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七年级生物上册导学案

发布时间:2013-10-09 11:34:50  

岳村一初中生物上册导学案

岳村一初中生物上册导学案

岳村一初中生物上册导学案

课题 :生物的特征

备课时间:2011.9 主备人: 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语:继续努力,相信自己,你会做得更好!

学习目标:1、初步认识生物 ;区别生物和非生物 ;举例说明生物特征。

2、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。

3、通过“生物的生命现象”的讨论,培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。

学习重点:生物的共同特征。

学习难点:生物的各特征对生物生活的意义。

学法指导:

学习过程:

导入新课:

(多媒体出示视频):观察空中的飞鸟、地上的爬虫、河里的游鱼、高大的树木、微小的细菌??通过观察,学生感受大自然中生命无处不在。

一、自主学习、整体感知

1、请同学们观察我们的校园,说出有哪些是生物?哪些不是生物?请回答。尝试总结出生物的基本特征。

2、科学观察可以直接用_____,也可以借助______、______等仪器,或利用________等工具,有时还需要_____________。

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3、生物的生活需要_____、生物能进行____生物能排出身体内产生的______生物能对外界刺激作出______生物能_______和______、除病毒外,生物都是由_______构成的。

二、合作交流、文本探究

(一)通过各小组的回答说明,要想区分生物与非生物,我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题:

1、下列关于科学观察的说法,不正确的是( )

A、科学观察是科学探究的一种基本方法

B、科学观察必须借助有关用具才能进行

C、观察时要全面、细致和事实就是,并及时记录下来

D、观察时要积极思考,多问几个为什么

(二)阅读课本P2-P5页,探究下列问题:

1、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物,结合课本第1—10插图,讨论:

(1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方?

(2)人类同其他生物呼吸均需要吸入______、呼出_________。

(3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种?

(4)课本第五页插图的内容说明了什么?

2、明确生物的生命现象:

出示实物:鱼缸中的几条小鱼和几条玩具塑料鱼、一棵盆栽植物和一个塑料盆景

观察讨论:哪些鱼是生物,哪一盆植物是生物?说出判断理由。

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①那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢?

②我们应该热爱和保护那些生命,让我们的世界变得更加丰富多彩。

三、课内检测

1、下列现象中的物体属于生物的是( )

A、机器人弹钢琴 B、火山爆发时岩浆喷出

C、钟乳石在慢慢长大 D、馒头上长出“白毛”

2、牵牛花清晨开放,傍晚关闭,这种现象说明生物具有( )的特征

A、需要营养 B、进行呼吸

C、对外界刺激作出反应 D、生长和繁殖

3、“离离原上草,一岁一枯荣”,这种生命现象说明生物体具有哪个特征( )

A、呼吸 B、排出体内废物

C、对刺激作出反应 D、生长和发育

4、下列属于生物共同特征的是( )

A、都能运动 B、都能呼吸

C、都有细胞结构 D、都生活在水中

5、下列说法不是所有生物共有特征的是( )

A、生物都是由细胞构成的 B、生物都能生长、发育并繁殖后代

C、生物的生活需要营养 D、生物能进行呼吸

6、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄,这种研究方法属于( )

A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、分类法

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7、含羞草的部分小叶受到震动后合拢下垂这个生命现象属于( )

A、新陈代谢 B、应激性

C、变异 D、生物和环境的相互影响

8、请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。)

曲中的生物有: 。

曲中的非生物有: 。

9、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

动物取食 应激性

鲸喷出水柱 营养

向日葵朝向太阳 繁殖

植物开花结果 生长

人体排汗 排泄

蘑菇由小长大 遗传

子女与母亲相似 呼吸

四、拓展延伸

1、除了课本介绍的,你还知道生物有哪些特征?看哪个小组说得好

2、下面是猫和鼠的部分生命现象,请分析说明它们各属于生物的何种基本特征

(1)小猫长成大猫属于 。

(2)猫生小猫属于 。

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(3)猫生猫,鼠生鼠属于 。

(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫,这种现象属于 。

(5)鼠听到猫叫,立即躲近洞里的现象属于 。 学习反思:

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课题 :调查我们身边的生物

备课时间:2011.9 主备人: 审核人:授课人:

教师寄语: 没有成功与失败,只有得到与学到。

学习目标:

1、学生能说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物行归类。

2、学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境,培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

3、学生通过学习能关注生物的生存状况,从而增强保护生物资源的意识,认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

学习重点:初步学会做调查记录,培养学生的调查能力及分工合作能力。

学习难点:试描述身边的生物和它们的生存状态。

学法指导:

学习过程:

导入新课:

上节课我们认识了生物的特征,课下每个小组都对我们学校的生物做了调查,请各小组把你们的调查方法和结果进行展示,说出你们组是怎样调查的,结果是怎样的?

一、自主学习、整体感知

1、我国的森林资源每五年清查一次,这就是___,人口普查也是____。

2、对调查到的生物进行分类,可按照形态结构特点,将生物分为____、

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____和___三大类;也可按照生活环境将生物分为____和____等;还可以按照用途,将生物分为_____、_____、_____、_______等。

二、合作交流、文本探究:

(一)通过学生的发言,明确以下知识:

1、调查时首先要明确 和 ,制定合理的 。调查的范围很大时,就要进行 ,调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ,有时要用数学方法进行统计。

2、调查校园的生物种类的方法步骤是:

(1)选择调查范围(校园)

(2)分组:______人为一个调查小组。

(3)设计调查路线

(4)调查记录(请特别注意_____、____和____里等处容易被忽略的小生物,还有空中偶尔飞过的______和__________。

(5)归类

(6)将归好类的生物的资料进行整理,写在笔记本上。

(二)生物的归类方法

1、请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容:

(1)我们的调查路线是;

(2)我们的调查范围是;

(3)我们组一共调查到了( )种生物,其中植物( )种,动物( )种,其他生物( )种;说说它们与人类的关系。

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(4)从调查到的生物中选1~2种,说说它们的生活环境有什么不同?

(5)这次活动中,我体会最深的是:

三、课内检测

1、将调查到的生物分为植物、动物、其他生物三大类的依据是( )

A、用途 B、生活环境 C、形态结构 D、个人喜好

2、调查时要选取的对象是( )

A、对象中的一个 B、对象中的一部分

C、全部对象 D、以上都对

3、下列生物按生活环境划分的是 ( )

A、猫头鹰和鼠 B、鱼和河水 C、空气和阳光 D、狗和水草

4、关于调查的不正确叙述是( )

A、人口普查也是调查 B、森林资源的清查是调查

C、要对调查的对象逐个进行 D、对调查的结果进行整理和分析

5、我国在进行人口普查时,下列哪项工作不是调查时应该做的( )

A、确定调查目的和对象 B、制定合理的调查方案

C、选取样本抽样抽查 D、整理分析调查结果

6、在调查校园生物中,以下同学的做法,正确的是( )

A、小军发现好几株他不认识的植物,于是把它们拔出来带回家研究

B、小梅拔开草丛,一只蟋蟀蹦了出来,很快蹦到校园外面去了,小梅把它记录下来

C、小伟调查记录中有蚰 蜒,其他同学都没有,小伟决定把它删掉

D、小明发现一只老鼠,太恶心了,不记录

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7、调查时首先要明确 和 ,制定合理的 。调查的范围很大 时,就要进行 ,调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ,有时要用数学方法进行统计。

8、将以下的一些生物分类:银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌

(1)按形态结构特点分类:

(2)按生活环境分类:

四、拓展延伸

1、调查活动要谨记:注意安全三不要,

(1)爱护资源要记牢,(2)如实记录收藏好,

学习感悟

全面细致别忘了。 (3)

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课题 :生物圈

备课时间:2011.9 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语:自古成功在尝试!

学习目标:

1、能说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型;说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

2、尝试收集和分析资料,学会利用资料分析提取信息,领悟科学探究的基本方法,培养分析问题的能力。

3、生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家 学习重点:生物圈为生物生存提供基本条件。

学习难点:收集和分析资料。

学法指导:

学习过程:

一、自主学习、整体感知

1、地球表层生物和生物的生存环境构成了____,它是_______共同的家园。

2、生物圈的范围:______的底部、_____的大部、_______的表面。

3、生物生存所需要的基本条件:____、阳光、____、水、适宜的____和一定的_____。

二、合作交流、文本探究:

(一)利用课本插图或挂图,阅读课本第11、12页第三自然段,回答下列问题:

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1、生物圈的厚度约有多少?

2、说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。

3、生物圈中的三个圈层是截然分开的吗?

(二)阅读课本11、12页插图,思考以下问题:

1、向日葵生长需要什么条件?长颈鹿的生活需要什么条件?

2、向日葵和仙人掌,牛和海豚的生存条件有什么异同?

3、为什么干旱会使粮食严重减产?

4、大棚蔬菜在种植过程中,菜农会经常浇水、施肥、松土,晚上还要在棚顶盖上草帘,而早晨把草帘卷起,且一个大棚栽种适量的作物,这都体现了生物生存的哪些基本条件?

三、课内检测

1、生物圈的范围为 ( )

A、大气圈、水圈和岩石圈的全部

B、大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部

C、大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部

D、大气圈的 底部、水圈的大部和岩石圈的表面

2、对于一只生活在田野中的蝗虫来说,它的生活环境是指 ( )

A、田野中的植物和蛇、蛙等动物 B、阳光、空气、温度、水

分等非生物因素 C、A与B的总和

D、A与B的总和再加上田野中的其它蝗虫

3、以下哪项不是仙人掌生存需要的基本条件( )

A、阳光 B、水分 C、空气 D、有机物

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4、下列能构成生物圈的是 ( )

A、森林中的所有树木 B、 湖泊中的所有生物

C、地球上的所有人类 D、地球及生物

5、2003年10月15日,“神舟五号”成功发射,杨利伟成功绕地球飞行20小时,你认为“神舟五号”的太空仓中,应携带哪些维持生命所需的物质( )

A、空气 B、食物、水 C、空气、食物、水 D、水

6、科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行科学考察,发现海沟深处有鱼虾,但没有绿色植物,其原因是海沟深处( )

A、没有二氧化碳 B、没有阳光

C、没有营养物质 D、水温太低

7、果农在移栽植物幼苗的初期,幼苗往往会出现萎蔫现象,是下列哪种条件缺乏引起的( )

A、空气 B、水分 C、阳光 D、营养物质

8、地球上一切陆生生物的“立足点”是( )

A、大气圈 B、岩石圈 C、水圈 D、以上三项

9、下列做法中,不属于正确的收集资料的方法是( )

A、查阅书刊报纸 B、拜访有关人士

C、臆造拼凑数据 D、上网搜索

10、下面列举了一些生物的名称,据此回答问题。

蝴蝶、花生、马尾松、乌贼、麻雀、鲸、紫菜、老虎、细菌、扇贝、藏羚羊、萤火虫、大熊猫、蘑菇

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(1)上述生物中在大气圈、水圈、岩石圈都有分布的是__________。

(2)请将以上除(1)提到的以外的生物名称填写在生物圈适当的范

四、拓展创新:

1、20世纪80年代,美国在亚利桑那州的沙漠中兴建了“生物圈Ⅱ

号”,模拟与地球—“生物圈Ⅰ号”相似的生态环境,8名科学家在其中生活了一年多。无独有偶,日本在北部沿海也建造了“迷你地球”—一个全封闭的人工生态环境,2位科学家于2005年入住“迷你地球”,开展科学研究。请问:

(1)研究者在设计“生物圈Ⅱ号”和“迷你地球”时,需要为里面生活的科学家考虑哪些基本的生存条件?

(2)“生物圈Ⅱ号”的实验最终以失败告终,你对此有什么感想?

2、你饲养过小动物吗?回想一下,你是怎样来饲养你的小动物的?它们生活得好吗?如果不好,又是什么原因造成的呢?

课后反思:

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课题 :环境对生物的影响

备课时间:2011.9 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语:勤能补拙是良训,一分辛劳一分才。

学习目标:

1、能说出影响生物生存的环境因素。

2、能说出生物之间有密切的联系。

3、知道探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验,培养合作能力,表达和交流能力。

4、知道生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关,形成爱护实验动物、关爱生命的情感,

学习重点:说出影响生物生存的环境因素。

学习难点:学习控制实验变量和设计对照试验。

学法指导:

学习过程:

导入新课:通过上节课的学习,我们知道了,生物在生物圈内生存需要一定的条件,如果条件改变或不能满足时,生物是不可能很好的生存的。同学们认同这个观点吗?请举例说明。

一、自主学习、整体感知

1、探究一般是从发现问题、提出问题开始的,根据已有的知识和生活经验,尝试着对这一问题作出______,然后设计探究的方案,包括________、______等。然后进行探究,得出结果,再分析所得结果与_________是否相符,从而得出结论。

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2、影响生物生活的环境因素可以分为两大类,一类是_____、另一类是生物因素。非生物因素有:______、_____、_____、____等。

3、生物因素是指影响某种生物生活的_________。

二、合作交流、文本探究

(一)探究非生物因素对生物的影响,阅读课本14-16页,完成下列各项:

1、试完善下面的循环图,概述科学探究的一般过程。

2.课前各小组都收集了很多鼠妇,你们

从哪里收集到的?根据同学们的回答

提出问题“光会影响鼠妇的生活吗?”

