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2013-2014最新人教版九年级物理上册13-17单元教案

发布时间:2013-10-02 12:05:57  

义务教育新课程标准实验教科书

物理 九年级

第十三章 热和能

一、分子热运动 一课时

二、内能 一课时

三、比热容 二课时

合计:4课时

课 题:§13. 1 分子热运动 【新授课】 课 时:1课时

教学目标

知识与技能

? 知道一切物质的分子都在不停的做无规则运动和分子热运动。 ? 知道分子之间存在相互作用力。

? 能识别扩散现象,并能用分子运动的观点进行解释。

过程与方法

? 通过实验说明一切物质的分子都在不停的做无规则运动和分子热运

动。

? 通过实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既有引力又有

斥力

情感态度与价值观 通过实验激发学生对大千世界的兴趣,使学生了解通过直接感知的现象,可以认识无法直接感知的事实

教学重点 分子运动论的三个要点。

教学难点 分子间有相互作用的引力的斥力。

教 具 广口瓶、玻璃片、二氧化氮气体、量筒、清水和硫酸铜溶液 学情分析:学生对物理有了一定认识,但对能量含义理解欠缺,需要老师把知识点点透,强化理解后,迅速转入训练巩固。

1

教学过程

一、课前展示

二、导课亮标

1. 知道一切物质的分子都在不停的做无规则运动和分子热运动。

2. 知道分子之间存在相互作用力。

3. 能识别扩散现象,并能用分子运动的观点进行解释。

三、自主学习与探究:

自读教材,理解分子运动论的三个要点

1、物质的构成

2、分子热运动

3、分子间的作用力

四、汇报展示与精讲点播

1.物质由大量分子构成。分子是保持物质化学性质的最小微粒。 分子很小,用肉眼是不能直接观察到的。

2.分子永不停息地做无规则运动。

(1)气体的扩散。研究图13.1.2,强调二氧化氮气体的密度比空气大。 我们发现下面的瓶子中气体的红棕色变浅,上面的瓶子中气体的颜色也渐渐变成了浅的红棕色。直到两个瓶子中的气体颜色均匀了为止。

像这样,不同物质相互接触时,彼此进入对方的现象叫扩散。扩散现象有力地说明了气体的分子是不停地运动。

(2)液体的扩散,研究图12.1.3,液体的扩散现象说明了液体分子是不停地运动。

(3)固体也能发生扩散。

扩散现象说明物质的分子永不停息地做无规则运动。这是分子动理论的第二个要点。

3.分子间有相互作用的引力和斥力

扩散现象不仅说明分子不停地运动,也说明物体中分子之间有孔隙;

2

才能使其他物体的分子“有孔可入”、“有缝可钻”。

(1)研究图13.1.4,这个实验说明了分子之间存在着吸引力。但是这种引力只有在分子间距离很近时才明显,这就是实验前必须把铅块表面切平的道理。

(2)分子之间有引力,而且分子之间又有空隙,那么为什么固体和液体的体积又很难被压缩呢?这是因为分子之间不但有引力,同时还有斥力的缘故。分子动理论的第三个要点是物质的分子之间有相互作用的引力和斥力。

五、能力拓展(学案内容)

六、叙谈收获

七、有效作业:完成物理套餐中课堂未完成的内容。

板书设计:§1 分子热运动

一、分子运动理论的基本内容:

(1) 分子的体积和质量非常小,物体是由分子构成的;

(2)分子永不停息地做无规则的运动;与温度有关

(3)分子之间有相互作用的引力和斥力.

扩散:两种不同物质在接触时,彼此进入对方的现象.

扩散现象说明:1分子永不停息地做无规则的运动;2、分子间有间隙 教学回顾:

3

课题:§13.2 内能 【新授课】 教学目标

知识与技能

? 知道什么是内能

? 知道改变内能的两种方式

? 能判断改变内能的是哪种方式

过程与方法 通过演示及实践,理解做功和热传递在改变内能方面作用是一样的。

情感态度和价值观

1.精彩的探究,激发学生的学习兴趣,使学生乐于探索物理学原理。

2.通过讨论、交流增强学生之间的合作意识。

教学重点 内能改变与温度改变的关系

教学难点 内能与温度变化的关系

教学方法 讲授、实验

教 具 打气筒,硝化棉、烧杯、冷水、热水

学情分析:学生对机械能的理解有欠缺,需要老师适当复习,才能理解内能和机械能是两种不同形式的能,才能理解内能定义。

教学过程:

一、课前展示

复习机械能的知识。通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引,才使地面上的物体具有重力势能。

分子动理论告诉我们,分子永不停息地无规则运动着。那么分子也同一切运动物体具有动能一样,也具有动能。分子动理论还告诉我们:分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。

二、导课亮标,

1. 知道什么是内能

2. 知道改变内能的两种方式

3. 能判断改变内能的是哪种方式

三、自主学习与探究:

4

(1)物体的内能:物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能。

(2)物体内能的改变:物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和。

实验演示:取三只烧杯,分别倒入冷水、温水和热水,然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁,观察比较三只杯内墨扩散的快慢。

四、汇报展示与精讲点播

实验结果表明:温度越高,扩散过程越快。扩散得快,说明分子无规则运动的速度大,即分子无规则运动激烈。

因此:物体的内能跟温度有关。一切物体都有内能。热量。内能和机械能

(6)物体内能的改变

在热传递过程中:高温物体温度降低,内能减少;低温物体温度升高,内能增加。外界对物体做功,物体的内能会增大;物体对外做功,物体的内能会减小。

改变物体内能的方法有两种:做功和热传递。做功和热传递笙改变物体的内能上是等效的。

五、能力拓展(学案内容)

六、叙谈收获

七、有效作业:完成物理套餐中课堂未完成的内容。

板书设计 :§13.2 内能

一、热传递:温度不同的物体互相接触,低温物体温度升高,高温物体温度降低。

二、改变物体内能的方式:

1.热传递

①热传递过程中,传递内能的多少叫热量。

②热量单位:J

③热量符号:Q

④本质是能量的转移。

2.做功 本质是内能和其他形式的能之间的相互转化。

做功和热传递在改变物体的内能上是等效的。

5

6

课题:§13.3 比热容 (第一课时) 【新授课】 课 时:2课时

教学目标:

