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二氧化碳性质 教案

发布时间:2013-10-04 11:59:43  

《二氧化碳的性质》教案

一、教学设计思路

综合运用

运用多种教学手段使学生在科学探索的过程中学习新知识,同时培养学生的

科学素养和探究精神,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,培养学生关注生活、关注环境的情感。

二、教案

[教学目标]:

知识与技能

1、从日常生活出发,了解并关注温室效应,了解二氧化碳的重要性。

2、通过实验探究,了解二氧化碳的物理性质,掌握二氧化碳的化学性质。

3、通过探究二氧化碳性质的实验,培养学生的观察和思维能力。

过程和方法:

1、通过二氧化碳性质的实验探究, 培养学生的科学探究精神。

2、培养学生分析问题、运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力。 情感态度与价值观:

1、通过二氧化碳性质的学习,对学生进行环保教育及安全教育。

2、培养学生关注日常生活中与所学知识相关的事、物,激发学生学习化学的 激情。

3、通过探究实验,培养学生实事求是的科学探究精神。

[教学重点]:二氧化碳的化学性质。

[教学难点]:二氧化碳与水的反应实质的探究、与石灰水的反应的原理。

[教学方法]:以实验和讨论为主,然后总结归纳。

[仪器]:试管、酒精灯、试管夹、吸管(2支)、雪碧瓶、试管架、集气瓶、烧杯。

[药品]:二氧化碳气体(2瓶)、石灰水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、火柴、台阶蜡烛。

[板书设计]:

二氧化碳的性质

一、二氧化碳的物理性质

1.无色.无味的气体

2.比空气的密度大(1.977克/升)

3.能溶于水(1:1)

4.有三态变化:(气,液,固)

二、二氧化碳的化学性质

1、无毒,但不能供给呼吸。

2. 既不能燃烧,也不能支持燃烧,可以灭火。

3、与水的反应。

CO2 + H2O==== H2CO3(碳酸不稳定易分解) H2CO3 ===== H2O + CO2

4、与石灰水反应生成白色沉淀CaCO3。 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓+ H2O

三、总结二氧化碳的用途

1、液态二氧化碳:制作灭火器

2、固体二氧化碳:干冰,舞台效果,人工降雨,储存食物

3、气态二氧化碳:植物光合作用

四、生活小知识

在进入不知名的深洞时,不能毫无准备的就进去,在学了二氧化碳后应该知道基本的安全知识。

三、巩固练习:

1.CO2的密度与空气相比()

(A)比空气大(B)比空气小(C)与空气相等(D)无法判断

2.CO2 在水中的溶解性是 ()

(A)难溶于水(B)能溶于水(C)微溶于水(D)易溶于水

3.下列操作中只发生物理变化的是 ()

(A) 将CO2通入水中 (B)将CO2 通入澄清石灰水中

(C)将CO2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中 (D)将CO2加压降温压缩成干冰。

4.二氧化碳的水溶液,能使紫色石蕊液变成 ()

(A)红色(B)紫色(C)蓝色(D)无色

5.常温下,二氧化碳跟水发生的化学反应属于()

(A)化合反应(B)分解反应(C)置换反应(D)氧化反应

6.下列性质中,与二氧化碳灭火无关的是 ()

(A)它能溶于水(B)一般情况下,它不能燃烧

(C)它的密度比空气大(D)一般情况下,它不支持燃烧

四、布置作业

课外实践:查阅有关资料,并通过网络多了解二氧化碳的知识。然后以《二氧化碳的功与过》为题写一篇科普小文章,将其有关知识尽量多的展示出来。

[如何设计]

1、我参照了http://wenku.baidu.com/view/3789a086bceb19e8b8f6ba65.html

2、我开始先将教案的顺序给予了简要的说明,对该教学目标及教学过程做了更细的说明,归纳了二氧化碳三态的各种作用,根据二氧化碳的化学物理性质对其关于生活方面的安全知识做了简单的概要,又补充了相关的巩固知识及布置了相应的课后作业。

[教学反思]

1、现代教学中,学生由被动的知识接受者变为主动的教学参与者。在教学中,教师应引导学生运用已学的知识,自己动手,有机结合各种活动,以任务驱动的方式逐步获取新的知识,使教学内容合理流动,水到渠成。

2、教学中启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变主动学习为主动愉快学习。

3、CO2是学生较熟悉的物质,因此教学时从学生身边较熟悉的物质或现象入

手,容易引起学生对其进一步探究的兴趣。学习CO2 能溶于水时,可以结合生活

中常喝的饮料是如何制成的。这样既巩固了已有的知识,也为解决实际问题做铺垫。以上措施使学生在学习了二氧化碳性质的同时也解决了生活中的一些问题,更重要的是他们学会“从特殊到一般的”认识事物的方法。在教学中发现学生的发散思维能力及动手能力还有待进一步加强。如:不能更好的利用压强知识证明二氧化碳能溶于水的实验。再有部分实验的目的性不强,如证明二氧化碳能与水反应的实验设计意图不清。这些都是有待改进和研究的内容。

[对这门课的感想]

我觉得初中生才接触化学未免会有些不适应,在引入新知识开头如果合理的将知识联系实际,用生活来拉近学生与化学的关系,我相信会起到事半功倍的效果,会在很大程度上激起学生的学习,探究欲望,进而可以培养学生分析问题,解决问题和实验探究能力,收到良好的教学效果。

上一节化学课看起来觉得简单,可真当自己上台的时候却发现好多都只是浅尝辄止,对其确是真的不了解,所以平时要对知识有更深层次的理解才可以,当一个好老师真的不容易,真真的理解了台上十分钟,台下十年功的含义。

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