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2.秋天的怀念ppt

发布时间:2013-09-18 05:29:32  

秋天的怀念
史铁生

1、有感情地朗读课文,理解课文内 容,把握文章主旨。 2、从人物的动作、神态、语言等描 写,感受人物形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私 的母爱,联系生活实际,激发学生的 感恩情怀。

tān huàn

shìnòng

xiǔ

qiáo cuì

瘫痪
shàn

侍弄
wān

整宿
jué

憔悴
màn

仿膳


豌豆

诀别

烂漫

xù xù dāo

翻来覆去

絮絮叨叨

史铁生(1951年1月4日—2010 年12月31日)1951年生于北京,
1967年毕业于清华附中,1969年去延 安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪 回到北京,在街道工厂工作。1979年 发表第一篇小说《法学教授及其夫 人》,以后陆续发表了《我们的角 落》、《在一个冬天的晚上》、《山 顶上的传说》等小说。其中《我的遥 远的清平湾》和《奶奶的星星》分别 获得1983年和1984年全国优秀短篇小 说奖。除小说外,还有《我与地坛》、 《秋天的怀念》等散文作品,近年又 出版了《病隙碎笔》等作品,均引起 了较大反响。

史铁生

史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之 一。他的写作与他的生命完全连在了一 起。史铁生用残缺的身体,说出了最为 健全而丰满的思想。他体验到的是生命 的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢 乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们 日益幽暗的内心。

1、 活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。 史铁生能接受这个现实么?你从哪里看出 来的

1. 望着望着天上北归的雁阵(春天),我 会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜 美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的 墙壁。

“双腿瘫痪以后,我的脾气变得暴躁无 常”,再美的事物也不能燃起“我”对生 活的希望,“我”的已经意志变得非常脆 弱。

2. “不,我不去!”我狠命地捶打这两条 可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”

语言、动作描写,表达了我因双腿 瘫痪对生活失去信心后,绝望的心情。

3. 那天,我又独自坐在屋里,看着窗外的 树叶“刷刷拉拉”地飘落。 “我”把自己封闭在自我的空间里,不愿再 面对外面的世界。体现“我”的悲观绝望

? 我们仿佛看到一个悲观、绝望的史铁生, 正在狠命捶打着自己的双腿,痛苦的喊着

我可活什么劲儿!

不想活!

? 双腿瘫痪后的他,6年后才写下这篇《秋天 的怀念》,同学们想想看,他写这篇文章 又是怎样的生活态度?

他为什么会有这种转变?
母爱!

作者是如何表现出这种情深意浓、 真挚美好的母爱的呢? 研读课文,并结合文章内容说说 你的发现或阅读体悟。

1.母亲这时就悄悄地躲出去,在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,

她又 悄悄地进来,眼圈红红的,看着我。 神态、动作描写,生动形象地写出了“我”发 脾气时,母亲对“我”理解和宽容、体贴和 抚慰,体现了母亲对儿子深深的爱。

2. “听说北海的花儿都开了,我推着你 去走走。”她总是这么说。 母亲希望儿子树立起生活的信心。

3. 母亲喜欢花,可自从我瘫痪以后,她侍

弄的那些花都死了。
由于母子都生重病,母亲已经无暇顾及花; 母亲知道自己病得很重,内心早已崩溃,但为 了儿子,她必须在儿子表现得坚强。 (母亲爱花,更爱儿子)

4. 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱

娘儿俩在一块儿,好好儿活……”
动作、语言,生动写出面对“我”消极的生活 态度,母亲焦急又痛苦。表现了母亲对我的

体贴与抚慰。
“好好儿活” 一语双关: (1)在母亲的鼓励和抚慰下,“我”应该坚强 地活下来。(“我”当时听到的) (2)重病的母子两人都生应该坚强地活下来。

(“我”后来才知道的)

5. 可我一直都不知道,她的病已经到了那 步田地。后来妹妹告诉我,母亲常常肝疼得整 宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

肝癌晚期饱受病痛折磨的母亲, 她的心中只有她的儿子。

6. 母亲进来了,挡在窗前,“北海的 菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔 悴的脸上现出央求般的神色。
动作、语言、神态描写,“挡”表现了母亲怕 秋的凄冷影响儿子的心情;赏花可以培养儿子的 好心情;“憔悴”“央求”表明母亲尽管自己已 经病得很重,她的心中只有儿子。

7.絮絮叨叨地说:“……还记得那回我带你去北 海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁 一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“ 踩”一类 的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
语言、动作描写,表现了母亲因为儿子的答应而显 得有些不知所措,以至于说漏了嘴; “敏感”一句,表现了母亲的爱已经无处不在,连说话 用词都注意到了,所谓“爱之深”。

8.别人告诉我,她昏迷前的最后一句话 是:“我那个有病的儿子和我那个还未 成年的女儿??”
母亲的一生最牵挂的就是“我”和妹妹,她在 生命的最终,“呼吸困难”、“昏迷”的时候, 她想到了只有“我”和妹妹,体现了母爱的伟大 与无私。

面对“我”的暴躁,母亲
—— 悄悄地、偷偷地

—— 扑过来、抓住手、忍住哭
—— 好好儿活

要我活!

? 她总是说:听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。 ? 她忍住哭声:咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活 ? 她央求道:北海的菊花开了,我推着你去看看吧。 ? 她喜出望外:你要是愿意,就

明天? ? 她絮絮叨叨:看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最 爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏 说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个 ? 她昏迷前的最后一句话:我那个有病的儿子和我那个还未 成年的女儿

? 可是——她出去了。就再也没回来。
? 没有想到那竟是和母亲永远的诀别。

她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这 是她唯一的儿子;
她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法 代替; 她想,只要儿子能活下去哪怕自己去死也行, 可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有 一条路走向自己的幸福;而这条路呢,没有谁 能保证她的儿子终能找到。

这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。 《我与地坛》

齐读文章最后一段
思考: 面对这一丛开得蓬蓬勃勃的菊花,“我懂得 母亲没有说完的话”,他究竟懂得母亲要 对他说什么呢?

好好活儿!

黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花 热烈而深沉,泼泼洒洒,在秋风中正开得烂漫。

菊花中有母亲的音容笑貌, 菊花中有母亲的殷切嘱托:“咱娘儿俩在一块儿,要

好好儿活……”
表达作者对母亲的怀念

我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我 俩在一块儿,要好好儿活……
我的坚强和生活下去的信心来自母亲的坚强。坚 强的我理解了母亲没说完的话,“我那个有病的儿

子和我那个还未成年的女儿,要好好儿活。”

课文为什么以《秋天的怀念》为题?
(1)秋天是写作的背景、时间。文中写景、叙 事、写人都与秋天有关 (2)秋天既是我遭遇不幸、暗淡心情的写照, 又是我走出低谷、获得重生、乐观生活的象征。 以此为题也抒写了对母亲的怀念

第①段中母亲说“好好儿活”和最后一段中 “我”说“要好好儿活”各有什么含义? 两处这样写对于结构文章有什么作用?
母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分顽强,母亲 知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地在与病魔抗 争,不希望看到身怀病痛的儿子,失去与病魔抗争的自 信,失去继续生活下去的勇气。

“我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与 自信,我明白了母亲没有说完的话,找到了自我,感悟了 生活的真谛。 同样的话,表现出不同的意义,前后照应,深化主题

小结
重病缠身的母亲,体贴入微地 照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子好 好活下去。作者让我们感受到一份 伟大而无私的母爱,也表露了他对 母亲的深深怀念和愧疚。


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