知识与技能

? 了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性。

? 尝试用比热容解释简单的自然现象。

过程与方法

? 通过探究,培养学生发现问题、解决问题的能力。

? 通过举例学习,使学生更加了解日常生活。

情感态度和价值观

? 精彩的探究,激发学生的学习兴趣,使学生乐于探索物理学原理。 ? 通过讨论、交流增强学生之间的合作意识。

? 渗透辩证唯物主义思想教育,增强环保意识。

教学重点

比热容的概念及单位是重点。

教学难点

用比热容解释自然现象是难点。

教学方法

本节课内容为新授课。本节课采用以教师为主导的综合启发式教学,渗透探究式学习方法。

教具学具

酒精灯、石棉网、金属盘、温度计、天平、铁架台、火柴等。

学情分析:学生对数学公式推导理解欠熟练,讲解比热容概念需要与原有定义结合起来讲述,需要多次强化理解部分物质的比热容。

教学过程

一、课前展示

二、导课亮标

7

1. 尝试用比热容解释简单的自然现象。

2. 理解比热容基本概念和应用

三、自主学习与探究:

1.比热容概念:

2.比热容单位:

3.水的比热容含义及应用:

四、汇报展示与精讲点播

1.比热容概念:一定质量的某种物质,在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比,叫做这种物质的比热容。比热容是物质的特性之一,这一点可用来鉴别物质的种类。

2.比热容单位:在国际单位制中,比热容的单位是J/(kg·℃)。

3.水的比热容含义及应用:水的比热容是4.2×103J/(kg·℃),它的物理意义是质量为1 kg的水温度升高(或降低)1℃时,吸收(或放出)的热量是4.2×103J,水的比热容较大,这一特点在人们的日常生活和生产中具有重要意义。

机器可以用循环流动的水作冷却剂。

五、能力拓展(学案内容)

六、叙谈收获

七、有效作业:完成物理套餐中课堂未完成的内容。

板书设计

§13.3 比热容

1.定义:定质量的某种物质,在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比,叫做这种物质的比热容。比热容是物质的一种属性。

2.符号:c

3.单位:J/(kg·℃)。

4.物理意义:每千克某种物质温度升高(或降低)1℃吸收(或放电)的热量。

5.水的比热容及物理意义。

6.水的比热容较大的具体应用。

教学回顾:

8

课题:§13.3 比热容 (第二课时) 【新授课】 课时目标:

知识与技能

? 理解归纳比热容计算公式。

? 能根据比热容进行简单的热量计算。

过程与方法

? 通过探究,培养学生发现问题、解决问题的能力。

? 通过举例学习,使学生更加了解日常生活。

情感态度和价值观

? 精彩的探究,激发学生的学习兴趣,使学生乐于探索物理学原理。 ? 通过讨论、交流增强学生之间的合作意识。

教学重点 比热容的相关计算是重点。

教学难点 比热容公式的变式计算

教学方法 强化训练法

学情分析:学生对公式变形掌握不好,需要专门设置各种题型,巩固复习比热容相关计算,复习扩展到本单元所有内容。

教学流程

9

一、课前展示

二、导课亮标

1. 理解归纳比热容计算公式。

2. 能根据比热容进行简单的热量计算。

三、自主学习与探究:

1.深入理解比热容的意义

2.归纳比热容的计算公式

四、汇报展示与精讲点播

1、计算物体吸收热量的公式是:Q吸=cm(t-t0),计算物体放出热量的公式是:Q放=cm(t0-t)。

2. (t-t0)表示物体在热传递过程中升高的温度,通常可用△t升来表示,所以Q吸=cm(t-t0)=cm△t升;(t0-t)表示物体在热传递过程中降低的温度,通常可用△t降来表示,所以Q放=cm(t0-t)=cm△t降。

五、能力拓展

(1)甲、乙两物体的质量之比是3∶2,比热容之比是5∶4,吸收的热量之比是5∶2,则升高的温度之比是4∶3。

(2)水的比热容是煤油比热容的2倍,质量相同的水和煤油吸收相同的热量后 (A)

A.煤油升高的温度是水升高的温度的2倍

B.水升高的温度是煤油升高的温度的2倍

C.煤油升温后的温度一定是水升温后温度的2倍

D.水升温后的温度一定比煤油升温后的温度低

(3)一块质量为0.5 kg的冰,放出4 200 J的热量后温度是-15℃,这块冰原来的温度是 -11℃ 。

(4)要得到10 kg 50℃的水,应用90℃的水 4.3 kg和20℃的水 5.7 kg。

10

(5)两个质量相等的不同金属块,从一直沸腾的沸水中取出,分别投入质量相等、温度相同的两杯冷水中,能使水的温度升高较多的金属块 (AC)

A.放出较多的热量 B.放出较少的热量

C.具有较大的比热容 D.具有较小的比热

(6)质量和初温都相等的金属块甲和乙,将甲放入一杯冷水中,当达到热平衡时,水温升高了5℃,取出甲,再把乙放入这一杯水中,水温又升高了5℃,则甲、乙两物质的比热容c甲乙(填“>”“=”或“<”=

(7)质量为0.5 kg的铝壶中装有20℃的水5 kg,要把壶中的水烧到100℃需要多少热量?(c水=4.2×103J/(kg·℃),c铝=0.88×103J/(kg·℃))

答案:约1.7×106J

六、叙谈收获

七、有效作业:完成物理套餐中课堂未完成的内容。

板书设计

课题:§13.3 比热容

一、吸收热量的公式Q吸=cm(t-t0),Q吸=cm(t-t0)=cm△t升

二、放出热量的公式Q放=cm(t0-t),Q放=cm(t0-t)=cm△t降

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义务教育新课程标准实验教科书

物理 九年级

第十四章 内能的利用

一、热机 一课时

二、热机的效率 一课时

三、能量的转化和守恒 一课时

四、十三、十四单元复习与测试 三课时

合计 六课时

课题:§14.1 热机 【新授课】 教学目标:

