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基于不同实验阶段下初中生物学探究类实验的教学策略

发布时间:2013-10-06 10:48:31  

基于不同实验阶段下初中生物学探究类实验的教学策略刍

[摘要]

入主题、引发思考、制定方案、实施方案、得出结论等各阶段中的

初中生物探究类实验的教学策略进行了深入探讨,提出了若干建议

与策略,以期对初中生物学实验教学提供些许指导和帮助。

[关键词]探究类实验 不同阶段 教学策略

生物学是一门以实验为基础的自然科学。新一轮基础教育课程改

革,初中生物学教科书中探究类实验数量的比重较以往有很大增

加。探究类实验的有效实施对于培养学生科学素养和创新思维能力

均具有积极作用。而教学策略的选择又是探究类实验得以实施的重

要保证。恰当合理的教学策略不仅能够有效提高实验教学质量,还

能构造融洽和谐的课堂氛围,进而保证探究类实验教学的高效进

行。

探究类实验实质是探究性学习的重要载体及其实现形式。林育荣

(2004)、周树奇(2002)等学者对探究性学习的实施和探究式教

学策略进行了系统的研究和探讨。而对与探究类实验的教学方法和

教学策略的研究较少。尤其是针对初中生物课本中的探究类实验实

施的教学策略的研究还未见报道。在有关其它实验教学策略的研究

中,多数以某个单独的实验,从案例研究的方式进行教学策略的阐

述,却未见有人以不同实验阶段为维度进行教学策略的研究和探

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