3.让同学们说说当时发现鼠妇的情景,

引导学生做出假设“鼠妇喜欢生活是在

阴暗的环境中,光会影响鼠妇的生活。”

4.在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验,叫做 。设置对照实验,能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中,研究的变量是 。根据对照实验的要求,各小组讨论探究方案,进行“制定计划、实施计划”的探究。实验过程中要记录探究结果。

5.每组选一名同学进行“表达和交流”,计算全班各组的平均值,“得出结论”

(二)探究光对鼠妇生活的影响

岳村一初中生物上册导学案

1、提出问题:______________________________

2、作出假设:_______________________________

3、在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验,叫做 。设置对照实验,能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中,研究的变量是 。根据对照实验的要求,各小组讨论探究方案,进行“制定计划、实施计划”的探究。实验过程中要记录探究结果。

4、每组选一名同学进行“表达和交流”,计算全班各组的平均值,“得出结论”

5、在完成实验的基础上回答下列问题:

(1)把10只鼠妇放在培养皿中央,在培养皿的左侧盖上黑纸板,5min后会出现的结果是_______。由此可以得出的结论是: 。

(2)若房间的光线很暗,5min后观察,_____出现(1)中的结果

(3)、小露同学在完成探究(1)时,发现10只鼠妇均躲在了黑纸板下,她轻轻地将培养皿的右侧放入潮土,在慢慢的取下黑纸板,5min后会出现的结果是 。由此又能够得出的结论是:_________。

(三)探究生物因素对生物的影响,阅读课本16-17页,完成下列问题:

1、生物与生物之间最常见的是____关系,此外还有____关系、_____关系等,如稻田里杂草和水稻之间会争夺_____;蚂蚁、蜜蜂等营群

体生活的昆虫,个体之间能够____,从而组成一个“家庭式”的整体。

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三、课内检测

1、在某草原,影响牛生活的因素很多,其中属于生物因素的是( )

A、空气 B、温度 C、草 D、水

2、在进行实验研究时,为了增强实验的说服力,一般还应同时设计

A、分组实验 B、 重复实验 C、独立实验D、对照实验

3、蜜蜂在找到食物后,会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜,这种现象在生物学上称为( )

A、合作 B、寄生 C、捕食 D、竞争

4、“螳螂捕蝉,黄雀在后”描述的是( )

A、合作 B、食物网 C、捕食 D、竞争

5、日常生活中总有“春兰秋菊”、“南橘北枳”之说,造成上述植物生活差异的生态因素依次是 ( )

A、温度和水分 B、光和温度 C、水分和光 D、土壤和温度

6、下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因素( )

A、河中水 B、水的温度 C、同种的鱼 D、河岸上吃草的羊

7、连线,说明下列生物现象主要是由哪一种因素引起的:

非生物因素 A.阳光 B.水 C.温度 D.空气

生命现象①鲸在水下一段时间后要浮出水面( )②海洋深处水生植物少( )③人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开( )④沙漠中仙人掌的叶变成刺状,茎膨大( )⑤柑橘适合生长在南方( )⑥蛾在夜晚出来活动( )

四、拓展延伸

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1、洗洁精是家庭常用的洗涤用品,人们常常使用它清洗餐具、瓜果蔬菜等。在使用的过程中,我们不禁产生这样的疑问:洗洁精对人体有害吗?

(1)、王微同学的探究过程如下,请你回答有关问题:实验材料:金鱼若干条、洗洁精以及其它必要的实验材料。

①王微同学提出的问题是:洗洁精对金鱼有伤害吗?

②王微同学提出的假设是:________________________。

③王微同学设计了如下实验:去两个相同的水缸,分别标记为A、B,在每个水缸中倒入2000毫升的清水,在A缸中加入100毫升洗洁精,B缸中加入等量的清水。然后取2条大小、活动状况一样的金鱼,一条放入A缸中,一条放入B缸中,置于温度相同的同一环境下,并定期饲喂相同的食物。定期观察金鱼的活动状况和进食情况。该实验设计有两处明显的不妥,它们是:______________________

(2)李花同学把王微的实验不足之处纠正后进行试验,结果,几天后发现A缸中的金鱼活动状况和进食情况都变差了,B缸中金鱼正常,据此,你得到的结论是: _________

学后反思

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课题 :生物对环境的适应和影响

备课时间:2011.9 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语:努力学习,老师相信你们是最棒的!

学习目标:

1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响

2、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力;尝试收集、处理数据的方法;学习通过测量进行科学探究的方法。

3、了解生物与环境的关系,知道 “生物与环境是一个不可分割的整体”观点。知道生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 学习重点:描述生物对环境的适应和影响。

学习难点:理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

学法指导

学习过程:

导入新课: 上节课我们学习了环境对生物的影响,那么你能根据自己的理解,举一个生活中我们熟悉的生物,说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗?那么当环境发生变化时,生物是如何面对的呢?生物会产生什么样的反应呢?

一 自主学习、整体感知

1、生物在生存发展中不断______环境。同时,也______环境。

2、现在生存的每一种生物,都有与其生活环境相适应的________和________。生物的适应性是_________的。

二、合作交流、文本探究

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(一)生物对环境的适应

阅读课本19页的插图完成下列各题:

1、 小组内探讨:根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。

生物的形态结构和生活方式是与环境相_____________的。

2、学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例(动物的警戒色,壁虎的“苦肉计”,长颈鹿的颈,刺谓的刺,雪莲花的叶,沙漠植物仙人掌)

3、除课本插图外,举例说明你所知道的生物适应环境的现象。

(二)生物对环境的影响

阅读课本16-21页,回答下列各题:

生物在生存发展中,不断适应环境,同时也影响和改变着环境。除课本上的例子外,生物影响环境的例子你还知道有哪些呢?

三、课内检测

(一)填空题:

1、生物的适应性是________存在的。现在生存的每一种生物,都具有与其生活环境相适应的_____________和___________。

2、地衣生活在岩石表面,从中获取必要的水分和无机盐,地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用,导致岩石风化,这个实例表明生物既能

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________________,又能______________。

3、竹节虫的身体与竹枝极为相似,这属于( )

A、生物对环境的影响 B、 环境对生物的制约

C、 生物对环境的适应 D、 环境对生物的适应

4、下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例( )

A、银杏树在秋天落叶

B、 植物的蒸腾作用增加了空气的湿度

C、草履虫能吞食有机质净化污水

D、 蚯蚓的活动改良了板结的土壤

5、在干燥多风的沙漠地区进行绿化,选择的最理想植物是( )

A、根系发达、矮小丛生的灌木(如沙棘)

B、根系发达、树冠高大的乔木(如杨树)

C、根系浅小、地上部分较大的植物(如仙人掌)

D、根系浅小、生长快速的大叶植物(如白菜)

6、探究植被对环境中空气温度和湿度的影响,要用干湿计分别对裸地、草坪和灌木丛进行测量,获得的数据中起着对照作用的是( )

A 、裸地 B、草坪 C、 灌木丛 D、任意一组

7、下列不能说明生物适应环境的例子( )

A、仙人掌的叶退化成刺 B、鲫鱼体色与水的颜色保持一致

C、生活在雪地的北极熊的毛为白色 D、蚯蚓的活动使土壤变得疏松

8、下列实例不能反映生物对环境的适应的是( )

A、竹节虫的身体与竹枝极为相像;

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B、壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体;

C、企鹅生活在寒冷的极地,它的皮下有厚厚的脂肪;

D、鱼离开了水一段时间就会死亡

四、拓展创新

1、下图显示三种动物的外形。避役的体色可随着周围环境的变化而改变;黄胡蜂体表有黑黄相间的鲜艳条纹;尺蠖栖息在树枝上,宛如树枝。请思考,三种动物的形态特点对它们的生存有什么意义?

避役 黄胡蜂 尺蠖

2、地衣生活在岩石表面,从中获取必要的水分和无机盐,地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用,导致岩石风化,这个事例表明生物既能____________,又能_________。

3、山羊绒又细又柔软,组成的产品十分昂贵。山羊比绵羊好养,它连草根都啃食。于是一些牧区大量饲养山羊,这对环境有什么影响?

4、生物和环境是相互作用的。现在,人类的活动越来越广泛,对环境已经造成了很多的破坏(例如温室效应),而环境也随时准备报复我们。如果这样发展下去,将会不堪设想,请你把今天所学内容作为切入口,写一封倡议书,呼吁全社会都来关注环境。

学后反思:

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课题 :生态系统

备课时间:2011.9 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语:聪明在于勤奋,天才在于积累。

学习目标:

1、知道生态系统的组成;会说出生态系统中的食物链和食物网。

2、会搜集和利用课内外的图文资料及其他信息。会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系,并运用到生活中去。

3、鼓励学生通过分析活动自己找出答案,激发学生学习的兴趣。热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,了解生态保护的紧迫性,认识到提高环保意识的重要性。爱护我们的家园——生物圈。认同生态系统的自动调节能力是有限的。关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。

学习重点:生态系统的组成。

学习难点:食物链和食物网。

学法指导:

学习过程:

一、自主学习、整体感知

1、在一定地域内,生物与_________是一个统一的整体。

2、生态系统的组成:

3、生态系统中各种生物的________和_________是_______的。生态系统具有一定的__________,但又是有一定________ 的。

二、合作交流、文本探究

岳村一初中生物上册导学案

(一)生态系统的组成:引导学生观察分析第23页课本插图,并讨论其中的思考题:

1、(1)树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的?

(2)树桩最终会消失吗?

(3)在生态系统中,植物、动物、真菌分别扮演什么角色?

2、下面是生态系统的组成图解,请你补充完整。

3生产者、消费者、分解者在生态系统中所起的作用是什么?

4、生态系统中除了生物部分,还有非生物部分,非生物部分在生态系统中起什么作用?你的父母每天上班劳动,创造劳动价值,他们是生产者吗?为什么?

(二)食物链和食物网

看课本24、25页完成下列各题:

1消费者和生产者之间的光系,主要是是 和 的关系,这样就形成了食物链。

2、通过25页“观察与思考”讨论:

(1)你连接的食物链有多少条?它们是互不相关的吗?

(2)假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?发生怎样的变化?

岳村一初中生物上册导学案

(三)生态系统具有一定的自动调节能力

1创设情景:草原上,雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问:因为食物充足,兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗?草场过度放牧,草场还会保持原状吗?

2、教师提问:什么样的生态系统容易被破坏?什么样的生态系统不容易被破坏?为什么?引导学生爱护生物,保护生物的多样性。

3、分析课本26页的资料,讨论思考:

(1)如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果?

(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质积累越多?

三、课内检测

1、下列属于生态系统的是( )

A 、池塘中的水草 B、 池塘中的鱼

C、池塘中的所有生物 D、 一个池塘

2、维持生态系统的存在,下列不是必需成分的是 ( )

A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、阳光、水、空气等

3、在“草→兔→鹰”这个食物链中,如鹰被大量捕杀,则草的数量会( )

A、增加 B、减少 C、先少后多 D、先多后少

4、捕杀森林中的全部肉食动物后,鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会( )

岳村一初中生物上册导学案

A、减小 B、增大 C、不变 D、先减后增

5、某地大量捕捉青蛙,以至稻田里害虫大量繁殖,水稻减产,生态平衡失调,原因是破坏了生态系统的( )

A、生产者 B、分解者 C、消费者 D、食物链

6、下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链,其次序为( )

A、④→①→②→③→⑤ B、②→⑤→③→①→④

C、③→②→①→⑤→④ D、②→⑤→④→③→①

7、下表是对几种生物体内农药含量的测定结果:

这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系,请问下列哪一条食物链的联系是正确的( )

A、A→B→C→D→E B、E→D→C→B→A

C、D→A→B→C→E D、C→E→B→A→D

8、能量在食物链的传递中递减,而农药残留在食物链中却 ( )

A、少量增加 B、富集 C、减少 D、不变

9、下列食物链中,正确的是( )

A、草→兔子→狐狸→狼 B、植物遗体→真菌→动物

C、猫头鹰→老虎→种子 D、青蛙→蛇→鼠→猫头鹰

10、生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是( )

A、无限的 B、不受影响 C、有限的 D、永不改动

岳村一初中生物上册导学案

11、生物圈养育着万物生灵,人和各种生物共同生活在这个大家庭里,它们各自承担着不同的角色。下面承担分解者角色的是( ) ①淡水中的衣藻 ②高山上的油松 ③土壤中的细菌 ④朽木

上的蘑菇 ⑤树上的麻 ⑥河边的青蛙 ⑦土壤中的蚯蚓 ⑧树叶上的毛毛虫 ⑨池塘里的蠕虫 ⑩鲜艳的大丽花

A.①②③④ B.⑤⑥⑦⑧ C.③⑥⑨ D.③④⑦

12、下图是草原生态系统的食物网图示:

根据图回答:

(1)属于生产者的是:_________

(2)直接以植物为食的消费者是:_____。

(3)该食物网有___食物链。

(4)最长的一条食物链中,消费者有____种:________。

(5)如果大量捕猎狐,那么鹰的数量在一定的时期内先____,其理由是:___________________。

四、拓展创新

1、俗话说“螳螂捕蟑,黄雀在后”。它描绘了一个简单的生态系统图请据图回答:

(1)生产者是_______。

(2)消费者与生产者之间的吃与被吃的联系就形成了食物链。那么右图中有_____条食物链,可表示为:_____________。

岳村一初中生物上册导学案

(3)、细菌在生态系统中是________。

(4)、从动物行为的角度来看,黄雀对螳螂的行为是_______行为。

2、某小岛上,阳光灿烂,水富土肥,天空中飞着小型益鸟,树上站着猫头鹰,地面上有鼠、蛇及蛙在活动,还有许多昆虫、真菌和腐烂的动植物尸体。

(1)在这岛上能否构成一个生态系统?