知识与技能

? 了解四冲程汽油机的基本工作原理。

? 了解内能的利用在人类发展史上的重要意义。

过程与方法 通过模型演示加深学生对热机的理解。

情感态度与价值观 提高学生将科学技术应用于日常生活和社会意识。 教学重点 汽油机的工作原理。

教学难点 汽油机的基本工作原理。

教学方法 本课采用以实验为主导的综合启发式教学,初步渗透探究式学习方法。

教具学具 试管、水、酒精灯、铁架台、热机模型、火柴、金属网等。 学情分析 学生对内能和机械能两种形式的能有了一定基础,通过演示实验,应该可以理解热机工作原理。

教学过程:

一、课前展示

12

二、导课亮标

1. 了解四冲程汽油机的基本工作原理。

2. 了解内能的利用在人类发展史上的重要意义。

3. 理解热机工作原理、汽油机和柴油机构造

三、自主学习与探究

1.热机

2.内燃机——汽油机和柴油机

3、汽油机和柴油机的不同点

四、汇报展示与精讲点播

1.热机

热机是内能转化为机械能的机器,内燃机的一个工作循环由吸气、压缩、做功、排气四个冲程组成。内燃机在一个工作循环中,活塞往复运动两次,曲柄转动两周,燃气对外做功一次。

2.内燃机——汽油机和柴油机

内燃机的主要特点:燃料直接在汽缸内燃烧。引导学生观看模型,并演示汽油机工作中一个周期的四个冲程,引导学生得出:内燃机的一个工作循环是由吸气、压缩、做功、排气四个冲程组成。在一个工作循环中,活塞往复运动两次,曲柄转动两周,燃气对外做功一次。在压缩冲程中,机械能转化为内能,在做功冲程中,内能转化为机械能。

3、汽油机和柴油机的不同点

五、能力拓展(学案内容)

六、叙谈收获

七、有效作业:完成物理套餐中课堂未完成的内容。

板书设计

§14.1 热机

一、热机原理

二、汽油机和柴油机的四冲程

A.吸气冲程 B.压缩冲程(机械能转化为内能)

13

C.做功冲程(内能转化机械能) D.排气冲程

课题:§14.2 热机的效率 【新授课】 教学目标:

知识与技能

? 从能量转化的角度认识燃料的热值。

? 通过能量的转化和转移认识效率。

过程与方法 初步渗透探究式学习方法。

情感态度与价值观

? 提高学生将科学技术应用于日常生活和社会的意识。

? 培养学生的主人翁责任感和环保意识。

教学重点 热值的概念和热机的效率是重点。

教学难点 热值和热效率的含义及公式推导。

教学方法

本节课内容为新授课。本课采用以实验为主导的综合启发式教学,初步渗透探究式学习方法。

学情分析:学生对于热值和热效率的理解及相关公式的推导掌握的不一定

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到位,要切实讲明白二者的含义,然后强化训练巩固好。

教学过程:

一、课前展示

二、导课亮标

1. 从能量转化的角度认识燃料的热值。

2. 通过能量的转化和转移认识效率。

3. 理解热值、热效率、热损失等相关内容

三、自主学习与探究

1.热值 单位 相关公式

2.热机的效率

相关公式:η=Q

3.从火车到火箭

四、汇报展示与精讲点播

1.热值

1 kg的某种燃料在完全燃烧时放出的热量叫做热值。也就是说,它是燃料本身的一种特性,只与燃料的种类有关,与燃料的形态、质量、体积、是否燃烧均无关系。单位:J/kg,J/m3

相关公式:Q=mq或Q=vq

2.热机的效率

根据教科书中图14.2-2让学生讨论,内燃机中的燃料燃烧放出的热量是否能全部用来做功?学习讨论后,教师引导鼓励学生根据当地的实际情况提高燃料利用率。

有效利用燃料是节能的重要措施,有效利用燃料的途径:一是要让燃料尽可能充分燃烧;二是要减小热量的损失。

相关公式:η=Q吸吸/Q放=CmΔt/mq=W有/Q放 /Q放=CmΔt/mq=W有/Q放

3.从火车到火箭 了解热机发展过程

五、能力拓展(学案内容)

15

六、叙谈收获

七、有效作业:完成物理套餐中课堂未完成的内容。 板书设计

§14.2 热机的效率

一、热值:1 kg某种燃料完全燃烧放出的热量。 单 位:J/kg,J/m3 相关公式:Q=mq或Q=vq 二、有效利用燃料的途径:

一是让燃料尽可能充分燃烧;二是要减小热量的损失。 三、热机的效率

η=Q吸

/Q

=CmΔt/mq=W

/Q

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课题:§14.3 能量的转化和守恒 【新授课】 教学目标

1.知识与能力:

? 理解能的转化和守恒定律,能列举出能的转化和守恒定律的实例; ? 能够利用能的转化和守恒定律进行简单的计算。

? 理解“永动机”不能实现的原理。

2.过程与方法 让学生初步学会运用能的转化和守恒定律计算一些简单的内能和机械能相互转化的问题。

3.情感态度和价值观 能的转化和守恒定律是自然科学的基本定律之一,应用能的转化和守恒的观点来分析物理现象、解决物理问题是很重要的物理思维方法。

重点、难点分析

1.重点内容是能的转化和守恒定律,强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。学习运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题。

2.运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析,说明能是怎样转化的,对学生来说是有难度的。

教具 视频课件,其内容是:

1.反映电能、机械能、化学能与内能相互转化的实例插图。

2.反映自然界各种形式能相互转化的实例插图。

3.历史上有人设计的“永动机”插图。

学情分析 本课时研究能量的转化,必然涉及不同的能的表现形式,由于学生基础薄弱,理解能力有限,只能时刻而止,不可纠缠,冲淡了本课时重点。

教学过程

一、课前展示

二、导课亮标

1. 理解能量的转化和守恒相关知识

2. 能够利用能的转化和守恒定律进行简单的计算。

3. 理解“永动机”不能实现的原理。

三、自主学习与探究

1.结合图14.3.1,理解机械能与内能转化以及其他形式的能相互转化

(1)介绍其他形式能:

