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生物试卷分析报告

发布时间:2013-10-08 12:31:49  

2012—2013学年度下学期期末质量评估 八年级生物试题(卷)分析自评报告 为了促进学生的全面发展,提升教师的教学工作能力层次,我县于2013年7月11日至7月13日进行了2012——2013学年度第二学期期末教学质量评估,现我将对本次八年级生物试卷作一分析。

一、 试题分析

本学年的八年级期末生物试卷,严格按照教育部制订的《生物课程标准》规定的内容和要求,命题思路明确,试卷编制规范,命题的总的指导思想有利于提高九年制义务教育质量,有利于生物教育课堂的改革,减轻学生的课业负担,全面实施素质教育,有利于改革学生的学习方式,促进学生的全面发展。

本套试题着重考查基础知识,提升技能,覆盖面广,题量适中,知识分布较合理,重点突出。特别注重了知识与现实生活的联系,贴近生活,体现了学生情感态度与价值观的考查。试题注重挖掘生物知识的人文教育价值,渗透了STS的教育理念,注重学生养成健康、科学的生活方式。总之,本套试题切实发挥了试题的教育功能,有利于学生形成正确的情感态度和价值观,是一份较理想的试卷。下面我对本套试卷所涉及的知识点进行了简要的概括,如下表所示:

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二、 考情分析

从抽取的300份试卷看,学生在测试中基本上能够发挥正常水平。统计如下:

1、选择题共10小题,主要考查对基础知识的掌握情况以及分析能力。失分率较高的为第1、4、10小题。第1题考查的内容为基因的遗传,该考点为生物学的重难点,也是高中生物的主要内容;地4、10题为微生物章节的知识。经过我的分析,失分原因有以下几点:

①个别学生对基础知识掌握不牢固; ②对较灵活的题型应变能力差; ③不会讲所学的知识应用到实际 ④对问题进行分析的能力差; ⑤对新旧知识间的处理能力较弱。

2、填空题共4个小题,每一小题的侧重点不同。主要考察基础

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知识的应用能力以及学生的总结概括能力。本题基础题较多,得分率较高,但也有部分得分低的学生,原因是不注重知识的总结与比较。

3、简答题共2个小题,主要考查学生的图文分析能力。第1小题考查遗传方面知识,得分率不高,主要原因如为学生审题不清。如

(1)中要求“将图中精子、卵细胞及受精卵中的染色体及基因补充完整”,大多学生只画出其中之一,导致失分;(2)中问到受精卵中的染色体数目,单位是“条”,大多学生未能注意到这点,导致失分。第2小题考查的急救方面知识,失分之处为大多学生不能应用专业术语将“输血原则”全面地阐述出来,甚至部分学生出现错别字,导致该题失分普遍。本题中的两幅图均取自于教材,所以我们应在今后的教学中应注重课本。

三、 试题的亮点

试题的亮点在于不仅考察了学生对基础知识的理解和灵活应用,而且注重联系实际,注重挖掘生物知识的人文教育价值,如简答题的(2)中,提到在“地震抢险救灾中,如果受伤出血,如何施救”的问题;渗透了STS的教育理念,如选择题4题中,将酿酒、酿醋、制作酸奶等生物技术与所学知识巧妙结合,让学生不至于产生学无所用的想法;注重培养学生养成健康、科学的生活方式。

四、 存在的问题

① 答题不规范。不少学生写错别字,以致答案出现截然不同的意思。

② 学生知识迁移能力有待提高。同一考点的题型,换个说法 3

就把学生难住了。说明学生知识迁移能力不够。

③ 基础知识掌握不牢固。

④ 试卷中科学探究题型分值不多。新课标倡导探究性学习,注重培养学生的动手能力。

五、 教学建议

① 教学中应坚持理论联系实际,多列举一些日常生活实例,增加课堂教学的趣味性和实效性。

② 注重基础知识的教学,重视课本,注意基本概念和专业术语,运用专业术语来阐述一些生物学的相关现象规律。

③ 在平时课堂教学中注重科学实验探究方法的训练。多关注社会热点问题。

④ 作为一名生物教师,必须用自己独特的方法来激发学生的学习热情,不能死记硬背,同时要加强提高学生的图文分析能力。 附:八年级生物双向细目表

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