(2)试写出一条食物链。

学后反思:

岳村一初中生物上册导学案

课题 :生物圈是最大的生态系统

备课时间:2011.9 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人:

教师寄语:保护地球上最大的生态系统生物圈,就是珍惜我们的家园! 学习目标:

1、会查描述生态系统的类型及特点能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统,是所有生物的共同家园。

2、热爱祖国热爱家乡,初步具有保护生物及生物圈的意识,拒绝破坏环境的行为。

学习重点:确立保护生物圈的意识。

学习难点:阐明生物圈是最大的生态系统。

学法指导:

学习过程:

一、自主学习、整体感知

1、每一个生态系统都与周围的其他生态系统相 ,这种 性表现在方方面面。例如,我们的母亲河——长江和黄河,作为 生态系统,源自西部源头的 生态系统、 生态系统。河水奔流东去,滋润着沿途的 生态系统,养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成 生态系统、 生态系统,最终夹裹着陆地上的土壤和其他物质,融入 生态系统。

2、__________是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统。

二、合作交流、文本探究

(一)多种多样的生态系统,阅读课本29-30页内容完成:

岳村一初中生物上册导学案

1、有绿色水库之称的是______,它在______、_______方面起着重要的作用;草原生态系统分布在______地区,这里年降雨量很少,缺乏高大的植物;湿地生态系统是在______条件下形成的,_____是典型的湿地生态系统,湿地具有_________、_________的作用。

(二)生物圈是一个统一的整体

阅读课本30-32页,回答下列各题:

1据30页的资料,说明河流生态系统与 哪些生态系统有关联?通过分析会得出怎样的结论?

2课本31页的的资料,说说你有何启发?

3、请你结合图画,回答下列问题。

(1)作为一名学生,你应从哪些方面做起,

来保护我们赖以生存的环境?

(2)每年5月22日为“国际生物多样性日”。

在这一天里,世界各国都举行大规模的纪念

活动。请你为这一天写出至少两条富有创意

的宣传标语。

三、课内检测

1、地球上最大的生态系统是( )

A、水圈 B、生物圈 C、草原生态系统 D、森林生态系统

2、施用农药“DDT”的地区,虽然只占陆地面积的一小部分,可是远在南极的动物体内也发现了DDT,这种现象说明( )

A、DDT挥发性极强

岳村一初中生物上册导学案

B、这些南极动物可能是从施药地区迁去的

C、人类活动对环境的影响有许多是全球性的

D、考察队把DDT带到南极

3、城市生态系统的主体是( )

A、人 B、绿色植物 C、高楼大厦 D、动物

4、下列哪些生态系统有“绿色水库”之称( )

A、海洋生态系统 B、农田生态系统

C、森林生态系统 D、淡水生态系统

5、近年来,我国东海多次发生赤潮,给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。从生态学角度分析,产生赤潮的原因是( )

A、大气中的二氧化碳增多 B、工业和生活废水大量排入海洋

C、树木的大量砍伐 D、海洋石油开采

6、下列那种生态系统的自动调节能力最强( )

A、呼伦贝尔大草原 B、青海湖

C、人工蔬菜大棚 D、 西双版纳热带雨林

7、黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物一般都生活在哪种类型的生态系统中( )

A、森林生态系统 B、草原生态系统

C、农田生态系统 D、池塘生态系统

8、写出下列生物最适于生活在哪种类型的生态系统中。

①鲨鱼和带鱼 ②高粱和玉米 ③狼和鹿 ④松鼠和啄木鸟 ⑤芦苇和鲤鱼 ⑥沼泽植物

岳村一初中生物上册导学案

9、数千年的黄土高原,曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空??一派盎然生机,但后来由于砍伐树木、植被破坏,现在正成为一片秃山秃岭,不毛之地。每年雨季到来,大量泥沙冲进黄河,使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析:

(1)该草原生态系统的成分,除了已提到的生物外,还应包括。

(2)写出该草原生态系统的一条食物链: 。

(3)草原生态系统的特点是 。

(4)看了上述黄土高原遭到破坏的事实,你认为在“西部大开发”时,应注意些什么?

四、拓展延伸

1、下图是几种鸟足。连线说明每种鸟的运动方式以及适宜生活的生态系统。

学后反思:

岳村一初中生物上册导学案

课题 :练习使用显微镜

备课时间:2011.9 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人

教师寄语:一切发明创造都源于细致的观察。

学习目标:1、认识显微镜的构造和作用。

2、学会使用显微镜并观察到清晰的图像。

3、养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。

学习重点:显微镜的规范操作方法;

学习难点:掌握使用显微镜的使用技巧。显微镜的对光、调节、和观察步骤。

学法指导:亲自动手实践,操作使用显微镜是学习本节课最好的方法。 学习过程:

导入新课:

1、生物形形色色,看起来千差万别,但构成他们的基本单位是一样的,这个基本单位是什么?

2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具?

一、自主学习、整体感知

观察教材36页图Ⅱ-1普通光学显微镜,了解显微镜的构造。

二、合作交流、文本探究:

(一)了解显微镜的结构和各部件的用法

1、对照教材36页图Ⅱ-1和实物认识并写出显微镜的结构名称:

2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。

岳村一初中生物上册导学案

3、动手探索:

?分别转动粗、细准焦螺旋,操作中发现有什么不同?

?物镜分高倍镜和低倍镜, 可转换镜头。

?转动遮光器,发现了什么?

?转动反光镜,看看有什么不同? (二)练习使用显微镜(规范、独立操作,并能通过调节看到物像)

1、阅读教材,总结使用显微镜的方法步骤:

?如何取放显微镜?

?如何对光?总结三转: ①转动 ,使 镜对准通光孔。

②转动 ,选择一个较大光圈。

③转动 ,使光线通过通光孔反射到镜筒内。

?如何调节观察到物像?(动作记忆) 放?压?降?升?找

2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。

思考:“上”的物像是 ;标本与物像的移动方向 。这说明了什么问题?

3、显微镜放大倍数的计算 。

(三)总结使用显微镜的实验技巧:

1、调节光线强弱的结构是遮光器和 (光线强时用 镜, 光圈)。

2、显微镜结构中最重要的是 ;带有螺纹的镜头是 。

3、显微镜使用的步骤: ; ; 。

4、对光的三转是: ; ; 。

岳村一初中生物上册导学案

5、怎样算是对好光了?

6、观察动作的先后顺序:

7、整理:显微镜外表擦拭干净。擦拭目镜和物镜要用 纸。转动转换器,把两个物镜 ,并将镜筒下降到 处。

六、达标测试:

1、使用显微镜对光的程序是( )

①选遮光器上较大的光圈对准通光孔 ② 转动转换器,使低倍物镜对准通光孔, ③左眼注视目镜,右眼睁开 ④转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内

A、①→②→③→④ B、②→①→③→④

C、③→④→②→① D、③→②→①→④

2、小明在用显微镜进行观察时看到了一个小黑点,移动载玻片和物镜,小黑点不动,由此可判断小黑点可能在( )

A 目镜上 B 物镜上 C 载玻片上 D 反光镜上

3、当显微镜的目镜为10X、物镜为10X时,在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变,物镜换成40X时,则在视野中可看到这行细胞中的( )

A.2个 B.4个 C.16个 D.32个

4、小强在显微镜下观察到了洋葱表皮细胞后,兴奋地向同学描述,并把显微镜轻轻挪动给同组同学,但别人却看不清物像。你认为最可能的原因是( )

A、没有调整粗准焦螺旋 B、射入光线发生改变

岳村一初中生物上册导学案

C、显微镜的物镜转换了 D、光圈的大小改变了

5

”符号,用低倍镜观察时,在视野内所见的图像是( )

A.. C.

6、如图所示,A、B为物镜,C 、D为目镜,E、F为物镜与标本间的

距离。欲获得最大放大倍数的效果,其正确的组合是( )

A.A C E B. A D F' C. B C E D. B D E

7、下列四台显微镜,视野中细胞数目最多的是哪一台?( )

A. 5* 8* B . 10* 40* C.15* 10* D.20* 45*

8、试根据图表,完成下列各题:

(1)视野中细胞数目最少的是

组;细胞体积最小的是 组。

(2)放大倍数最大的一组是 组,它的放大倍数是 倍。

9、结合显微镜使用,请回答下面的问题,看看你对显微镜及其操作

了解多少。

岳村一初中生物上册导学案

(1)在右图上用正确的标注方法,标出镜臂、粗准焦螺旋、转换器、反光镜等四部分的结构。

(2)如果目镜上标有10×,物镜上标有40×,则显微镜观察到的物体被放大的倍数是 _倍。

(3)需要将镜筒下降时,你的眼睛应该注视 。

(4)小明在显微镜的视野中看到一个“上”字,你知道玻片上写的是什么吗? 。

(5)小明观察到物像在显微镜视野的左上方,如果要把物像移到视野中央,你认为小明应该把玻片向什么方向移动? 。

四、拓展创新:

1、讨论:使用显微镜观察时,为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜?

2、思考:在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗? 学后反思

岳村一初中生物上册导学案

课题 :观察植物细胞

备课时间:2011.9 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语:科学上伟大的发现都需要一双敏锐的眼睛。

学法指导:动手实践制作临时装片。

学习目标:

1、学会制作临时装片的基本方法

2、用显微镜观察自己制作的临时装片,说明植物细胞的基本结构,练习绘制植物细胞结构简图

学习重点难点:重点是显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片;难点是掌握使用显微镜的使用技巧,分辨出植物细胞的结构。 学法指导:动手实践制作临时装片。

学习过程:

导入新课:

思考:用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚?那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞?

一、自主学习、整体感知

阅读教材42-44页实验观察植物细胞,了解实验方法步骤观察的材料一定要 。常用的玻片标本有三种: 。 判断:用口腔上皮制成的属于 片;用血液可制成血 片;观察叶片内部结构应制作 片。

三、合作探究:

一:学习制作临时装片。

岳村一初中生物上册导学案

1、阅读教材总结制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法和步骤: 准备:用洁净的 把载波片和盖玻片擦拭干净。放在实验台上,用吸管在载波片的中央滴一滴 (注意适量)

制作:用镊子从洋葱鳞片叶 侧撕取一小块透明薄膜──内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中,用镊子把它 。用镊子夹起盖玻片,使它的 ,然后缓缓的放下,盖在要观察的材料上,这样才能避免盖玻片下面出现 而影响观察。(特别重要)

染色:把一滴 滴在盖玻片的一侧。用吸水纸从盖玻片的 侧吸引,使染液浸润标本的全部。

2、请你归纳制作装片的“动作”步骤: 、 、 、 、 、 。

3、教师示范:制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题

(1)怎么取洋葱鳞片叶表皮?

(2)为什么盖盖玻片要这样小心做?

(3)为什么要给材料染上色?怎么做才能给材料染色?

二、 观察临时装片,认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。

1、用显微镜观察临时装片、了解植物细胞的大体形态。

2、自学教材植物细胞的结构,对照所观察的细胞进行结构辨认。

3、尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构,认识各部分功能。

4、讨论总结植物细胞的一

细胞壁

细胞膜 保护并能

岳村一初中生物上册导学案

叶绿体 的场所

细胞核 内含 液泡 内有 溶解多种物质

细胞质 溶解多种物质

三、达标测试:

1、医生在载玻片上将病人的血液涂成标本,这种标本叫( )

A、切片 B、装片 C、压片 D、涂片

2、盖片时必须让盖玻片的一侧先接触水滴,然后再轻轻盖下,其目的是( )

A、避免出现气泡 B、防止水溢出 C、增加透明度 D、防止材料移动

3、黑枣细胞的基本结构中,在光学显微镜下不易看到的是( )

A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核

4、制作洋葱表皮临时装片时,下面操作正确的是( )

A、用餐巾纸擦拭载玻片

B、将洋葱块直接放置在显微镜下观察

C、用镊子将取下的洋葱表皮在水滴中展平

D、染色时掀开盖玻片,滴入染液

5、遗传信息存在于细胞的哪个结构中( )

A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核

6、樱桃素有“开春第一果”之称,吃起来酸甜可口。这些酸甜物质主要存在于樱桃细胞的( )中

A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核

岳村一初中生物上册导学案

7、下图为植物细胞结构图,请据图回答下列问题(填写标号及文字):

(1)植物细胞的结构主要包括_____、_______、_______、______和______等。其中在光学显微镜下不容易看清的

结构是_______。

(2)这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5×,

物镜是10×的情况下所观察到的,这些细胞被

放大了______被。

(3)已被碘酒染色的装片上,细胞中染色最深的结构是________。

(4)切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的______中。

(5)若他发现视野中有一个黑点,很影响观察,请你想办法帮助王小明判断黑点是在物镜上、目镜上,还是在玻片标本上?____________。

(6)若他所观察的某个洋葱表皮细胞在视野的左下方,要使这个细胞位于视野的中央,移动玻片标本的方向是_______。

(7)王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫______,常用的玻片标本还有_______和_________。

四、拓展延伸

1、练习制作、观察临时装片(或交换不同材料制成的临时装片观察)

2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡?

3、怎样判断污点在物镜、目镜或标本上?

学后反思:

岳村一初中生物上册导学案

课题 :观察动物细胞

备课时间:2011.9 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语:手脑并用收获颇丰。

学习目标: 1、熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞,说明人口腔上皮细胞的基本结构,区别动植物细胞结构的主要不同点。

2、总结制作以及观察临时装片的技巧。

3、通过设计实验、体会科学探索的思想和方法,培养良好的实验习惯。

学习重点难点:重点是说明人口腔上皮细胞的基本结构,比较动植物细胞的相同点和不同点。难点是制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察。

学法指导:动手制作人口腔上皮细胞临时装片,观察比较动植物细胞的异同

学习过程

导入新课:

你已经知道植物细胞的基本形态和结构了,那么动物细胞是什么样子的?动物细胞和植物细胞有什么相同和不同之处?

一、自主学习、整体感知

阅读教材47-48页实验观察人的口腔上皮细胞,了解实验方法步骤

二、合作交流、文本探究

一、学习制作动物临时装片

岳村一初中生物上册导学案

1、阅读教材,总结制作临时装片的方法和步骤。

? 用洁净的纱布把载玻片和盖玻片。

? 在载玻片的中央滴一滴0.9%的,保持细胞的形态)。 ? 几下。

? 把牙签上附有碎屑的一端,放在载玻片上的生理盐水滴中 ? 用镊子夹起盖玻片,使它的缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。

? 在盖玻片的一侧滴加稀,用吸水纸从盖玻片的侧吸引,

使染液浸润标本的全部。

? 总结制作口腔上皮细胞的动作步骤2、教师示范:制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题

①生理盐水有什么作用?