(2)不仅机械能和内能可以相互转化,其他形式能也可以和内能相互转化,举例说明

2.永动机不可能制成

3.运用能的转化和守恒定律进行的物理计算

四、汇报展示与精讲点播

1.结合图14.3.1,理解机械能与内能转化以及其他形式的能相互转化

(1)介绍其他形式能:我们学习过机械运动有机械能,热运动有内能,实际上自然界存在着许多不同形式的运动,每种运动都有一种对应的能量,如电能、磁能、光能、化学能、原子能等。

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(2)不仅机械能和内能可以相互转化,其他形式能也可以和内能相互转化,举例说明:(同时放映视频课件)

① 电炉取暖:电能→内能 ② 煤燃烧:化学能→内能

③ 炽热灯灯丝发光:内能→光能 2.能的转化和守恒定律

大量事实证明:各种形式的能都可以相互转化,并且在转化过程中守恒。 “能量既不会凭空产生,也不会凭空消失,它只能从一种形式转化为别的形式,或者从一个物体转移到别的物体。”这就是能的转化和守恒定律。

3.永动机不可能制成

完全违背了能的转化和守恒定律,任何机器运行时其能量只能从一种形式转化为另一种形式,因而永动机是永远不可能制造成功的。

4.运用能的转化和守恒定律进行的物理计算

没有热损失的情况下,Q吸=Q放 CmΔt=mq 五、能力拓展(学案内容) 六、叙谈收获

七、有效作业:完成物理套餐中课堂未完成的内容。 板书设计 §14.3 能量的转化和守恒

转化:机械能和内能可以相互转化,其他形式能也可以和内能相互转化,守恒:Q

=Q放

CmΔt=mq

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义务教育新课程标准实验教科书

物理 九年级

第十五章 电流和电路

一、两种电荷 一课时

二、电流和电路 一课时

三、串联和并联 一课时

四、电流的测量 一课时

五、串、并联电路中电流的规律 一课时

六、复习和总结 三课时

合计 八课时

课 题:§15. 1 两种电荷 【新授课】 教学目标:

1、知识和技能

? 通过实验知道自然界中存在两种电荷,以及正负规定。

? 知道同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引。

? 知道摩擦起电的原因是电子的转移。

? 知道用带电体的特点和电荷间的相互作用规律,来检验物体带电的方

法,培养思维能力。

2、过程与方法 利用课件认识简单的原子模型,使学生能够从“电子转移”的微观角度,初步认识摩擦起电,及电中和等宏观现象。

3、情感、态度、价值观

在教学过程中要有意识的渗透电荷守恒思想,帮助学生认识自然规律,进行辩证唯物主义教育。。

重、难点:

? 电荷间的相互作用,摩擦起电的原因。

? 摩擦起电的原因。

教学器材:丝绸、毛皮、玻璃棒2个、橡胶棒2个、铁架台1个、细棉线1条、带绝缘皮的电线1根、小纸屑

学情分析:电学知识比较抽象,学生理解能力欠佳,需要多借助演示实验和视频展示

教学课时:1时

教学过程:

一、课前展示:

19

二、导课亮标: 引入课题:结合小学自然知识联系生产生活,通过实例讲述引言,初步建立电荷的概念。例如,空气干燥的季节,用梳子不易梳理好头发,为什么?

实验一:毛皮与橡胶棒摩擦,橡胶棒与小纸屑接近,现象如何?

实验二:丝绸与玻璃棒摩擦,玻璃棒与小纸屑接近,现象如何?

试验三:丝绸与橡胶棒,毛皮与玻璃棒进行摩擦,两个棒与小纸屑接近,现象又如何?

以上实验说明了什么?

物体有了吸引轻小物体的性质,我们就说它带了电,说它带了电荷。

三、自主学习与探究:

1、两种电荷及电荷间的相互作用

2、原子及原子结构理解摩擦起电的原因

3、导体和绝缘体:讨论:为什么导体容易导电?常见的导体有哪些?绝缘体有哪些?

四、汇报展示与精讲点播

一、两种电荷

正电荷:“+” 用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷

负电荷:“-” 用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷

二、电荷间的相互作用:同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。

三、摩擦起点的原因:电子从一个物体转移到另一个物体,是两个物体同时带上等量异种电荷

四、(1)、导体:善于导电的物体叫导体。

(2)、绝缘体:不善于导电的物体叫绝缘体。

五、能力拓展

1、 我会用今天的知识把下列空白补充完整

(1) 物体有了?______

_______的性质,我们就说带了电,或说带了电荷。

(2)__________叫做正电荷,__________叫做负电荷。

(3)同种电荷互相____-,

异种电荷互相________。

(4)带正电的物体能吸引带____电的通草球,还能吸引_____的通草球。

(5)AB两物体相互摩擦后带上了电荷,若A物体与带负电的C物体排斥,那么B物体必定____物体C,物体B一定带___

电。

2、我能明辨是非

(1)原来不带电的两物体,让其互相摩擦后带电,可产生的结果是( )

A.一个物体带正电,另一个物体代等量的负电

B.一个物体带负电,另一个不带电

C.两个物体都带等量的负电

D.两个物体都带等量的正电

20

(2)两个用丝线吊着的带电金属小球,靠近时互相吸引,将这两个小球接触后把它们分开,这两个小球( )

六、叙谈收获

七、有效作业:完成物理套餐中课堂未完成的内容。

板书设计

21

课 题:§15. 2 电流和电路 【新授课】 教学目标:

1、知识和技能

? 初步认识电流、电路及电路图。

? 知道电源和用电器。

? 能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

2、过程与方法

? 经历简单的电路连接,观察实验现象,得出学科知识。

? 连接电路,认识电路和电流,体会“从生活走向物理”的科学探究方

法。

3、情感、态度、价值观

? 通过连接电路的活动,激发学生的学习兴趣,使学生乐于动脑筋找出

新的连接电路的方法。

重、难点:

? 知道电流、电路、通路、短路、断路等基本概念。

? 能认识、使用电路图。

教学器材:电脑平台、小灯泡、门铃、电源、导线若干

学情分析:电学知识比较抽象,学生理解能力欠佳,需要多借助演示实验和视频展示,有条件让学生动手

教学课时:

教学过程:

一、课前展示:

二、导课亮标:

1. 初步认识电流、电路及电路图。

2. 知道电源和用电器。

3. 能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

三、自主学习与探究

理解掌握下列概念及规定

1、电流与电流的方向

2、电路的构成:

3、电路图:

4、通路、断路、短路

四、汇报展示与精讲点播

任何情况都不能把电源的两端直接连在一起!!!!

