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九年级化学上册第三单元课题1 分子和原子

发布时间:2013-10-08 13:40:55  

课题1 分子和原子

云南师范大学化工学院 杜克

【教材分析】

本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后,从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课,对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时,为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此,本节教材具有承上启下的作用。

【教学设计思路】

分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子,在此之前只有一些微观现象的感性认识,没有任何理性的认识。我在教学过程中依据新课程标准,结合教科书上的例子,采取多种教学手段来组织教学。如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。我在教学方法上采用了激趣──质疑──驱动──反馈四步程序教学法。

教学程序:创设问题情景,激趣──提出问题,质疑──引导探究,驱动──引导分析。形成想象──巩固深化,反馈交流。

学习程序:明确问题,产生疑问──观察实验,记录现象──分析现象,透析本质──借助三维动画,形成想象表象──根据想象,形成概念──理解概念,迁移运用,表达交流。

【教学目标】

1、知识与技能:

(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的

(2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变化中的最小粒子

(3)通用微粒的观点解释某些常见的现象

2、过程与方法

(1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题,引发学生思考,来探索微观世界,认识分子和原子

(2)通过对宏观现象的讨论,把对微观世界的探索引向深入,引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化,进一步从化学变化中认识分子与原子的特征,形成概念。

3、情感、态度与价值观

(1) 增强学生对微观世界的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣

(2) 培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力

【教学重点、难点】

重点:从宏观现象微观粒子的运动,形成分子和原子的概念

难点:抽象思维的培养

教学准备

1、 准备品红和氨的扩散实验的仪器 2、 准备酒精和水的混合实验 课时安排: 2 课时 【教学过程】

【板书】分子是客观存在的

《分子和原子》学 案

【探究活动一】 构成物质的分子会不会运动?

1. 用小烧杯取约40 mL蒸馏水,向其中滴入5~6滴酚酞溶液,搅拌均匀,观察溶液的颜色。 现象: 。

2. 如图1所示,取上述溶液置于试管中,向其中慢慢滴加浓氨水,观察溶液颜色有什么变化。

现象: 。

通过上述实验,我明白了: 。

3. 将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中,另取一个小

烧杯C,向其中加入约5 mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两

个小烧杯,烧杯B置于大烧杯外(如图2所示)。观察几分钟,

有什么现象发生?这一现象说明了什么?

【探究活动二】 构成物质的分子间是否有空隙?

1.观察演示实验:50mL水与50mL酒精混合后体积 100 mL。

思考:为什么会产生上这种现象?

猜想: 。 设计验证猜想的实验方案: 。 讨论交流各组设计的实验方案。

2.观察演示实验:等体积的石子和沙子混合后体积 。 分析推理,得出结论: 。

3.思考问题 构成物质分子间的间隔是否可以改变呢?

分组实验:如图3所示,用两支医用注射器,一支吸水,一支吸空气,两者等体积,用手堵住末端注射孔,慢慢推压栓塞,观察现象。

发现: 。

结论: 。

【探究活动三】分子还能不能再分?

1.观看模拟动画:

归纳得出分子的定义: 。

2.观看模拟动画: 氧化汞受热分解的变化过程,理解发生变化的实质。 归纳得出原子的义: 。

学完本课题我知道了: 1. 。 2. 。 3. 。

??

【迁移运用】

1.下列有关分子的说法是否正确?

(1)流动的液体中分子是运动的,静止的液体中分子是静止的。

(2)分子可以分成原子,所以分子一定比原子大。

2.用分子、原子知识解释下列有关问题。

(1)在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火?

(2)常见的混凝土马路分成许多块,主要是为了美观吗?

【课外延伸】 列表比较分子和原子的相似点和不同点。

【板书设计】

课题2 分子的原子

第一课时

一、 物质是由分子和原子等粒子构成的

二、 分子的性质

1、 分子很小; 2、分子在不断运动; 3、分子之间有间隔。

三、 分子、原子的概念

1、 分子是保持物质化学性质的最小粒子 2、原子是化学变化中的最小粒子。 第二课时

四、 用分子、原子的观点解释

1、 物理变化和化学变化:

当物质发生物理变化时,分子不变;当物质发生化学变化时分子变了,原子不变。

2、 混合物和纯净物

由分子构成的物质中,纯净物是由同种分子构成的;混合物是由不同种分子构成的

【教学反思】

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