②如何避免出现气泡?

③怎样刮取口腔上皮细胞?

3、学生动手练习制作临时装片(可使用不同的材料),体会总结制作技巧。

二、用显微镜观察临时装片,认识动物(人体)细胞的形态结构,尝试 画出口腔上皮的细胞结构简图。

1、指导学生用显微镜观察临时装片、了解动物(人体)细胞的大体形态。实践与尝试:如何使上皮细胞更清晰?

2、自学教材动物细胞的结构,对照所观察的细胞进行结构辨认。

3、尝试画出口腔上皮的细胞结构图。

岳村一初中生物上册导学案

4、观察教材48页不同种类的动物细胞,总结动物细胞的一般结构及功能。

总结动物、植物细胞的区别。

动物细胞有 、 、 而没有 、 、

三、课内检测

1、观察人的口腔上皮细胞时,必须将取出的口腔上皮细胞放在生理盐水中,原因是( )

A、使细胞维持正常的形态 B、避免细胞干燥

C、避免细胞缺水死亡 D、使细胞透明便于观察

2、观察人的口腔上皮细胞临时装片时,若发现视野中相重叠或边缘破损的细胞,不易观察,应采取的方法是( )

A 换目镜 B换物镜 C 动装片 D动粗准焦螺旋

3、洋葱的根尖细胞和蛙的小肠上皮细胞都有的结构是( )

①细胞壁 ②细胞膜 ③叶绿体 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥细胞质

A、①②④⑤ B、②③⑤ C、①④⑤ D、②④⑥

4、鱼的细胞结构是( )

A细胞壁细胞膜细胞质细胞核 B细胞膜细胞质细胞核液泡 C细胞壁细胞质细胞核细胞膜 D细胞核细胞膜细胞质

5、在观察临时装片时,如在视野中看到中央发亮,周边黑暗的圆圈,该圆圈可能是: ( )

岳村一初中生物上册导学案

A、污物 B、气泡 C、细胞 D、墨水

6、在使用显微镜观察人的口腔上皮细胞。下面是他的操作过程: 取一洁净的载玻片,在载玻片的中央滴一滴0.7%的生理盐水。用凉开水把口淑干净,取一根消毒的牙签在口腔内壁上轻轻刮几下,再把牙签放在载玻片的液滴中涂一下,然后把玻片标本放在显微镜下观察。请回答:

(1)使用生理盐水的目的是: 。

(2)制作前,将口淑干净的目的: 。

(3)王刚操作过程中有两出错误,请指出并改正:

① 。

② 。

(4)请你替王刚绘制一个口腔上皮细胞的生物简图,并注出名称。

四、拓展延伸

阅读教材49页模拟制作动物细胞模型,课下动手实践。

在你做的模型中,塑料袋相当于 ,果脯相当于 ,琼脂相当于 。细胞是平面的还是立体的?

学后反思

课题 :细胞的生活需要物质和能量

备课时间:2011.9 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语:人是铁,饭是钢,一顿不吃饿的慌。

学习目标:

岳村一初中生物上册导学案

1、能说出细胞含有的物质,以及细胞膜具有控制物质进出的功能;

能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

2、能够认同细胞生命活动具有物质基础。

学习重难点:①细胞含有的物质,以及细胞膜控制物质进出;描述细

胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

②理解细胞中的物质和能量。

学法指导:

学习过程:

导入新课

现象引入:①切西瓜流出许多甜甜的汁液,这说明细胞中含有什么物

质?来自于细胞的哪些结构?举例说明细胞中含有什么物质?

②树叶能够燃烧,说明在细胞中蕴含着能让生物进行生命

活动的能量。

一、自主学习、整体感知

1.细胞内的物质有 和 两类。前者包括 等,后者包括 等。

2.细胞膜的作用是 。

3.细胞内的能量转换器是 。

二、合作交流、文本探究

学习任务一:认识细胞中含有的物质

1、实验体会:蔗糖、盐等溶于水,说明这些物质是由分子组成的。

2、自学教材51页,了解细胞中物质的分类,并尝试总结:

岳村一初中生物上册导学案

3、实验探究:将一粒小麦种子,穿到铁丝上,放到火上烧,烧掉的是 ,剩下的灰是 。

学习任务二: 细胞膜控制物质的进出 甘薯能被晒成甘薯干,是由于甘薯细胞中的水分子通过细胞膜散

失到空气中去了,我们吃甘薯干会感到甜味,说明甘薯细胞中的糖类物质没有通过细胞膜到达细胞外,由此可见细胞膜有 的作用。

学习任务三:理解和认识细胞质中有能量转换器

引入:联系人不吃饭挨饿的感受,体会生命活动需要物质和能量。

1、对图片进行分析,得出物体的运动和生物的生活都需要能量。

2、分析实验:能量有不同的形式,蜡烛燃烧时,蜡烛中的 能转

变成 能和 能 。类比太阳能热水器、太阳能电池、电灯。

3、植物叶片细胞含有叶绿体,叶绿体中的叶绿素能够吸收光能。叶

绿体蒋光鼐转变成 ,储存在 。 植物细胞和动物细胞都含有线粒体,线粒体将细胞中的有机物当做燃

料,使这些有机物与 结合,经过复杂的过程,转变成 和 ,同时将有机物中的 释放出来供细胞利用。

4、 和 都是细胞中的能量转换器。

三、课内检测

1、把一粒玉米放在或火上烧,烧掉的物质和剩下的物质分别是 ( )

A、无机物、有机物 B、有机物、有机物

C、有机物、无机物 D、无机物、无机物

2、叶绿体能够把 ( )

岳村一初中生物上册导学案

A、热能转变成化学能 B、光能转变成化学能

C、化学能释放出来 D、光能释放出来

3、控制物质进出细胞的结构是( )

A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核

4、动物细胞核植物细胞中都存在的能量转换器是( )

A、叶绿体 B、液泡 C、线粒体 D、细胞核

5、细胞质中的能量转换器是 、 。

6、叶绿体中的叶绿素能够吸收 制造 ,并将光能转化为有机物的 。

光能

7、如果将细胞比作汽车,线粒体就相当于 ,发动机靠燃烧汽油给汽车提供动力,线粒体则将细胞中的有机物当作“燃料”,在氧气的作用下,分解释放出 。

有机物 氧 气

冬天成堆的白菜伸手摸一摸,感觉里面比较热,原因 。

8、为什么给危重病人吸氧、静脉注射葡萄糖?

四、拓展创新:

为什么海带能聚碘而不向外排出碘的呢?

学后反思:

岳村一初中生物上册导学案

课题 :细胞核是遗传信息库

备课时间:2011.9 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语:龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞。

学习目标:

1、描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库,说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。

2、分析资料,阐明遗传信息储存在细胞核中。

3、认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。

学习重点难点:分析克隆羊的产生,理解细胞核、DNA、染色体的关系及细胞核的作用。

学法指导:运用资料分析的方法,在资料中寻找知识点

学习过程:

导入新课:

“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”这体现了生物的遗传现象。它是怎样由上一代遗传给下一代的呢?

一、自主学习、整体感知

我们的生命始于一个小小的 ,一个受精卵能够发育成我们现在的身体,是因为受精卵内有指导身体发育的全部信息,这些信息是由父母传下来的,因而叫做 。

学习任务一:理解遗传信息在细胞核中

阅读多莉诞生的资料,回答一下问题

1、在小羊多莉的诞生过程中,A羊B羊C羊分别为多莉提供了什么?

岳村一初中生物上册导学案

2、多莉和那只有哪只羊长相相同?由此可以说明什么呢?

学习任务二:掌握染色体的组成

1、阅读教材P56-57,自主完成下列题目:

?遗传信息的载体是一种叫做 的有机物。它主要存在于中,形状像一个螺旋形的梯子。

?DNA分子很长,它可以分为许多个片段,可以决定肤色、发色等,这些片段叫 。

?细胞核中可以染成深颜色的物质叫 。它由 和 构成。 ?、每种生物体内的染色体数量是一定的,如人体细胞含 对。?、综合来看,细胞是 、 、 的统一体。细胞的生活需要物质和 。 控制物质的进出。能将光能转化学能。线粒体能将有机物中 释放出来,为细胞的生活提供动力。细胞的控制中心是 。

二、合作交流、文本探究

(1)用自己的语言描述染色体,DNA与遗传信息的关系

(2)知识反思:为什么说细胞是物质、能量和信息的统一体。

三、课内检测

1、遗传信息存在于细胞中的( )

A 细胞壁 B细胞膜 C细胞核 D细胞质

2、决定人的眼皮是单还是双的信息( )

A 细胞核 B.染色体 C .DNA D.基因

3、有特定遗传功能的DNA片段 ( )

岳村一初中生物上册导学案

A、细胞核 B、基因 C、蛋白质 D、染色体

4、下列对DNA的叙述,不正确的是 ( )

A、DNA是遗传信息的载体,存在于细胞核中

B、DNA分子很长,它的结构像一个螺旋形的梯子

C、DNA分子可以分成许多片段,每个片段都具有特定的遗传信息

D、DNA是染色体,染色体是DNA

5、1996年,世界上诞生了第一只克隆羊—多莉,你知道它是哪个国

家的吗?( )

A.中国 B.法国 C.德国 D.英国

6、克隆羊多莉长得非常像( )

A.供细胞核的母羊 B.供无核卵的母羊

C.代孕的母羊 D.A、B、C三种羊的一部分

7、人的肌肉细胞、神经细胞等都是体细胞,它们的染色体数目都是

A.46条 B.24条 C.23条 D.12条

8、下图所示能正确表示染色体、DNA、基因三者之问关系的是 ( )

9、染色体的主要成分是 。

10、细胞中的遗传信息的载体是 。控制中心是 。

11、你已经很熟悉多莉了吧,与它的身世有关的母羊不是一只,而是

三只。

岳村一初中生物上册导学案

(1)多莉羊的长相几乎

和 羊一模一样。

(2)生物体建造自己生命大

厦的蓝图储存在 ____内。

A.细胞壁 B.细胞膜

C.细胞质 D.细胞核

(3)细胞的组成成分中,被称为遗传物质的是________

A.蛋白质 B.脂类 C.核酸 D.糖类

12、简述染色体、DNA、基因、遗传信息有何关系?

四、拓展延伸

对一些濒临灭绝的物种,我们可以采取怎样的方法来大量增殖呢?

学习反思

岳村一初中生物上册导学案

课题 :细胞通过分裂产生新细胞

备课时间:2011.9 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语:有小不愁大。

学习目标

1、描述细胞分裂的基本过程。

2、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

3、说出细胞分裂与细胞生长的关系。

学习重点难点:重点是细胞分裂的基本过程,难点是细胞分裂染色体的变化。

学习过程:

情境引入:

一粒种子能够长成参天大树,池塘中的小鱼可以长成大鱼, 想一想,生物体为什么能由小长大?

一、自主学习、整体感知

阅读教材58—59页回答下列问题

1、生物体之所以由小长大是与 和 分不开的。

2、什么是细胞的生长,细胞能无限的长大吗?

细胞的生长是指新产生的细胞体积很小,不断从周围环境中吸收 ,并且转变成 的物质, 不断增大,但细胞 无限制增大,一部分细胞长到一定的大小,就会进行 。

二、合作交流、文本探究

(1)、细胞分裂的大致过程:内→外(核、质、膜、壁)

岳村一初中生物上册导学案

细胞分裂就是一个细胞分成 细胞,分裂时 先由一个分成 ,随后 分成两份,每份各含有一个 。最后,在原来的细胞中央形成新的 ,植物细胞还形成新的 。

(2)、理解细胞分裂过程中染色体的变化过程。

1、演示:一团毛线分成两部分。染色体是否这样变化的?

2、小组内讨论、解释。

3、课件展示:细胞分裂各期染色体的变化过程。

4、描述染色体变化的过程和结果。

5、染色体数目保持一致的意义:图片(先天愚型患者)

三、课内检测

1、新产生的细胞很小,它要通过( )由小长大。

A 生长 B 分裂 C 生长和分裂 D 能量转变

2、细胞核分裂时,( )的变化最明显

A DNA B 蛋白质 C 基因 D 染色体

3、细胞分裂过程中,最先进行的是下列哪项?( )

A 细胞核先由一个平分为两个 B 细胞质平均分成两份

C 形成新的细胞壁 D 形成新的细胞膜

4、某生物体细胞中含有X条染色体,在细胞分裂过程中,染色体的数目变化情况是()

A.X→X→X B.X→2X→2X C.X→2X→X D.2X→2X→X

5、植物细胞分裂的顺序是( )

①细胞质分成两份,每份含有一个新的细胞核 ②细胞核分裂成两个

岳村一初中生物上册导学案

新的细胞核 ③母细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁

A.①②③ B.②①③ C.③②① D.①③②

6、在细胞分裂的过程中,关于染色体的变化的叙述不正确的是( )

A.细胞核分裂时,染色体的形态和数目变化明显

B.新细胞和原细胞的染色体的形态和数目相同

C.染色体的数量存在一个加倍的过程

D.染色体数量的变化使新细胞中的DNA含量加倍

7、在正在分裂的细胞的细胞核中,容易被碱性染料染色的是_____,它主要是由___和_____两种物质组成的。

8、细胞分裂后,两个新细胞的染色体 和 相同,与原细胞的也相同。这是因为染色体的数量在细胞分裂时已经 ,之后分成完全相同的两份,分别进入两个新细胞中。新细胞和原细胞所含的 是一样的。

四、拓展创新:

1、一个篮球和一个乒乓球相比,他们的表面积和体积之比有何差异?细胞体积越大,需要从外界吸收的营养物质越多,当细胞体积变大时,表面积和体积之比会发生什么变化?这与细胞不能无限长大有什么关系?