1、电流与方向

(1)、电流:电荷的定向移动形成了电流。

(2)、电流的方向:正电荷定向移动的方向规定

为电流的方向。

2、电路的构成:电源、用电器、再加上导线,往

往还有开关,组成了电流可以流过的路径,就组成了

22

电路。

3、电路图:

用符号表示电路连接的图,叫做电路图。

学生观察“几种常用的元件及其符号”

学生动手:对照刚才的电路,画出电路图

4、通路、断路、短路:

五、能力拓展(学案内容)

六、叙谈收获

七、有效作业:完成物理套餐中课堂未完成的内容。 板书设计:

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课 题:§15. 3 串联和并联 【新授课】 教学目标:

1、知识和技能

? 会读、会画简单的电路图。

? 能连接简单的串联和并联电路。

2、过程和方法

? 通过探究,用实验的方法了解串、并联电路的区别。

3、情感、态度、价值观

? 能说生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例,发展观察能力。 ? 认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

重、难点:

1、 知道串联、并联电路的区别。

2、 会画简单的串、并联电路及连实物图。

教学器材:

电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线

学情分析:电学知识比较抽象,学生理解能力欠佳,需要多借助演示实验和视频展示,有条件让学生动手

教学课时:1时

教学过程:

一、课前展示:。

二、导课亮标:

1. 会读、会画简单的电路图。

2. 能连接简单的串联和并联电路。

三、自主学习与探究

1、一个电源和两个灯泡,要使两个灯泡同时发光,有几种接法?

思考并讨论画出电路图根据电路图连接电路。

2、掌握串并联知识,并能连接简单的串并联电路。

3、了解串并联在生活中的应用。

四、汇报展示与精讲点播

1、串联和并联

(1)、串联:电源、用电器、开关等元件按照一定的顺序首尾相连。

特点:电路中没有分支,电流沿一条路径从正极到负极;电路某处出现问题,影响整个电路。

(2)、并联:用电器、开关等元件并列相连,连在电路中。

干路:所有电流流经的线路

支路:部分电流流经的电路

特点:电路中有分支,电流沿不同分支从正极到负极;各支路互不影响。

2、简介日常生活中常见的简单的串、并联电路:

(1)、日常生活中的电路及电路图

(2)、给简单的串、并联电路增加开关等元件进行连接

24

五、能力拓展(学案内容)

六、叙谈收获

七、有效作业:完成物理套餐中课堂未完成的内容。 板书设计:课 题:§15. 3 串联和并联

25

课 题:§15. 4 电流的测量 【新授课】 教学目标:

1、知识和技能

? 知道电流的定义

? 知道电流的单位及单位换算

? 使学生知道电流表的用途和符号

? 记住并理解电流表的使用规则会连接电流表,会读电流表上的读数。

2、过程和方法

? 通过灯泡的明亮程度,间接地分析电路中电流的强弱。

? 通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。

3、情感、态度、价值观

? 严谨的科学态度与协作精神。

? 重、难点:

3、 会连接电流表。

4、 能正确读出电流表的示数。

教学器材:

电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电流表

学情分析:电学知识比较抽象,学生理解能力欠佳,需要多借助演示实验和视频展示,有条件让学生动手

教学课时:1时

教学过程:

一、课前展示:

二、导课亮标:

1. 知道电流的定义

2. 知道电流的单位及单位换算

3. 使学生知道电流表的用途和符号

4. 记住并理解电流表的使用规则会连接电流表,会读电流表上的读数。

三、自主学习与探究

引入课题:实验:一个电池和一个灯泡,使灯泡发光;然后

↓ 两个电池串联使它发光。

思考:亮度不同,说明什么?

结论:电流大小不同??如何判断、测量?

1、 知道电流的定义

2、 知道电流的单位及单位换算

3、 使学生知道电流表的用途和符号

4、 记住并理解电流表的使用规则会连接电流表,会读电流表上的读数。

四、汇报展示与精讲点播

1、电流的强弱

电流:表示电流强弱的物理量,符号I

26

单位:安培,符号A,还有毫安(mA)、微安(μA)

1A=1000mA 1mA=1000μA

例:12mA= A= μA

2、电流的测量:用电流表,符号A

(1)、电流表的结构:接线柱、量程、示数、分度值

(2)、电流表的使用:

电流表必须和用电器串联(等于一条导线)

电流必须从正极流进,从负极流出

选择合适的量程(如不知道量程,应该选较大的量程,并进行试触。 边讲边演示一遍

3)、读数:确定量程??选择示数

确定分度值??

读数,写上单位

3、动手做:(1

(2)、读出电流的大小。

五、能力拓展(学案内容)

六、叙谈收获

七、有效作业:完成物理套餐中课堂未完成的内容。

板书设计:

§15. 4 电流的测量

27

课 题:§15. 5 串、并联电路中电流的规律 【新授课】 教学目标:

1、知识和技能

? 探究串、并联电路中电流的规律;

? 训练连接电路和使用电流表的技能。

2、过程和方法

? 科学探究全过程的切身体验,领会科学研究的方法。

3、情感、态度、价值观

? 严谨的科学态度与协作精神。

重、难点:

? 连接串联、并联电路,作出电路图。

? 能用电流表测出各点的电流。

教学器材:

小灯泡、开关、电源、导线、电流表

学情分析:电学知识比较抽象,学生理解能力欠佳,需要多借助演示实验和视频展示,有条件让学生动手

教学课时:1时

教学过程:

一、课前展示:

二、导课亮标:

1. 探究串、并联电路中电流的规律;

2. 训练连接电路和使用电流表的技能。

三、自主学习与探究

1、 在串联电路中(图15.5.1),A、B、C三点的电流有什么关系?

2、 在并联电路中(图15.5.3),A、B、C三点的电流有什么关系?

四、汇报展示与精讲点播

1、探究:串联电路中各点电流关系

(1)、学生猜想:

A=IB=IC

IA>IB>IC

????

