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浅谈交互式电子白板在生物课堂教学中的运用

发布时间:2013-10-08 12:31:48  

交互式电子白板在生物教学中运用

民勤县第五中学 姜秀萍

随着科学技术的不断发展,交互式电子白板也陆续走进了课堂。这不仅是对已经沿袭上百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧式教学模式的一场革命和突破,而且也对广大教师的身心健康起到了积极的作用。因此,交互式电子白板得到了广大一线教师的青睐。电子白板不但能够提高课堂教学效率,增强师生互动,解决课堂教学中的重点和难点问题,而且还可以促进教学相长,使课堂教学达到更加生动活泼的效果。那么,如何才能使电子白板在生物教学过程中体现其独特的优势并发挥更大的作用呢?我认为这是一个值得广大生物课教师进一步思考和潜心研究的新型课题。

一、创设情境,激发学习兴趣

在生物课教学中,教师要调动一切可利用的资源,渲染气氛、创设轻松愉悦的课堂氛围,就可以充分运用电子白板的技术手段来实现了“图文并茂”、“动静相兼”、“声情融会”、“视听并用”逼真的表现效果,从而激发学生学习生物的浓厚兴趣。通过电子白板科学的界面设计,将复杂深奥的知识具体化、简单化,便于学生建构新知,大大提高课堂教学的效率。例如,我在教学《生物和环境组成生态系统》这一节内容时,课前将收集到的视频资料、图片支撑多媒体动画,学生边听音乐边欣赏各种精美画面,在优美的音乐中,使学生感受大

自然的气息,聆听大自然的声音,学生们兴趣盎然。与此同时,我向学生提出了以下几个问题:在这个优美的生物世界你看到了什么?听到了什么?想到了什么?它们由哪些成分组成?你知道什么是生态系统吗?我发现学生在不知不觉中已经融入问题的情境之中了,问题的解决也就随之迎刃而解。接着我从这一组动画中截取的几个典型画面以幻灯片的形式再一次展示,从而使学生对生态系统的组成有初步的了解。可见,利用交互式电子白板的教学,创设教学情境,不但能使学生产生对生物实体的形象感知,而且可以激发学生的兴趣,启迪学生思维,提高课堂教学效率。

二、整合资源,突破重难点

传统课件是事先将所有的课堂内容包括其中,并且页面布局紧凑,很少留有空白,在课堂教学时,没有足够的教师讲解标注空间。而电子白板可以预先将一些图像、动画及视频放到课件中,对于一些重点内容教师在课堂上可以进行书写或标注。例如,我在教学《细胞通过分裂产生新细胞》时,细胞有丝分裂过程中染色体的变化及结果是本节的重点和难点。利用电子白板调用一个控制面板,将现成的细胞有丝分裂的Flash动画,实现对动画的快进、暂停和标注等功能。在动画播放到细胞分裂前期时,点下暂停按钮,动画暂停,这时可以让学生到白板上标注出染色体的数目;当动画播放到细胞分裂后期时,点下暂停按钮,让学生再标注出染色体

的数目。这样,使学生对细胞的有丝分裂过程中染色体的变化及结果有了一个清晰的认识:在细胞分裂过程中染色体先复制加倍后平均分配,从而突破本节课的重点和难点。同时交互式电子白板还有局部放大功能,例如,我在《血液循环》的教学中“观察小鱼尾鳍血液流动的实验”,要求学生观察毛细血管中血液的流动特点,毛细血管非常微小,学生很难看清楚血液流动特点。如果利用电子白板的局部放大功能,只要把其中毛细血管部位圈出,就可以看到清晰放大的血管,血液的流动特点就一目了然了。这样既避免了学生反复观看浪费时间,在一定程度上又降低了实验的难度,提高了课堂效率。当然,教师在课堂教学中还可以利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的重难点。我在教学《细胞的增殖》时,我把细胞分裂前、中、后期三张图片叠加在一起,逐渐提高分裂前和分裂中的图片的透明度,这样一个细胞分裂成两个细胞的过程,就形象生动地呈现在了学生的眼前。通过对所做的操作进行录制与回放,不仅加深了学生学习所学内容的印象,而且突破了本节的教学难点。

三、反馈评价,促进教学相长 反馈与评价是教学过程中的一个重要环节,及时的反馈不但有助于教师在教学过程中动态地调整教学方法与教学策略,而且也会进一步优化教学效果。就学生学习课堂内

容来说,通过白板的合理运用,将会给学生提供更多参与协作学习的机会,有利于提高其个人技能和人际交往能力,把处理复杂的概念和问题,更加清晰、高效、动态化。例如,在“血液循环”的课堂教学中,学生通过探究完成的人体血液循环途径,这是很好的课后复习资料。利用电子白板独特的存储功能,将“人体血液循环途径”储存在硬盘上,作为很好的教学资源,课后印成复习资料发给学生,不仅节省了学生做笔记的时间,还可以帮助学生课后实现知识的再现。再如,在设计 “馒头在口腔中的变化”实验时,对于学生来说,不同班级的学生设计的实验不尽相同,利用白板的存储回放等功能可以将前面班级的学生所设计的实验作为后面班级的参考。通过实验设计,来增加学生探究实验的趣味性。对于教师来说,也不用更多地将课堂动态生成的资源课后整理加工,而是在后面的课堂上快速方便的调用,增强了资源的实效性,增加了课堂的信息量,也提高了课堂效率。交互式电子白板系统具有独特的存储功能,不仅板书内容可以被储存下来,而且出现在白板上的任何文字、图形甚至插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备,最后经整理后还可以加入到自己的教学资源库,以备需要时随时调取,也可以作为资源与其他教师共享。这些功能都是其他教学工具难以实现的。

总之,交互式电子白板使普通的黑板变成了功能强大、

灵活高效的多媒体展示平台。作为教师可以重复观看课堂实录,进行教学反思,提高教学水平;也可以有意识地将电子白板所带有的交互能力融入自己的教学理念中,将已有资源和自主设计的白板资源整合,甚至可以鼓励学生参与电子白板的资源建设。当然,技术功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用,只有进一步探讨相应的教学策略和方法,才能真正提高电子白板的教学有效性和灵活性。从而创造一个能方便地积累丰富的信息资源、既有实时的人机交互又有充分的人人交互的优良教学环境,使信息技术与生物教学真正实现了最优化的整合。

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