2、拓展反思:由细胞分裂图判断是动物还是植物细胞。

学后反思:

岳村一初中生物上册导学案

课题 :动物体的结构层次

备课时间:2011.9 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人:

教师寄语:知其然,知其所以然。

学习目标:

1、知道组织的概念,概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的,识别人体的四种基本组织;

2、描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体;

3、熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片;

学习重难点:描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体;学法指导:

学习过程:

导入新课

动物和人体的生长是从一个细胞开始的,它是什么细胞?经过怎

样变化成为多个细胞?

一、自主学习、整体感知

1、 ,这样的细胞群叫组织。

2、人体的基本组织有 、 、 和 组织四种。

3、 构成了器官,例如 。

4、人体的八大系统是: 。

二、合作交流、文本探究

1、概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

2、观察人体的四种基本组织、器官的构成

岳村一初中生物上册导学案

(1)、学生观察人体基本组织切片,了解四种组织的特点。阅读教材,完成表格,总结人体的四种基本组织。

探讨:组织的结构特点与功能的关系。

3、器官构成系统和人体

阅读教材P64,回答以下问题

(1)、分析说明:器官如何构成了系统。

(2)、细胞是如何构成一个完整的人体的?

三、课内检测

1、组织形成的过程大致( )

A.细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B.细胞生长→细胞分化→细胞分裂 C.细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D.细胞分化→细胞分裂→细胞生长

2、下列组织中,具有营养、连接、支持和保护功能的是( )

A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织

3、想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织( ) ①结缔组织 ②上皮组织 ③肌肉组织 ④神经组织

A.①② B.③④ C.②③ D. ①④

4、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞,这种转变的原因最可能是( )

A.干细胞分裂的结果 B.干细胞分化的结果

岳村一初中生物上册导学案

C.干细胞生长的结果 D.干细胞成熟的结果

5、下列有关组织的概念,叙述正确的是( )

A.组织是构成植物体的基本单位

B.组织是由形态相似、结构功能相同的细胞构成的细胞群

C.组织是由形态不同、功能相似的细胞构成的细胞群

D.组织是彼此否同的细胞通过胞间连丝构成的细胞群

6、构成人体的基本组织有 ( )

A.保护组织、营养组织、分生组织、输导组织

B.上皮组织、结缔组织、营养组织、分生组织

C.保护组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织

D.上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织

7、下列具有保护功能并属于上皮组织的是 ( )

A.小肠腺上皮 B.心肌 C.血液 D.皮肤上皮

8、下列关于器官的叙述中,正确的是 ( )

A.器官是由相同的组织按照一定的次序联合起来,形成具有一定功能的结构

B.器官都是由四种基本组织构成,并以某种组织为主

C.器官的结构特点不与器官的功能相适应

D.器官是由不同的组织按照一定的次序联合起来,形成具有一定功能的结构

9、下列正确表述人体结构层次的是 ( )

A.细胞→组织→系统→人体 B.细胞→组织→器官→系统→人体

岳村一初中生物上册导学案

C.细胞→器官→系统→人体 D.细胞→器官→组织→系统→人体

10、人体分布最广的组织是 。特点是 。有连结、保护、支持、营养等作用。请举例: 。

11、神经组织——主要由神经细胞(也叫神经元)构成;分布在神经

系统里;神经细胞受刺激后能 。

12、动物和人体的器官,一般由 、 、 、 按照一

定的次序构成,并且以 为主。器官的这种结构特点,是与它的 相适应的。例如心脏,它的内、外表面覆盖着 组织,里面主要

由 构成,结缔组织和神经分布在其中。这种结构特点是与心脏

具有 的功能相适应的。

四、拓展创新:

分析讨论:人体运动仅靠运动系统(骨骼和肌肉)能行吗?试说说。

学后反思:

岳村一初中生物上册导学案

课题 :植物体的结构层次

备课时间:2011.9 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人:第 教师寄语:集腋成裘,积少成多。

学习目标:

1、知道绿色开花植物体的结构层次:细胞,组织,器官,个体;

2、知道构成植物体的几种主要组织;

3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的;

学习重点和难点:绿色开花植物体的结构层次:细胞,组织,器官,个体;植物的各种组织均由分生组织分化形成。

学习过程:

一、自主学习、整体感知

1、植物的六大器官是 。

2、植物的组织有 四种。

二、合作交流、文本探究

1、自学教材P66-67植物的几种主要组织。

2、联系动物体的结构层次特点,谈谈植物的各种组织是如何由细胞分化而来的?

3、以番茄橘子的果实和叶片为例,小组内探讨植物的各种组织,说明其结构和功能特点。

4、学生识图分析根尖的结构。描述根尖的分区和分生组织。

5、学生观察绿色开花植物图片,分辨构成的器官。简单描述各器官的作用。

岳村一初中生物上册导学案

师生总结:细胞→组织→器官→植物体。

三、课内检测

1、下列植物器官中,属于生殖器官的是( )

A根 B.茎 C.叶 D.花

2、根尖能不断产生新细胞的区域是( )

a.根冠 b.分生区 c.伸长区 d.成熟区

3、绿色开花植物体的构成是

a.细胞→器官→组织→植物体 b.组织→器官→细胞→植物体 c.细胞→组织→器官→植物体 d.器官→组织→细胞→植物体

4、植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织,才最容易发育成新植株 ( )

A.分生组织 B.保护组织 c.输导组织 D.营养组织

5、用开水烫一下番茄,会在其表面撕下一层皮,这层皮属于( )

A.保护组织 B.输导组织 C.营养组织 D.机械组织

6、下列哪项是营养组织的主要功能( )

A.对细胞起支持作用 B.供给保护组织营养

C.贮藏营养物质供细胞利用 D.输导营养供给其他组织

7、植物体与动物体相似,生长发育也是从 开始的。受精卵经过细胞的 、分化,形成 、器官,进而形成植物体。

8、茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管能够运输水和无机盐,

属于 组织。

9、吃甘蔗时,首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮,说明茎有 组织;咀

岳村一初中生物上册导学案

嚼甘蔗的茎时会有很多的甜汁,说明茎内有 组织;咀嚼后剩下的渣滓中有很多 组织。

10、分析比较记忆:

试填写动植物体在结构层次上的不同及人体四种基本组织的比较表: 四、拓展延伸

1、分析甘蔗的组织组成。

2、植物的根尖掐去,对根有什么影响?

3、绿色开花植物是否都有这些器官?如无花果。

学后反思:

岳村一初中生物上册导学案

课题 :只有一个细胞的生物体

备课时间:2011.9 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语:麻雀虽小,五脏俱全。

学习目标:

1.通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料,学生能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动;

2.通过对单细胞生物生命活动的观察,能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位;

学习重点:重点是观察草履虫的生命活动。难点是利用事实说明,对于单细胞生物来说,一个细胞就是一个完整独立的生物体

学法指导:

学习过程:

导入新课:

收集各种单细胞生物的图片,要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。总结思考:这些美丽的生物就生活在我们周围。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。没有水的地方也有,每一克土壤中就有几十万个。此时此刻,他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中,但是我们却看不见它们。为什么呢?它们太小了,小到全身只有一个细胞。因此把它们叫做“只有一个细胞的生物体”,又可以叫做“单细胞生物”。

下面我们就认识一下这类生物的代表:草履虫。

一、自主学习、整体感知

岳村一初中生物上册导学案

1、常见的单细胞生物有: 。

2、草履虫的结构包括: 等。

二、合作交流、文本探究:

自读教材第68页—试完成下列各题:

1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物,它们的身体是由一个细胞构成的,称为 ,如 等,大多数生活在 环境中。

2、草履虫的身体 端较圆 端较尖,形状像一只 。

3、草履虫的整个身体就是一个 ,草履虫依靠 进行运动,食物从 进入细胞内,在 内进行消化,不能消化的食物残渣从 排出。通过 和 把体内多余的水分和废物收集起来,排出体外。

4、草履虫通过 呼吸。

5、我们能用肉眼看到草履虫吗? 。在做观察草履虫的实验时,如果草履虫运动过快,不便观察,可以 ,再盖上盖玻片。

6、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切,益处有: ;害处有 和 。

参与观察草履虫的实验,根据实验回答:

1、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是 。

2、观察草履虫时,先在载玻片上培养液的液滴中放几丝棉花纤维,再盖上盖玻片其目的是: 。

3、你认为草履虫只有一个细胞吗? 。你的根据是

4、如果让你找一些单细胞生物来做实验,你将到 环境中去采集。你将选用 来观察,为什么? 。

岳村一初中生物上册导学案

5、衣藻、草履虫、酵母菌均为单细胞生物,其中 为动物, 为植物。

三、课内检测

1、草履虫进行运动的结构是( )

A、纤毛 B、伸缩泡 C、表膜 D、收集管

2、将含有草履虫的池塘置于烧杯中,不久就会发现草履虫都集中在水的表层,原因是草履虫需要( )

A、阳光 B、二氧化碳 C、氧气 D、养料

3、草履虫在显微镜下有时会呈现绿色,这是因为( )

A含有叶绿体 B食物中含绿色藻类 C含有叶绿素 D光折射的结果

4、草履虫在生态系统中属于( )

A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、既是分解者又是消费者

5、下列哪一单细胞生物没有运动能力?( )

A、酵母菌 B、草履虫 C、衣藻 D、变形虫

6、显微镜观察草履虫时,经常在临时装片的培养液中放一些棉丝,其作用是( )

A.限制草履虫运动 B.增加营养 C.便于计数 D.增加温度

7、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中,几分钟后,制成的临时装片在显微镜下观察,发现有些草履虫的某结构被染成了黑色,这种结构的名称是( )

A.细胞核 B.液泡 C.食物泡 D.伸缩泡

8、草履虫的表膜不具有的功能是( )

岳村一初中生物上册导学案

A.保护 B.呼吸 C.排泄 D.消化

9、草履虫属于动物,而玉米属于植物,其主要依据是( )

①草履虫细胞结构没有细胞壁 ②草履虫能自由运动 ③草履虫体内没有叶绿素,不能制造有机物 ④草履虫对外界刺激的反应很灵敏

A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.①④

10、小红想探究单细胞生物形态结构和生命活动特点

(1)她应先到 、 的水沟和池塘中去采集材料。

(2)从草履虫培养液的 吸一滴培养液,放在 上,要用肉眼和 寻找和观察草履虫。判断它是生物的理由是 。

(3)在液滴上盖上 ,在 下观察草履虫的 和 。 由于草履虫运动过快,不便观察,常采取的措施是 。若观察时使用的目镜为5×,物镜为10×,则草履虫的放大倍数为 倍。

(4)与植物细胞相比,在观察草履虫时,它没有植物细胞的 、 、 等结构。

四、拓展延伸

1、同学们到学校周边农田调查生物种类时,见到的池水是怎么样?与自来水相比,请同学们观看是否有不同,为什么?

2、草履虫是单细胞,你们在显微镜下观看它是怎样运动?它碰到棉花纤维时又是怎样运动?

3、试描述赤潮现象,并叙述其危害。

学后反思:

岳村一初中生物上册导学案

课题 :没有细胞结构的微小生物——病毒

备课时间:2011.9 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语:学会辩证的、一分为二的分析问题。

学习目标:

1. 了解病毒引发的疾病及发现过程和病毒的种类。

2. 熟悉病毒的形态结构特征和生活方式。

3. 认同病毒对人类有害也有利。

学习重难点:病毒的结构和生活,并认同病毒对人类有害也有利。 学习过程:

导入新课:

以下是一些由病毒引发的疾病,你了解吗?

禽流感 ——H5N1型禽流感病毒

非典——SARS病毒(SARS是“严重急性呼吸道综合症”的英文缩写);

爱滋病——HIV病毒;

天花——病毒(Variola)。天花是天花病毒引起的烈性传染病,死亡率很高。经推广牛痘接种和数年的世界性监测,世界卫生组织于1980年正式宣布天花已在全世界消灭。

一、自主学习、整体感知

1、病毒是由 发现的。

2、根据寄生的细胞不同,病毒可分为 等。

3、根据病毒形态的不同,病毒可分为 等。

岳村一初中生物上册导学案

二、合作交流、文本探究

1、阅读教材第72页相关内容,据病毒所寄生细胞的不同,推测以下病毒所寄生的细胞,并尝试连线(把病毒与所属的类别连线) 植物病毒 艾滋病病毒

(寄生在_____细胞中) 烟草花叶病毒

动物病毒 流感病毒

(寄生在_____细胞中) 痢疾杆菌病毒

细菌病毒(噬菌体) 豌豆萎黄病病毒

(寄生在_____细胞中) 大肠杆菌噬菌体

2、病毒的结构和生活

病毒能独立生活吗?_________

病毒只能生活在怎样的细胞中?_______这样的生活方式叫什么?

_____病毒繁殖新个体的速度快吗?_______

3、病毒对人类有害也有利(认同)

阅读课本P74,观察图片并举例,认同病毒对人类有害也有利

三、课内检测

1、20世纪初,科学家首次用哪种仪器观察到烟草花叶病毒( )

A.放大镜 B.电子显微镜

C.低倍光学显微镜 D.高倍光学显微镜

2、下列哪一项表明病毒属于生物( )

A、具有细胞结构 B、由有机物构成

C、能独立生活 D、能在寄主体内繁殖

岳村一初中生物上册导学案

3、导致动物患“口蹄疫”的病原体是一种( )

A、病菌 B、寄生虫 C、植物病毒 D、动物病毒

4、烟草花叶病毒的形状是( )

A.球形 B.杆形 C.螺旋形 D.蝌蚪形

5、能有效控制危害人体健康的绿脓杆菌的病毒属于( )

A.动物病毒 B.细菌病毒 C.植物病毒 D.人体病毒

6、艾滋病、禽流感、SARS等“热点”疾病的病原体都属于( )

A.病毒 B.细菌 C.真菌 D.寄生虫

7、病毒的结构是由什么组成的( ) A.细胞壁、细胞质、细胞核 B.蛋白质外壳和遗传物质构成的核心

C.纤维索外壳和由遗传物质构成的核心D.细胞膜、细胞质、细胞核

8、烟草花叶病毒的生存环境是( )

A.烟草根周围的土壤水溶液 B.烟草周围的空气

C.腐烂的烟草叶 D.烟草的活细胞

9、噬菌体侵入细胞后,在什么控制下繁殖新的病毒( )

A.细菌的遗传物质 B.噬菌体自身的遗传物质

C.细菌的蛋白质 D.噬菌体自身的蛋白质

10、下列有关病毒的叙述中错误的是 ( )

①虽然病毒无细胞结构,但它是生物

②所有动植物的致病因子一定是病毒

③病毒的结构分成两部分,即外面的遗传物质和内部的蛋白质 ④病毒在生物圈中的分布十分广泛

岳村一初中生物上册导学案

A.①② B.③④ C.①④ D.②③

11、病毒的结构非常简单,只有由_____构成的外壳和由_____组成的核心。所以说,病毒是一类_____的生物。

12、病毒分类的依据是 __不同。种类有__病毒、_ __病毒、___病毒。

四、拓展延伸

轻松阅读课本P74--------阮病毒、疯牛病、克雅氏病,回答相关问题:

1、阮病毒是病毒吗?