(2)A、B、C三点,测

量出通过的电流,就可以找出规律。

(3)、作出对应的电路图(共三个)

教师总结:在串联电路中,电流处处相等

28

即IA=IB=IC

(6)、讨论结果,你还能得到什么结论?

2

、探究:并联电路中各点电流关系

(1)IA=IB+IC

IA>IB>IC

????

(2)、设计实验:把电流表分别接入A、B、C三点,测

量出通过的电流,就可以找出规律。

(3)、作出对应的电路图(共三个)

教师总结:在并联电路中,干路的电流等于各支

路的电流之和

即I总=I1+I2

(6)、讨论结果,你还能得到什么结论?

五、能力拓展(学案内容)

六、叙谈收获

七、有效作业:完成物理套餐中课堂未完成的内容。 板书设计:

§15. 5 串、并联电路中电流的规律

29

义务教育新课程标准实验教科书

物理 九年级

第十六章 电压 电阻

一、电压 一课时

二、串、并联电路中典雅的规律 一课时

三、电阻 一课时

四、变阻器 一课时

四、单元复习与测试 三课时

合计 七课时

课题: §16.1 电压 【新授课】 教学目标:

知识和技能

? 初步认识电压,知道电压的作用,电源是提供电压的装置。知道电压

的单位:伏、千伏、毫伏。

? 会连接电压表,会读电压表。

过程和方法

? 通过观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱的信息。 情感、态度、价值观

? 通过对学生正确使用电压表技能的训练,使学生会阅读说明书,并养

成严谨的科学态度和工作作风。

重、难点:

? 会使用电压表,会读数。

? 能正确知道电压的含义及作用。

教学器材:电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电压表

学情分析:学生学习热情较高,但方法和耐性不足,需要耐心细致进行辅导 教学课时:1时

教学过程:

一、课前展示:复习电流、电路知识,为新课做准备

二、导课示标:

1. 初步认识电压,知道电压的作用,电源是提供电压的装置。

30

2. 知道电压的单位:伏、千伏、毫伏。

3. 会连接电压表,会读电压表。

三、自主学习与探究

电荷的运动是靠什么做动力的呢?

电压电压的作用就是使电荷做定向运动。

产生电流的两个因素电压的测量:用电压表,符号V、读数

四、汇报展示与精讲点播

1

、电压:电压的作用就是使电荷做定向运动。

有电源

电路必须闭合

其中电源的作用就是提供电压:导体要产生电流,它的两端就要有电压,电压是形成电流的原因。

(1)、符号:U

(2)、单位:伏特,符号V,还有千伏(kV)、毫伏(mV)1kV=1000V 1V=1000mV 例:U=220V= kV= mV

2、电压的测量 用电压表,符号V

(1)、电压表的结构:接线柱、量程、示数、分度值

(2)

电压表必须和用电器并联(等于一断开的开关)

电压必须红接线柱接正极,黑接线柱接负极。

选择合适的量程(如不知道量程,应该选较大的量程,并进行试触。) 边讲边演示一遍

(3)确定量程??选择示数

确定分度值??

读数,写上单位

3、动手做:

(1)、让学生连一电路,并连上电压表测电压。

(2)、读出电压的大小。

五、能力拓展(学案内容)

六、叙谈收获

七、有效作业:完成物理套餐中课堂未完成的内容。

板书设计:§16.1 电压

31

课题:§16.2串、并联电路中电压的规律 【新授课】 教学目标:

1、知识和技能

? 探究串、并联电路中电压的规律;训练连接电路和使用电压表的技能。

2、过程和方法

? 科学探究全过程的切身体验,领会科学研究的方法。

3、情感、态度、价值观

? 严谨的科学态度与协作精神。

重、难点:

5、 连接串联、并联电路,作出电路图。

6、 能用电压表测出各导体两端的电压,找出规律。

教学器材:小灯泡、开关、电源、导线、电压表

学情分析:学生学习热情较高,但方法和耐性不足,需要耐心细致进行辅导 学情分析:学生学习热情较高,但方法和耐性不足,需要耐心细致进行辅导 教学课时:一课时

教学过程:

一、课前展示:

二、导课示标:

1. 探究串、并联电路中电压的规律;

2. 训练连接电路和使用电压表的技能

三、自主学习与探究

1、在串联电路中(图16.2.1),AC、AB、BC两点间电压有什么关系?探究:串联电路中的电压关系。

2、在并联电路中(图16.2.3),两用电器及电源两端的电压有什么关系?探究:并联电路中的电压关系

四、汇报展示与精讲点播

1

、探究:串联电路中的电压关系

(1)、学生猜想: UAC=UAB=UBC

UAB+UBC= UAC

????

32

(2)、设计实验:把电压表分别接入AB、BC、AC及电源两端,测量出两端的电压,就可以找出规律。

(3)、作出对应的电路图(共三个)

(4)

(5)压之和。

即U总=U1+U2+??

(6)、讨论结果,你还能得到什么结论?串联电路的电压分配规律

2、探究:并联电路中的电压关系

(1)、学生猜想:

总=UL1+UL2

U>U1>U2

????

(2)L1、L2、电源两端,测量出两端的电压,就可以找出规律。

(3)、作出对应的电路图(共三个)

U1=U2=U3 =??

(6)、讨论结果,你还能得到什么结论?

3、实例:上两规律在实际中的应用

五、能力拓展(学案内容)

六、叙谈收获

七、有效作业:完成物理套餐中课堂未完成的内容。

板书设计

§16.2串、并联电路中电压的规律

33

课题 : §16.3电阻 【新授课】 教学目标:

知识和技能

? 体会改变电流大小的两种途径;

? 知道电阻及其单位。

? 知道影响电阻大小的因素,认识到电阻是导体本身的一种性质; ? 形成电阻概念,知道电阻的单位及换算关系;

? 了解两种物理实验设计思维方法:控制变量法和转换法。

过程和方法

? 通过观察试验、对比等方法,学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。 情感、态度、价值观

? 了解电阻在现代科学技术中的应用。

? 激发调动学生实验探究的热情,体验动手操作解决具体问题后的喜

悦。

重、难点:

? 影响电阻的大小因素

教学器材:小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝

学情分析:学生学习热情较高,但方法和耐性不足,需要耐心细致进行辅导

教学课时: 1课时

教学过程:

一、课前展示: 导体??

