落地和万有引力。地球和月亮之间存在着相互吸引的力,这就是万有引力,它是伟大的物理学家牛顿发现的,他是看到苹果落地受到启发而发现了万有引力。

地面附近的物体也会受到地球的吸引。地面附近的物体由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。通常还把重力的大小叫做重量。

2(1)提出问题:重力的大小跟什么因素有关?

(2)科学猜想:可能跟物体的形状、体积、密度、质量有关。

(3)设计实验: 先来研究重力与质量的关系

(4)进行实验:两人一组,动手实验

A钩码逐个挂在弹簧测力计上,分别测出它们受到的重力。

7

根据数据,自己设计纵横坐标,在图中表示出数据,描画图线。

(当m=0时,G=0)

根据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线。 求图像的比例常数,即重力与质量之比:

正比例函数 G1/m1=0.5/0.05=10(N/Kg)

G2/m2=1/0..1=10(N/Kg) G3/m3=1.5/0.15=10(N/Kg) G4/m4=2/0.2=10(N/Kg) 总结出:物体所受重力跟它的质量成正比。 G / m = g

它表示什么意思呢?(质量为1千克的物体所受地球重力为9.8N。) 它与位置、纬度有关。 g月=(1/6)g地

3、重力的计算公式:G=mg G—重力—牛顿(N);m—质量—千克(Kg)

4、演示:(1)用一细线系物体,看静止时线的方向

(2)看手中粉笔自由下落的方向。

悬挂物体的绳子静止时,绳子总会指向地面,说明重锤线的方向总是竖直向下。 A重力方向:总是 “竖直向下”

B重力方向能否说成“垂直向下”?(演示书本放倾斜)

竖直向下不能说成垂直向下,它指与水平地面相垂直,不能笼统指垂直方向 C应用:重垂线

(1) 检验墙体(门框)是否竖直。(看重锤线是否与墙体平行)

(2) 检验桌面(窗台)是否水平。(看重锤线是否与桌面垂直)

D(想想议议)竖直向下的“向下”指的是什么方向?

6、重心:重力的作用点

重心的位置不仅跟物体的形状有关,而且还和材料是否均匀有关。

怎么找重心?规则物体的重心在物体的几何中心,不规则物体的重心可用悬挂法找到。

五、检测:

1. 以下关于重力的说法错误的是( )

A、地球上任何的物体所受的重力的施力物体都是地球

B、地球上任何物体所受重力的方向总是竖直向下的

C、地球表面附近物体所受重力跟它的质量成正比

D、因为g=9.8N/kg,所以1kg就等于9.8N

2.重力的方向是 的,建筑工人常常利用这一点做成 来检查 被测物体是否 或 。

3.若先后在地球和月球上分别用天平和弹簧测力计测同一物体,则会发现天平的示数 ,弹簧测力计示数变 .

4.物体的重心在( )

A、一定在物体上 B、一定不在物体上 C、有的在物体上,有的不在物体上

5.如图所示,重200N的小球在斜面上静止,图中是小丽同学画的小球所受重力的示意图。她画的对吗?为什么?

8

6.如图所示,质量是10kg的物体A正在斜面上向下匀速滑动,试画出物体A所受重力的示意图(g=10N/kg)

六、当堂训练:

1、学生自查,互查,教师抽查。

A、重力定义:地面附近的物体由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力

B、重力三要素:大小:

(1)物体所受重力跟它的质量成正比。G=mg,g=9.8牛/千克。

粗略g=10牛/千克 (2)弹簧测力计 方向:竖直向下

作用点:物体的重心

(1)质量分布均匀,形状规则的物体,其重心在几何中心上。

(2)形状不规则的物体,其重心用悬挂法。

2、书面作业:

必做题:课后14的1、2、3、4、5

选做题: 《基础训练》

板书设计:

教学反思:

9

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