2、牛为什么得疯牛病?人得了这种病叫什么病?

3、这件事给了我们什么启示?

学后反思:

岳村一初中生物上册导学案

课题 :藻类、苔藓和蕨类植物

备课时间:2011.9 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语 大自然是如此的多姿多彩,请热爱大自然,保护大自然。 学习目标:

1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的关系

3、通过对藻类、苔藓、蕨类植物的观察,学会观察和研究生物的一般方法。关注这些植物的生存状况和生存环境,培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。

学习重难点:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物主要特征。

学习过程:

一、自主学习、整体感知

1、生物圈中的绿色植物大约 种,可分为 等四大类。

2、没有茎叶分化的植物是 ,有茎叶分化但是假根的植是 ,有了真正的根的是 植物。

二、合作交流、文本探究

1、欣赏诗句“西湖春色归,春水绿于染。”“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”请分析:春天来了,湖水、江水都泛起绿色,这是为什么呢?请阅读课本P78第二段回答。在日常生活中,你见过类似的上述现象吗?

2、读P78-79图Ⅲ―1和图Ш―2联系生活实际回答:

(1)藻类植物是多种多样的,你能说出其中的一些吗?

岳村一初中生物上册导学案

(2)根据课前的观察,阅读课本P78—79回答:藻类植物的生活环境有什么特点?它们是怎么生活的?

(3)藻类植物和你平时见到的植物有什么不同?它们有专门的根、茎、叶、等器官吗?

(4)阅读课本P80图Ш―3藻类植物在生物圈中有什么作用?与人类的生活有什么关系?

3、各小组观察课前采集到的当地常见的苔藓植物并讨论完成以下问题

(1)苔藓和藻类植物相比生活环境有什么不同?

(2)从形态上看,苔藓植物和藻类植物有什么主要区别?

(3)如果你生活的地方看不到苔藓植物,你能分析一下是什么原因吗?

三、课内检测

1、有些形态优美的蕨类植物,可以盆栽用于观赏,这些盆栽蕨类应放在( )

A室外阳光充足处 B室内光线阴暗处C室内光线明亮处 D暗室内

2、铁线蕨的茎是( )。

A 在地上直立生长 B 在土中的根状茎

C 在土中和地上生长 D 尚没有形成

3、下列哪种植物不是苔藓植物 )。

A.葫芦藓 B、墙藓 C.地钱 D.紫菜

4、苔藓植物的植株长得十分矮小,主要原因是( )。

岳村一初中生物上册导学案

A.叶子太薄 B.茎太细小 C.没有真正的根 D.靠孢子繁殖

5、葫芦藓的根状物被称为假根,这是因为( )。

A 它只能吸收水分而不能吸收无机盐

B 它只能吸收无机盐而不能吸收水分

C 它主要起固着作用,而很少有吸收水分和无机盐的功

D 它既无固着作用,也无吸收作用

6、藻类植物大多数生活在( )。

A.陆地上 B.淡水中 C.水中 D.海水中

7、大气中的氧气最重要的来源是( )。

A.藻类的光合作用 B.苔藓类的光合作用

C.蕨类的光合作用 D.森林的光合作用

8、海洋鱼类的食物最终来源于( )。

A.海洋藻类 B.小鱼 C.小虾 D.海洋中的种子植物

9、鱼缸长久不换水,缸的内壁上会长出绿膜,水会变成绿色,原因是( )。

A.水被细菌污染而成绿色 B.鱼排出的粪便呈绿色

C.水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌

D.水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类

10、水绵可从下列哪种环境中采集到? )。

A.小河的浅水边B.大西洋的海底 C.潮湿的土坡上D.海边的洼地

11、形成地层中煤矿的是( )。

A.远古时期的苔藓 B.远古时期的蕨类

岳村一初中生物上册导学案

C.远古时期的藻类 D.远古时期的被子植物

11、我们常见的蕨生长在___和___的阴湿环境中。

12、___植物具有假根;___植物的茎横横卧在地下生长;___植物没有根、茎、叶的分化。

13、阅读下面的短文,回答问题:

解放前,在我国某些山区、高原和内陆地区,常会看到这样的人,他们脖子肿大,呼吸困难,劳动时心跳加快,气喘嘘嘘,这种病属于地方性甲状腺肿,俗称大脖子病。这种病是由于这些地区的土壤、饮水和食物中缺碘而引起的。早在公元4世纪,我国的中医药就找到了防治地方性甲状腺肿的方法,我国中医提倡食用海藻等海生植物,这对防治这种病有很好的效果。

(1)试列举出能防治地方性甲状腺肿的两种食用海藻:___和___等。

(2)目前我国大力推广、方便而有效的防治地方性甲状腺肿的办法是:提倡食用_ __。

2、在夏季的树林里,人们常发现树干朝北的一面总比朝南的一面苔藓植物长得旺盛些,,试分析产生这种现象的原因。

3、右图中图甲和图乙分别代表葫芦藓和蕨的植株,据图回答。

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(1)图甲中___(填字母)只起固定作用,图乙中___(填字母)起固定作用外,还吸收水分和无机盐。

(2)图甲中能吸收水分和无机盐的结构是___,(填字母)能进行光合作用的主要结构是___。(填字母)

(3)图乙中A、B、C中都有___组织和___组织,能运输___、___和___。而图甲中的A′、B′、C′中无此结构。

(4)由此可见,___图中的植株长得比较高大。

四、 拓展延伸

1、如果养鱼缸长时间不换水,缸的内壁上就会长出绿膜,水就会变成绿色,这是什么原因?

2、如果你在森林里迷了路,怎样借助苔藓植物来辨别方向?

3、某地修建了一座燃煤的火力发电厂,几年后这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了,为什么?

4、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗?为什么?

学后反思:

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课题:种子植物

备课时间:2011.9 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语 播下知识的种子,必有金色的收获。

学习目标:

1、认识并能说出种子主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。能识别当地常见的裸子植物和被子植物。

2、认识种子的结构,认识种子的传播方式是与其环境相适应的特点。

3、通过观察和研究种子的结构,形成热爱种子,热爱植物体的真情实感。

学习重、难点:运用观察的方法识别种子的结构,识别当常见的裸子植物和被子植物。观察种子的结构。

学习过程:

导入新课

藻类、苔藓和蕨类不都是不结种子的植物,而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食绝大多数世界种子的这些植物被称为种子植物。同植物的种子其大小、形状各异,如海椰子的种子,大到1.5kg左右,而斑叶兰的种子,小到1亿粒的重量才有50g.。那么,不同植物的种子其结构是否也迥异呢?

一、自主学习、整体感知

1、由种子发育成的植物叫 植物。

2、菜豆种子和玉米种子结构上的共同点是都由 和 组成。

二、合作交流、文本探究

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(一)观察种子

1、阅读课本P83 实验“观察种子的结构”并分组进行实验,填写出实验步骤

(1) 观察菜豆的种子

①取一粒浸软的菜豆种子,观察它的 。

②剥去种子最外面的一层薄皮 ,分开合拢着的两片 。

③用放大镜仔细观察 、 、 和 ,看看它们有什么特点。

(2) 观察玉米种子的结构

①取一粒浸软的玉米种子,观察它的 。

②按照图III—8中的虚线,用刀片将这粒玉米种子从 纵向剖开。

③在剖面上滴一滴碘液,再用放大镜仔细观察被碘染成蓝色的 以及未被染成蓝色的 和 、 、 、 和 。

看看它们有什么特点。

2、实验结束后,讨论完成以下问题:

(1)填写菜豆种子和玉米种子的结构

菜豆种子的结构 玉米种子的结构

(2)种皮有什么作用?

(3)豆类植物的子叶有什么作用?

(4)种子的那一部分将来发育成一个植物体?

(5)遇碘变蓝是淀粉的特性玉米胚乳遇碘变蓝说明什么?

(6)菜豆种子和玉米种子的结构有那些相同点和不同点?请你根据观察完成下表:

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3、讨论分析:同苔藓植物、蕨类植物相比,种子植物为什么更能适应陆地环境?

(二) 裸子植物和被子植物

观察与思考:切开苹果、桃梨等果实,观察种子着生的位置。观察松的种子在球果中的位置。

1、那些植物的种子是裸露的?那些植物的种子外面有果皮包被着?果皮对种子有什么意义?

2、什么是裸子植物?什么是被子植物?它们的本质区别是什么?

3、举例说明,被子植物的果实有哪些适于传播的特点?

三、课内检测

1、我们吃的面粉主要来自种子的( )

A 胚 B 胚乳 C 子叶 D 胚芽

2、松树与桃树相比,最主要的不同是( )

A松树的果实内有种子 B松树的胚珠外面有子房壁

C松树的球果包被这果皮 D松树种子裸露,没有果皮

3、种子的主要部分,实际上就是幼小的生命体的是( )

A 种皮 B 胚 C 胚芽 D 胚乳

4、“春种一粒粟,秋收万颗籽”,一株参天大树也是有一粒种子发育而来的,这是因为种子中包含有发育成一株完整植物的( )

A 营养物质 B 无机盐 C 水分 D 胚

5、在种子的发育过程中,保护种子免受外界不良环境侵害的是( )

A 花被 B 果皮 C 种子 D子叶

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6、以下属于被子植物的一组的是( )

A菊花 牡丹 水稻 B 玉米 松树 白杨

C云杉 苏铁 油松 D银杏 玫瑰 小麦

7、种子中最重要的结构是______,它是由_____、_____、______和______构成的。

8、我们吃花生,主要是吃花生种子的______。

9、如图所示是菜豆和玉米种子结构,请根据图填写它们的结构名称。

10、有一个描述花生果实的谜语:“麻屋子,红帐子,里头住着白胖子。”麻屋子指花生的___,红帐子指的是____,白胖子是指 。

四、 拓展创新

1、我们吃的绿豆芽其白嫩部分主要是种子的什么结构发育成的?

2、我们吃的花生油来自花生的什么部分?我们吃的玉米面又是从玉米的什么部位加工而成?

3、银杏的种子外层有肉质包被,为什么还是裸子植物?

学后反思:

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课题 :种子的萌发

备课时间:2011.11 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语 积极探索,善于观察

学习目标:

1、阐明种子萌发的环境条件和自身条件。阐明种子萌发的过程

2、会设计实验探究“种子萌发的环境条件”

3、动手操作,观察种子的萌发过程。学会测定种子的发芽率。

学习重难点:完成“种子萌发的外界条件”和“种子发芽率的测定”两个探究活动,并得出结论。

学习过程:

导入新课

俗话说:一天之计在于晨,一年之计在于春。春种一粒粟,秋收万颗子。被子植物的一生从什么时候开始呢?

一、自主学习、整体感知

1、种子萌发的环境条件是 、 、 。

2、种子萌发的自身条件是 、 、 、 。

3、当玉米种子萌发时,首先要吸收 、 中的营养物质转运给 、 、 。随后, 发育,突破种皮,形成根。 伸长, 发育成茎和叶。

二、合作交流、文本探究

(一)种子萌发的环境条件

1、阅读课本P90-91实验探究“种子萌发的环境条件”

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2、展示实验结果,对本实验的设计及结果展开讨论:

? 本实验应选择什么样的种子?

? 每一组只有一粒种子可以吗?

? 本实验共有几个对照组?分别研究什么样的条件?

? 对每一个实验组的处理,除了所探究的条件外,其他环境条件是

否与对照组相同?

? 如果事先已知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的,本实验设

置2 号瓶是否还有必要?为什么?

? 总结 种子萌发的环境条件是

(二)种子萌发的自身条件

1、种子萌发的自身条件:种子必须是 、 、 、 。

2、测定种子的发芽率

阅读课本93探究“测定种子的发芽率”通过实验小组的展示讨论完

成以下问题:

(1) 不能对检测对象逐一检测时可采用什么办法?

(2) 什么叫抽样检测?抽样调查?

(3)进行抽样检测时,应注意哪些问题?

(4)怎样计算发芽率?