绝缘体??

二、导课示标:

1. 体会改变电流大小的两种途径;

2. 知道电阻及其单位。

3. 知道影响电阻大小的因素,认识到电阻是导体本身的一种性质;

三、自主学习与探究

形成电阻概念,知道电阻的单位及换算关系;

1. 电阻:导体对电流的阻碍作用。

2. 影响电阻大小的因素:

34

3. 了解电阻的属性。

4. 半导体、超导现象

四、汇报展示与精讲点播

1、电阻:导体对电流的阻碍作用。

(1)符号:R

单位:欧姆(欧)(Ω)其他单位:千欧(kΩ) 兆欧(MΩ)1kΩ=1000Ω 1MΩ=106Ω

(2)、一种元件:电阻器,符号

2、影响电阻大小的因素: 学生讨论:教师总结:

a、材料

b、长度:长度越长,电阻越大

c、横截面积:

3、了解电阻的属性。

4、 半导体、超导现象(教师可进行一定解释)

五、能力拓展(学案内容)

六、叙谈收获

七、有效作业:完成物理套餐中课堂未完成的内容。

板书设计

35

课题: §16.4变阻器 【新授课】

教学目标:

知识和技能

? 知道变阻器的原理;

? 知道滑动变阻器的结构;

? 会用滑动变阻器改变电路中的电流;

? 理解滑动变阻器在生活中的应用。

过程和方法

? 通过猜想然后进行课题设计,动手实验,观察现象,总结成果,及研

究成果的价值来让学生掌握科学的探究方法和培养将知识与实际的

联系的能力;

? 通过使用控制变量法分析变阻器的种类;

? 通过实验学生自主探究实验分析归纳变阻器的原理、滑动变阻器的结

构从而掌握会用滑动变阻器改变电路中的电流的方法。

情感、态度、价值观

? 积极主动指出变阻器的原理,

? 能将自己的发现主动与实际生活相联系,从中体会科学知识对生产生

活的应用及其价值,从而使其精神得到愉悦。

重、难点:

? 滑动变阻器的使用。

教学器材:小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝

学情分析:学生学习热情较高,但方法和耐性不足,需要耐心细致进行辅导

教学课时:1课时

教学过程:

一、课前展示:

二、导课示标:

1. 知道变阻器的原理;

2. 知道滑动变阻器的结构;

3. 会用滑动变阻器改变电路中的电流;

4. 理解滑动变阻器在生活中的应用。

三、自主学习与探究

变阻器: 电位器、滑动变阻器、符号、结构、原理、作用、使用, 滑动变阻器的连接?电阻的大小如何判断?

四、汇报展示与精讲点播

变阻器: 电位器、滑动变阻器

滑动变阻器:符号

(1)、结构:实物观察

(2)、原理:改变电阻丝的长度改变电阻

(3)、作用:

(4)、使用:

36

学生试验:利用滑动变阻器改变灯泡的亮度 注意问题:滑动变阻器的连接? 电阻的大小如何判断?

五、能力拓展(学案内容)

六、叙谈收获

七、有效作业:完成物理套餐中课堂未完成的内容。 板书设计

§16.4 变阻器

义务教育新课程标准实验教科书

物理 九年级

第十七章 欧姆定律

一、电流与电压和电阻的关系 一课时

37

二、欧姆定律 一课时

三、电阻的测量 一课时

四、欧姆定律在串并联电路中的应用一课时

五、复习和总结 三课时

合计 七课时

课 题:§17. 1 电流与电压和电阻的关系 【新授课】 教学目标:

知识与技能

? 通过实验探究,认识影响电流大小的因素;

? 知道导体中的电流与电压、电阻的关系。

? 培养学生依据实验事实,探索、分析推理、归纳得出物理规律的能力,

以及利用物理规律解释同类物理现象的能力,使学生接受科学思维方法的训练;

过程与方法

? 通过探究过程进一步体会猜想与假设、设计实验、分析论证、评估等

探究要素;

? 通过制定研究方案进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法。 ? 初步掌握利用探究性实验研究物理问题,并归纳得出规律的一般研究

方法;

情感、态度与价值观

? 在数据收集的过程中形成实事求是的科学态度;

? 通过探究,揭示隐藏的物理规律,感受探索的乐趣;

? 在与小组成员合作完成实验的过程中,加强与他人的协同、合作能力

38

教学重点:

? 引导学生发现电流与电压和电阻的关系;

? 电流和电压、电阻间的定量关系的实验设计。

教学难点:

? 电流和电压、电阻间的定量关系的实验设计及学生对实验数据的分

析、归纳并得出结论;

? 实验器材多,实验注意点多,动手能力要求较高;

? 出现故障的可能性较大,学生很难同步;

教学器材:

1、演示用:电源(4节干电池),额定电压为3.8伏的小灯泡一只,25瓦、100瓦照明灯各一只,滑动变阻器、电流表、电压表各一只,阻值分别为5欧、10欧、20欧的定值电阻各一只,开关一只,导线若干等。

2、学生用:干电池4节、电流表、电压表、滑动变阻器、开关各1个,阻值不同的定值电阻3只、导线若干。(6人一小组准备)

学情分析:电学知识比较抽象,学生理解能力欠佳,需要多借助演示实验和视频展示

教学课时:1课时

教学过程:

一、课前展示:

二、导课亮标:

1. 通过实验探究,认识影响电流大小的因素;

2. 知道导体中的电流与电压、电阻的关系。

三、自主学习与探究

1、实验一:电阻一定时,探究电流与电压的关系

2、电压一定时,探究电流与电阻的关系

四、汇报展示与精讲点播

1.探究方法──控制变量法。

2.研究电流跟电压的关系

在此让学生明确“研究电流跟电压的关系时,应保持电阻不变”的思想,那么,设计实验电路的时候应考虑:

①怎样测量定值电阻两端的电压U和定值电

阻中的电流I呢?

②怎样保持导体的电阻R不变呢?

③通过什么方法改变定值电阻两端的电压U

呢?

