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初三化学试卷分析

发布时间:2013-09-30 16:38:02  

一、 试卷(题)分析

结合本次考试及05年毕业会考试卷,不难看出题型有了较大改变,试题发展的特点表现更为突出:①基础性。重视考察基础知识和基本技能的基础上,以基础为载体,关注对考生在具体情景中运用所学知识,分析和解决问题能力的考查。情景多是学生接触或者知晓的社会实际。如:火柴头向上燃烧为什么易熄灭?②探究性。考查学生探究能力的试题所占比例逐步增大,深度和广度方面也有所提高。探究性试题中的探索试题多以选择、填空、问答题出现,而研究性试题具有一定深度,以实验探究为主,通过列举资料、辨析等手段考查学生对比较、分类、概括、抽象等科学方法的应用能力。如:本次试卷中43题,05年会考题中37题,分值分别为10分、11分,所占分值相当大。③开放性。开放性试题答案不唯一,解答方法多样,只要合理均可。此类题主要涉及环保问题、实验设计、知识方法总结等。④实践性。对学生动手能力、实验能力、联系实际能力考查加大,重视考查学生在真实情景中,提出问题、研究解决问题的能力,收集、整合、运用信息的能力。增加了实验设计、实验评价等内容的题目,综合考察实验能力和思维能力,发挥学生自主创新意识。

题型和难度方面,题型主要有选择题、填空题、简答题、实验题、计算题,一般顺序多是客观题在前,主观题在后;选择在前,填空在后,同一类型试题都按先易后难排列。在基本模式中也有创新,如选择题通过若干材料给出一个较完整的信息,在分几个小题设问,将学生思维引向深入,高层次考查。这种“一题多带”题越多了,难度上多为中等略偏难题,过简、过繁难题很少见了。

二、 学情分析

1、 学的死。能够灵活运用所学知识的学生人数过少,每班不过五 1

六个,其余部分学生死扣书本,能记住、写会要点知识,但能力欠缺,往往不知所问,答非所问。

2、 缺乏主动学习意识。待进生面对现状,消极、被动、应付,没有上进心,缺乏竞争意识。

3、 课堂45分钟,听课效果欠佳。没有达到“堂堂清”,致使某一环节掉链,题目不能环环相扣的答出,做过的题也不能重做出来。

4、 附九年级化学终考成绩一览表:

5、 40分以上各分数段人数:

三、 存在问题及改进措施。

1、 学生学的死,反映出老师教的死,过于小心谨慎,以本为本。虽然,“万变不离其宗”,重视基础不容忽视,但新题型特点要求老师多在“变”字上下功夫,注意书本知识,与实际问题有机结合,将提炼出的书本知识还原到生活中去,重视形成以探究性为核心的多样化学习方式。加强此类题型训练。

2、 学生学习缺乏主动性,是因为没有尝试到学习的乐趣,没有解出题目时的兴奋感。因此,要把教学重点投向大多数中间学生,即40~

2

70分的学生,分类教学、降低起点,认真落实“高密度,低台阶”的分层教学法。另外,发挥学生的团结协作精神,“好带差”、“一帮一”结成学习对子,使待进生看到希望,产生“对”与“对”攀比心理。当然,要有成效必须采取辅助手段,如勤检测、督促奖优罚劣、适时鼓励表扬、谈话做思想工作等。

3、 听课效果差,课堂教学配合不密切。师教而生未学会,这是致命弱点。因此,教方面首先应注意学生反映,适时调整讲课容量和速度,不以进度硬性完成任务。力求每节课少讲精练,学一个知识点,会一个知识点。保质保量逐步积累,稳步前进。教师一定要平心静气,不急于求成,耐心细致的做好教学环节中每一个步骤。多站在学生的角度想问题,理解尊重学生,诚心诚意帮助学生,吸引学生积极参与到学习活动中来。

总之,面对课改的新形势,大背景,尽管我们初拿新教材,如稚龄幼儿般,但已经置身于前沿阵地,已被期望要尽早适应、取得成效,就必须积极投入的工作,从总结中吸取经验,不断尝试不断改进,不断向自己提出挑战,力争在教学工作中取得新的进步!

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