(三)种子萌发的过程

阅读课本P94最后一段,描述种子萌发的过程。

当一粒种子萌发时,首先要吸收 。 或 中的营养物质转

运给 、 、 。随后, 发育,突破种皮,形成 长, 发

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育成 和 。

三、课内检测

1.早春播种以后,用塑料薄膜覆盖地面,可以促进种子萌发,其主要原因是 ( )

A.增加了土壤水分 B.增加了空气

C.提高了土壤温度 D.减少了阳光照射

2.保存种子的适宜条件是( )

①低温 ②高温 ③干燥 ④潮湿

A.①④ B.②③ C.①③ D.②④

3.绿豆芽的白嫩部分,主要是由种子的哪部分发育而来的 ( )

A.胚芽 B.胚根 C.胚轴 D.胚乳

4.种子萌发时,最先伸长突破种皮的是 ( )

A.子叶 B.胚芽 C.胚乳 D.胚根

5.小东欲测定一批种子的发芽率是否合格,他选用了400粒种子做发芽实验,结果种子合格,发芽的种子数应是( )

A.360粒以上 B.360粒以下 C.320粒以下 D.300粒以上

6.玉米种子萌发出幼苗后,种子空瘪的原因是( )

A.被胚芽吸收掉 B.被土壤中的微生物分解掉

C.被胚吸收发育成幼苗 D.被土壤中的其他生物吸收了

7.将农业生产上准备播种的玉米种子分成甲、乙两组,在适宜的温度下同时播种,甲组播种在肥沃湿润的土壤里,乙组种子播种在贫瘠湿润的土壤里,这两组种子的发芽状况是( )

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A.甲先发芽 B.同时发芽 C.都不发芽 D.乙先发芽

8.发育成茎和叶的是种子的( )

A.胚轴 B.胚芽 C.子叶 D.胚根

9.为了尽快得到某种植物的幼苗,在选种时一般选( )

A.刚采下的幼嫩种子 B.已经度过休眠期的种子

C.正在进行休眠的种子 D.刚采下的即将成熟的种子

10.种子萌发所需要的环境条件是: 的温度、 、 。

11.埋藏在我国东北地区泥炭沼泽中的古莲子已有1040年历史,仍能萌发。古莲子在地层中沉睡1040年,是处于 状态。

12.抽样检测就是从检测对象 中抽取 作为样本,对样本进行检测的结果能够反映 的情况。为了使抽样检测的结果接近总体的真实情况,抽样时应当尽量避免 的影响。如果这种方法用于调查,则叫做 。

13.供试验用的水稻种子400粒,置于适宜的环境条件下,在规定的10天内,有240粒种子萌发;4天后,又有40粒种子萌发。该种子的发芽率是 。

14、下图是菜豆种子萌发示意图,请据图及有关知识回答下列问题。

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? 在空气充足、温度适宜的情况下,菜豆种子吸收 ,体积膨大。子叶中的营养物质转运给 、 、 。

? 在种子萌发过程中,如图C所示, 首先突破种皮,发育成D图中的[ ]

? 胚芽发育成D 图中的[ ] 、[ ] 。

? 4是由种子中的 发育而成的。

? 5所示的结构是 ,种子萌发后它逐渐干瘪的原因是 。

四、拓展创新

1、种子的萌发是否需要光照呢?如何设计实验进行探究。可能会出现哪些现象?会得出什么结论?

2、我国北方在早春播种以后,用塑料薄膜覆盖地面,这对种子的萌发有什么好处?

3、春播时,有许多要注意的事,例如大麦和豌豆就比棉播种早;有些作物的种子在播种前要浸种;土壤需要耕和耙,变得松软,你能说出其中的科学道理吗?

学后反思:

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课题 :植株的生长

备课时间:2011.11主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语 动手操作,认真观察,其乐无穷,受益匪浅。

学习目标:

1、能说出根生长最快的部位、能描述枝条的发育过程 、知道植物的生长需要哪些无机盐。

2、会运用测量的方法探究根生长最快的部位。

3、初步认识化肥对环境的危害,培养环保意识。

学习重难点:

1、探究根的哪个部位长得最快

2、芽和枝条的发育关系以及植物的生长所需无机盐的种类。 学习过程

导入新课:

种子萌发后,长出了幼嫩的根、茎、叶,那么,幼苗是怎样长大的呢?

一、自主学习、整体感知

1、根生长最快的部位是 。

2、根的生长一方面要靠 细胞的分裂增加细胞的数量;另一方面要靠 细胞体积的增大。

3、植物的生长需要多种无机盐,其中需要量最多的是 、 和 的无机盐。

二、合作交流、文本探究

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(一)幼根的生长

阅读课本96页探究“根的什么部位生长最快”进行探究,根据

自己的观察记录,讨论完成以下问题:

1、你的探究实验中,应选择什么样的根?

2、当几位同学获得的实验数据不同时,为了得到接近反映真实情况

的数据,对这些数据应怎样处理?

3、从记录数据中发现根生长最快的部位是 。

4、用显微镜观察根尖的纵切片你会发现, 下部细胞较小,越往

上的细胞 。这是因为伸长区的细胞来自 。分生区的细胞通过

分裂产生新的细胞,不断补充 的细胞数量,伸长区的细胞不断

长大,长成为 的细胞。

5、根的生长一方面要靠 ;另一方面要靠 。

(二)枝条是芽发育成的

阅读课本P98第一、二自然段完成下列问题:

1、欣赏诗句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”这是一首歌咏春风绿柳的诗句,请分析:万千枝

条及其绿叶都是由什么发育成的?

2、用横线连接,表示芽和枝条的发育关系

(三)植株的生长需要营养物质

通过阅读课本P98页第3、4自然段并结合课前的调查结果分析回答:

1、植物的生长需要不断的补充哪些营养物质?植物是如何获得这些

营养物质的?

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2、植物的生长需要哪些无机盐?

3、施肥时应注意哪些问题?

三、课内检测

1.根尖的分生区属于 ( )

A.营养组织 B.分生组织 C.保护组织 D.输导组织

2.一条根能够不断长长的原因是( )

A.根冠不断增加新细胞 B.伸长区的细胞不断伸长

C.分生区细胞数量增加和伸长区的细胞不断伸长

D.分生区不断增加新的细胞

3. 根吸收水分和无机盐的主要部位是( )

A.成熟区 B.伸长区 C.分生区 D.根冠

4.种庄稼需要施肥,肥料的作用是给植物的生长提供 ( )

A.有机物 B.水 C.无机盐 D.氧气

5.一棵大树的枝条是由 发育成的 ( )

A.茎 B.根 C.叶 D.芽

6.根尖在向下生长的过程中,分生区不会被土粒损伤,是因为 ( )

A.有根毛开路B.有细胞壁的 C.有根冠保护D.有伸长区的保护

7.植物生长中需要量最多的无机盐是 ( )

A.含氮的、含磷的、含钾的无机盐

B.含氮的、含磷的、含铁的无机盐

C.含磷的、含钾的、含硼的无机盐

D.含氮的、含磷的、含锌的无机盐

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8.种植白菜、菠菜时,应多施 ( )

A.氮肥 B.磷肥 c.钾肥 D.铁肥

9.无土栽培是指 ( )

A.把植物直接栽培在人、畜的粪尿中.

B.直接将植物栽培在水中的栽培方式

C.不需要给植物施无机盐的栽培方式

D.把植物栽培在将植物需要的无机盐按比例配制好的营养液中

10.芽中将来发育成茎的部位是 ( )

A.芽原基 B.芽轴 C.生长点 D.叶原基

1l.由伸长区发育成的结构和发育成伸长区的结构分别是 ( )

A.根冠、分生区 B.分生区、根冠

C.根冠、成熟区 D.成熟区、分生区

12 根尖由四部分组成,从顶端向上依次是 、 、 、 。根生长最快的部位是 。

13.移栽植物的时候,最容易把纤细的 和 折断。这样会降低根的 功能。移栽植物时,应该在 期,并且要尽量多带 。

14.把两株同一品种、同样大小的健壮幼苗分别培养在甲(内装土壤浸出液)、乙(内装与甲瓶等量的蒸馏水)两个瓶内。过些日子,看到甲瓶内的幼苗长得 ,颜色 ,乙瓶里的幼苗变得 ,颜色 ,这个实验表明植物生长需要 。

15.某同学进行了无土栽培的尝试,据图回答问题:

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(1)甲、乙两瓶都应当放在怎样的环境中? 乙

(3) 为什么甲植株生长状况比乙植株好?

四、拓展创新

1、农谚说“有收无收在于水,多收少收在于肥”,又说“粪大水勤,

不用问人”。这两种说法是否符合科学种田的道理?

学后感悟

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课题 :开花和结果

备课时间:2011.11 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语 只要有付出,就能收获累累硕果

学习目标

1、会概述花的结构及各部分的作用。会描述传粉和受精的过程,知道花与果实和种子的关系。

2、学会观察桃花,掌握观察的方法

3、通过对花的结构 的研究和花、果实、种子对被子植物传种接代的意义的认识,养成爱护花,进而爱护植被,热爱大自然的美好情感。 学习重难点:花的结构、传粉和受精过程,果实和种子的形成。 学习过程:

导入新课

被子植物生长到一定时期就会开花,把我们周围的环境装点得五彩缤纷。那么,植物为什么会开花呢?花朵美丽的色彩和四溢的芳香,对植物本身有什么意义?为什么有的植物的花既不艳丽又不芳香?

一、 自主学习、整体感知

1、一朵花是由 、 、 、 和 等组成的。

2、花药成熟后会自然裂开,散放出 。 从 落到雌蕊柱头上的过程,叫做传粉。

3、花粉落到柱头上以后,在柱头上黏液的刺激下开始萌发,长出 。穿过花柱,进入子房,一直到达 。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动,最终进入 内部。胚珠里面有 ,它跟来自

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花粉管的 结合,形成 。

4、受精完成后,子房继续发育,最终成为 ,其中子房壁发育成 ,子房里面的胚珠发育成 ,胚珠里面的受精卵发育成 。

二、合作交流、文本探究

(一)花的结构

阅读课本P102观察与思考以小组为单位对花进行观察和解剖,并讨论完成下列问题:

1,观察的方法:

(1)取一朵桃花对照图Ⅲ-15观察它的 、 、 、 和 。

(2)用镊子从外向内依次摘下 、 、 和 ,仔细观察 和 的特点。

(3)用镊子夹开一个 ,用放大镜观察其里面的 。

(4)用刀片纵向剖开 ,用放大镜观察其里面的 。

2、桃花的结构

花的结构

内生(二)传粉和受精

1、什么叫传粉?有几种方式?各有什么特点?

阅读课本P103完成下列问题:

(1)如桃花、李花、苹果花、油菜花都是靠 传粉的花,其特点

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是 、 、 。

(2)如玉米、杨、柳的花是靠 传粉的。其特点是 、 、 。

2、描述受精的过程,(受精,双受精)

(三)果实和种子的形成

阅读课本P104并读图Ⅲ—18回答下列问题:

1、受精完成后花的各部分发生了哪些变化?

2、想一想,填一填 子房壁

胚珠 受精卵

3、玉米果穗上常会有缺粒现象,造成这种现象的主要原因是 ,为避免这种现象的发生,农业上常常给植物进行 。方法是先采集 ,然后把它们 或 在植物的 。

三、课内检测

1.雌蕊的组成是( )

A、花药和花丝 B、柱头花柱和子房C、花柱和子房 D、花药和花柱

2.人工授粉的好处在于( )

A.加速果实发育 B.减少虫害 C.增加产量 D.防止品种变异

3.花是由什么发育而成的( )

A.花芽 B.花柄 C.花轴 D.花梗

4、桃花在传粉受精发育成桃子的过程中,不会凋落的部分是( )

A.萼片 B.雄蕊的花药 C.花瓣 D.雌蕊的子房

5.从花粉萌发到进入子房前,精子存在于 ( )

A.柱头上 B.花药中 C.花粉管中 D.胚珠中

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6.解剖开一朵花的子房,可以看到胚珠的形态特征是 ( )

A.近球形,绿色 B.褐色的小球

C.白色的小球 D.成果实的形状,很小

7.许多黄瓜只开花不结果的原因是( )

A.只有雄蕊 B.只有雌蕊 C.只有花萼 D.只有花瓣

8.绿色开花植物形成果实和种子必须要完成的两个重要生理过程是

A.开花和传粉 B.开花和受精

C.传粉和受精 D.白花传粉和异花传粉

9.我们吃的甜瓜是由 发育来的 ( )

A.子房 B.子房壁 C.胚珠 D.雌蕊

10.下列食物中,属于果实的是( )

A.大豆 B.芝麻 C.西瓜籽 D.玉米粒

11.通过观察桃花的结构可以了解到:花粉生长在 中,呈 色,胚珠位于 中央, 枚,将来胚珠发育成 。

12.一朵花中具有保护作用的是 、 。与果实、种子形成有直接关系的是 、 。 13. 和 相融合的现象,叫做受精。绿色开花植物受精完成后,花的各部分进一步发生变化: 、 、 和 先后凋落,只有 继续发育,最终成为果实。

14.我们吃的葡萄是植物的 ,西瓜籽是 。

15.某植物无花萼、花冠,没有香味和花蜜,这种花依靠 进行传粉, 是 花。

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16.绿色开花植物的受精卵的形成过程依次是 。

A .精子与卵细胞结合 B.进入子房 C.进入胚珠D.花粉萌发出花粉管 E.末端破裂释放出精子

17.右图是桃花的结构图,

请据图回答。

(1)雄蕊由 (填序号)组成,雌蕊由 (填序号)组成。产生花粉的是[ ] ;将来发育成[12] 的是[ ] ;发育成[11]的是[ ] ;开花前有保护作用的是[ ] 和[ ] 。

(2)结构[6]的颜色鲜艳,有一些散发芳香物质的细胞,其意义是 。与此有着同样的结构还有着生于[9]基部的 。

(3)[10]内有将来与精子结合成受精卵的 。

18.读下列短文,回答问题。

在适宜的环境条件下,绿色开花植物生长到一定的时候,才能开花。开花是指花瓣等展开来的现象。绿色开花植物都有开花的习性,但是不同植物的开花情况也不相同。不同种类的植物都有不同的开花规律,这种规律既受自身内在因素的控制也受外界条件的影响。温度与每天的光照时间的长短是影响植物开花的重要外界条件。如果能在这两方面给予满足,常能诱导植物的开花期。例如,水仙在早春绽放,菊花在秋季争艳。美国科学家加纳尔观察到美洲烟草在夏季长日照下,株高达3~5米也不能开花,但生长在冬季温室中,株高不到1

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米即可开花。

(1)影响开花的外界因素主要有 和 。

(2)诗人白居易写过“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来”的著名诗句。山上的桃花开花迟的主要原因是: 。

(3)迎春花和碧桃花这些通常在温暖的春天开放的花,如果想让它们在春节期间开花,最恰当的方法是 。

(4)自然条件下,昙花一般是在夜间开放。你能用人工的方法使其在白天“昙花一现”吗? 你解决这个问题的方法是 。

四、 拓展创新

1、果树开花的季节,如果遇到阴雨连绵的天气,常会造成果树减产。这是 什么原因?