教师点拨、整合思维,帮助学生形成科学的

思想,以确定出实验的最佳方案。从而引导

学生设计出课本上的电路图。

R=10Ω 然后更换20Ω定值电阻,填写实验记录表

39

流I。

结论:电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比。不能说电压与电流成正比。

3.研究电流跟电阻的关系

在此让学生明确“研究电流跟电阻的关系时,应保持电压不变”的思想。那么实验探究时应考虑:

? 怎样改变导体电阻R的大小?

? ②怎样保持导体两端的电压U不变呢?

让学生讨论交流,使学生认识到;当定值电阻的大小发生变化时,可通过滑动变阻器来控制其两端的电压U保持不变。

五、能力拓展(学案内容)

六、叙谈收获

七、有效作业:完成物理套餐中课堂未完成的内容。

板书设计:

§17. 1 电流与电压和电阻的关系

电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压

成正比。

电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成反

40

比。

课 题:§17. 1 欧姆定律 【新授课】 教学目标:

1、知识和技能

? 理解欧姆定律

? 能运用欧姆定律进行简单计算。

2、过程和方法

? 使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。

3、情感、态度、价值观

? 重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。

重、难点:

? 利用实验探究出欧姆定律。

? 能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。

教学器材:

小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器

学情分析:电学知识比较抽象,学生理解能力欠佳,需要多借助演示实验和视频展示,有条件让学生动手

教学课时:1课时

教学过程:

一、课前展示:

二、导课示标:

1. 理解欧姆定律

2. 能运用欧姆定律进行简单计算。

三、自主学习与探究

电阻变化,电流变化;电压改变,电流改变。电流、电压、电阻之间有什么关系?

41

四、汇报展示与精讲点播

进行新课:

1、欧姆定律:导体的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。即 I=U/R

单位:U-电压-伏特(V)

I- 电流-安培(A)

R-电阻-欧姆(Ω)

2、公式变换:U=IR 或 R=U/I

3、例题

五、能力拓展(学案内容)

1、在下电路中,已知电源电压为4.5V,测得

R1的电流为0.2A,电压为2V;求R2的电流、

电压和电阻。

2、在下电路中,已知R1=6Ω,R2=10Ω,当开

关闭合时,V1的示数为3V,求电源电压和电

路中的电流大小。

3、在下电路中,已知电源电压为10V,R1= 5Ω,R2=8Ω,求电路中干路以及

各支路的电流分别为多少?

4、电路如图所示,已知电流表的示数为0.8A,R=5Ω,流过L2的电流为0.3A,求灯L2的电阻有多大?

六、叙谈收获

七、有效作业:完成物理套餐中课堂未完成的内容。

板书设计:

42

43

课 题:§17. 3 电阻的测量 【新授课】 教学目标:

知识和技能

? 应用欧姆定律,学习一种测量电阻的方法。

? 会同时使用电压表和电流表。

过程和方法

? 通过测量定值电阻,了解欧姆定律的应用。

情感、态度、价值观

? 实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。

重、难点:

? 电路的设计、连接,作出电路图。

? 掌握电阻的特性。

教学器材:定值电阻、开关、电源、导线、电压表、电流表

学情分析:电学知识比较抽象,学生理解能力欠佳,需要多借助演示实验和视频展示,有条件让学生动手

教学课时: 1时

教学过程:

一、课前展示:

二、导课示标:

1. 应用欧姆定律,学习一种测量电阻的方法。

2. 学习同时使用电压表和电流表。

三、自主学习与探究

1. 电流――用电流表测量

2. 电压――用电压表测量

3. 电阻――?

能否利用所学知识测出小灯泡的电阻?

四、汇报展示与精讲点播

进行新课:

1、探究:电阻的测量

(1)、学生分析 I=U/R 可得 R=U/I 测出U、I,就可以求的电阻,这种方法叫“伏安法”测电阻(注意电阻的特性)

(2)、设计实验:讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法

(3)作出对应的电路图对学生的电路要进行讨论。

(4)

44

(5)2、本试验你得到的启示: 五、能力拓展(学案内容) 六、叙谈收获

七、有效作业:完成物理套餐中课堂未完成的内容。 板书设计:§17. 3 电阻的测量

45

课 题:§17. 4 欧姆定律在串并联电路中的应用 【新授课】 教学目标:

知识和技能

? 理解欧姆定律,能运用欧姆定律进行简单的计算;

? 能根据欧姆定律以及电路的特点,得出串、并联电路中电阻的关系。 过程与方法

? 通过实战演练熟悉欧姆定律公式及其运用

情感、态度、价值观

? 通过应用欧姆定律解决实际问题体验物理规律与生活实际的密切联

系。

? 通过灵活使用欧姆定律解决问题的尝试,激起同学们学习物理的兴

趣。

教学难点:欧姆定律正确理解

教学难点:欧姆定律正确理解、应用欧姆定律进行计算

教学器材:电脑平台、家庭电路的样板

学情分析:电学知识比较抽象,学生理解能力欠佳,需要多借助演示实验和视频展示,有条件让学生动手

教学课时:1时

教学过程:

一、课前展示:

二、导课示标:

1. 理解欧姆定律,能运用欧姆定律进行简单的计算;

2. 能根据欧姆定律以及电路的特点,得出串、并联电路中电阻的关系。

三、自主学习与探究

1. 串联、并联电路中等效电阻与各分电阻的关系

2.串联电路和并联电路电阻规律的应用

四、汇报展示与精讲点播

1. 串联、并联电路中等效电阻与各分电阻的关系

(1)串联电路

综合以上推导,有:,

因此可以得到有串联电路总电阻和分电阻的关系:

推论:串联电路的总电阻比任何一个分电阻都大。

(2) 并联电路

46

综合以上推导,有

推论:并联电路中,总电阻比任何一个分电阻都小。

2.串联电路和并联电路电阻规律的应用

通过串联电路电阻的规律,可以有推论:串联电路中,电阻阻值之比等于电阻两端电压之比,推导如下:

五、能力拓展(学案内容)

六、叙谈收获

七、有效作业:完成物理套餐中课堂未完成的内容。

板书设计:

§17. 4 欧姆定律在串、并联电路中的应用

串联电路总电阻

和分电阻的关系:

并联电路:

47

48

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