2、有的花并不结果,如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不会结果,有机会请观察一下并解释这种现象。

反思:

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课题 :绿色植物的生活需要水

备课时间:2011.11 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语:水是生命之源,请珍惜每一滴水!

学习目标:

1、会说出植物的生活离不开水的原因,说出水对植物分布的影响。

2、培养分析数据的能力,培养对水的热爱之情。

学习重难点:理解植物的生活需要水的原因。

学习过程:

导入新课:我们所居住的地球,不仅有奔流不息的大海、江河,还有降水和地下水 ,那么水对地球上的生命意味着什么吗?

一、自主学习

1、 是植物体的重要组成成分。

2、植物体内水分充足时,植株才能硬挺,保持 的姿态;叶片才能 有利于 。

二、合作交流、文本探究:

(一)阅读课本p107页三段,完成下列问题:

1、了解植物各器官的含水量。成果的果肉的含水量可超过 ,幼嫩的叶子为 左右,树干平均为 。

2、请设计实验证明干燥的种子中含水。从而得出什么结论?

3、总结构成植物体的水有哪些作用?

(二)阅读课本p108—109页,讨论完成下列问题:

1、为什么沙漠上有大面积的不毛之地?沙漠上什么样的地方会有较

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多的植物生长?

2、锡林郭勒和长白山气温相近,植被类型却不同 ,这是为什么?

3、水是影响植物分布的唯一因素吗?

4、下表是对某地小麦在不同时期需水量的测量数据,请分析。

发育期 天数 需水总量(米公顷)

返青期 29 635

拔节期 23 876

抽穗期 20 956

灌浆期 31 1192

请分析:

(1) 小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的?

(2) 哪个时期平均每天需水量最大?

三、课内检测

1、在生物圈中,水分布最多的地方是 ( )

A沙漠生态系统 B农田生态系统 C草原生态系统 D雨林生态系统

2、绿色植物的生活与水息息相关,下列说法中错误的是 ( )

A、水影响生物圈中绿色植物的分布

B、生活在沙漠中的绿色植物不需要水

C、水是植物体的重要组成部分 D、绿色植物缺少水,会萎蔫或死亡

3、下列对沙漠植物的分布影响最大的是 ( )

A光照 B、温度 C、水分 D、空气

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4、某地区发生了严重的旱灾,造成农作物减产甚至颗粒无收,这种现象说明 。

5、人们往往在河堤上造林,其主要目的是 。

四、拓展创新:

1、“君不见黄河之水天上来,奔 流到海不复回”。这是唐代大诗人李白的著名诗句,试从生物圈水循环的角度进行分析

2、菜农卖菜时,会不时的往青菜上洒水,这样做的好处是?

课后反思

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课题 :水分进入植物体内的途径

备课时间:2011.11 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语:时间就像海绵里的水,只要愿挤总还是有的!

学习目标:

1、会说出根毛对植物吸水的意义,及水分在植物体内的运输途径。

2、认识到植物根的重要性。

学习重难点:根适于吸水的特点是本节的重点。

学习过程:

导入新课:

想象“假设没有水,一棵树会怎样?”一分钟后回答,那么水分进入植物体内的途径是什么呢?

一、自主学习

1、根吸水的部位主要是根尖的 。这里生有大量的 。

2、导管能自 而 运输 ,而筛管能自 而 运输 。

3、竹子、玉米等植物的茎不能逐年加粗,是因为它们的茎中没有 。

二、合作探究:

(一)以小组为单位,观察培养好的已经生出根毛的幼根,先用肉眼观察,再用放大镜观察,讨论完成:

1、你看到着生在幼根上的白色“绒毛”了吗?这是什么?

2、大量的根毛对吸水有什么意义?

3、根毛着生在什么部位?

(二)1、课前取一段带叶的茎,插进滴有红墨水的水里,并在阳光

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下照射3—4小时取出,你看到了什么现象?

2、将茎横切、纵切,你看到了什么?

3、阅读课本p111页最后一段,观察图片,思考:这些变红的管子叫什么?它有何特点?

4、小组讨论:水在茎内的运输途径是怎样的?

(三)阅读p112页2、3段,完成:

1、甜甜的甘薯是植物的根,有机物是如何运送到根储藏起来的呢? 2 、梧桐树等在根部和韧皮部指尖有 ,形成层的细胞能不断分裂,向外形成新的 ,向内形成新的 ,使茎不断长粗。竹子等植物的茎中没有 ,因而不能长得很粗。

三、课内检测

1、多年生木本植物的茎能逐年加粗的原因是( )

A、韧皮部细胞不断分裂 B、形成层细胞不断分裂

C、木质部细胞不断分裂 D、树皮的细胞不断长大

2、我们给果树剪枝时,往往会发现从枝条的断面上渗出许多汁液,这主要是( )

A、来自木质部导管中的水分和无机盐

B、来自韧皮部筛管中的有机物

C、来自韧皮部筛管中的水分和无机盐

D、来自木质部导管中的有机物

3、在茎的结构中,导管、筛管、形成层分别属于什么组织( )

A、分生组织、输导组织、输导组

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B、营养组织、营养组织、分生组织

C、输导组织、输导组织、分生组织

D、分生组织、分生组织、输导组织

4、根吸收水分的主要部位是( )

A、根冠 B、分生区 C、伸长区 D、成熟区

5、根尖的成熟区生有大量根毛,其意义是( )

A、增加根的牢固性 B、保护根尖

C、增加根的吸收面积 D、促进营养物质的运输

6、右图为一段木本植物的幼茎及切面,请分析回答:

1、写出图中序号所示名称: 1 ,2 ,3 ,4

2、若将一段帯叶的鲜嫩幼茎浸入含有红墨水的水里,

光照2—3小时后,取出幼茎横向切断并观察,将会看到什么现象? ;造成上述现象的原因是什么?

3、在上述操作中,采取光照措施的目的是什么?

四、拓展创新

准备移栽的茄子秧、黄瓜秧,根部总是带土坨,为什么?

学习感悟:

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课题 :绿色植物参与生物圈的水循环

备课时间:2011.11 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语:保护我们的家园,从一片绿叶开始!

学习目标:

1、能描述出绿色植物叶片的基本结构;能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。

2、能说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。

学习重难点:通过“观察叶片的结构”,形成结构与功能相适应的观点。

学习过程:

资料:一棵玉米从出苗到结实的一生中,消耗200公斤以上的水,大致如下:

请思考:吸收的水分中大约99%的水哪里去了?

一、自主学习

1、 是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体交换的“窗口”。它是由一对半月形的细胞 围成的空腔。

2、叶片的结构包括上下 、 和 ,其中 的气孔多于 的气孔。

3、蒸腾作用能够提高 ,增加 。

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二、合作探究:

(一)1、阅读课本113页实验,观察叶片的结构,思考:我们在步骤2中取叶的薄片时,是来回切割吗?

2、阅读课本114—115页,讨论完成以下问题:

(1)保卫细胞与它周围的细胞在结构上有何不同?保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义?

(2)植物体散失水分的门户是 ,它的开闭由 控制。在白天和黑夜,它是怎样工作的呢?

(二)以小组为单位,完成课本117页“进一步探究”:叶片正面和背面的气孔一样多吗?讨论完成下列问题:叶片正面和背面哪边的气泡数目多?为什么?

(三)、绿色植物参与了生物圈的水循环

观察课本116页图,讨论、完成下列问题:

1、你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗?

2、绿色植物在水循环中起什么作用?

3、如果地球上没有绿色植物,水循环还能进行吗?

三、课内检测

1、参天大树的顶端也能得到根部运来的水分,其动力来自于( )

A. 蒸腾作用 B.输导作用 C.呼吸作用 D.光合作用

2、蒸腾作用的重要意义不包括( )

A、降低叶片温度,防止植物被灼伤B.促进植物对水分和无机盐的运输 C.增加周围大气湿度,提高降雨量D.促进光合作用,呼吸作用的

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进行 3、温带地区冬季寒 冷,大部分树木的叶片会脱落。植物落叶的主要意义是( )

A.减少植物体内营养物质的消耗 B.减弱植物体自身的蒸腾作用

C.使植物的吸收和运输能力加强 D.使植物体避免寒冷气流侵袭

4、在移栽植物时,将无色塑料喷到植物的叶面上,结成一层二氧化碳、氧气可以通过,而水不能透过的薄膜从而提高移栽的成活率。其原理是( )

A.降低植物的呼吸作用 B.增强植物的光合作用

C.降低植物的蒸腾作用 D.防止植物发生病虫害

5、右图为显微镜下观察到的叶片基本结构 示意图,请分析回答:

(1)在叶片的结构中,能进行物质生产的部分主要是[ ]和[ ],原因是这些细胞中含有大量的 ,也正是由于这一原因,叶片才会呈现出鲜艳的绿色。

(2)[ ] 是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体交换的 “窗口”,因为它能在 的控制下张开或者闭合。

(3)被称为叶片的“骨架”,具有支持和输

导作用的结构是[ ] ,它主要由两种

管道( 和 )构成。

(4)〔 〕和〔 〕属于保护组织,②、

④应属于 组织。

四、拓展创新:

移栽植物时一般要在阴雨天进行,并且去掉其部分枝叶,目的是?

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课题 :绿色植物通过光合作用制造有机物

备课时间:2011.11 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语:万物生长靠阳光,知识就是每一个人生长的阳光。 学习目标:

1、知道绿色植物通过光合作用制造有机物;认识光是绿色植物制造有机物物不可缺少的条件。

2、培养学生实验操作能力。及团结友爱的学习氛围。

学习重难点:学习目标1

学习过程:

一、导入新课:

在生物圈中,有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”,它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物,这个大“工厂”就是生物圈中的生产者——绿色植物。它是怎样制造有机物的?它制造的有机物是什么?

二、合作交流、文本探究:

(一)学生阅读课本P119页实验,说出做法,后分组讨论下列问题:

1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜?

2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来?遮盖一面可以吗?

3、脱去叶绿素时为什么要隔水加热?酒精的作用是什么?叶片的颜色如何变化?

4、何时把点燃的酒精撤出来?

5、叶片滴碘液后会看到什么现象?为什么?

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6、本实验说明了什么?

(二)阅读课本P120页后二段回答:

1、 光合作用的意义是什么?

2、植物体只有叶片才能进行光合作用吗?

3、思考:在小麦生长期间,如果害虫吃了大部分叶片,这对麦田产生怎样的影响?为什么?

三、课内检测

1、下列生物不能进行光和作用的是( )

A、海带 B、苔藓 C、小麦 D、蘑菇

2、光合作 用贮存的能量来自( )

A、太阳光 B、无机盐 C、水 D、二氧化碳

3、在同一片树叶上,于早晨、中午和傍晚,用打孔器分别打出同样的a、b、c三个小圆片,将小圆片脱水后称重,其重量关系为( )

A、a>b>c B、b>a>c C、a<b<c D、无法确定

4、如右图所示,把银边天竺葵至于黑暗处一昼夜后,用黑纸圆片将A处两面遮盖后,移到阳光下几小时,再经酒精隔水加热后加碘液。分析回答:

1、叶片在酒精中隔水加热后,其绿色部分

变成_________色。

2、加碘液处理后发现B处变蓝色,证明光

合作用的产物是________;而A、C两处均

不变色,其原因分别是A_______,C_______;实验前将其放在黑暗

岳村一初中生物上册导学案

处一昼夜的目的是____________________

四、拓展创新

某同学在探究光和作用制造有机物的实验中,将三株完全相同的植株进行暗处理后,分别同时用40W、100W、200W的白炽灯等距离照射。2~3小时后,在三个植株上分别摘取一片大小相同的叶片,同时脱色、染色处理后,发现叶片都呈现蓝色,但深浅不同。请分析回答:

1、你认为染色后蓝色最深的叶片应该是______________;导致三个植株上的叶片颜色深浅不同的原因是__________________

2、该同学的这一实验可以说明_______________________

学习感悟:

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课题 :绿色植物对有机物的利用

备课时间:2011.11 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语:提出一个问题比解决一个问题更重要。

学习目标:

1、阐明有机物对于生物体的作用;概述呼吸作用的过程。

2、认同绿色植物在制造有机物方面对生物圈有重要意义。

学习重难点:呼吸作用的过程。

学习过程:

一、导入新课:

通过学习我们知道绿色植物能制造有机物,那么这些有机物有什么作用呢?

二、合作探究:

(一) 阅读课本123页第二段,思考:有机物分布在植物体的哪些部位?从细胞、组织、器官三个层次加以阐述。

(二)演示实验:萌发的种子在呼吸作用种放热。

观察实验过程,回答下列问题:

1、你看到了什么现象?

2、这个实验说明了_____________________________。

(三)演示实验:种子在呼吸作用中释放二氧化碳。想一想:

1、在瓶中澄清的石灰水发生了什么变化?为什么?

2、二氧化碳是________释放出来的,该实验说明了______。

(四)演示实验:种子在呼吸作用中吸收氧气。

岳村一初中生物上册导学案

观察实验过程,思考:

1、甲瓶中的蜡烛为什么熄灭了?氧气哪里去了?

2、乙瓶中蜡烛为什么没有熄灭?

3、该实验说明了____________________________。

(五)1、归纳呼吸作用的概念___________,写出呼吸作用的公式_________________________________________

2、呼吸作用的实质是:

3、呼吸作用的场所:

4.呼吸作用释放的能量有什么用途?

5、___________________是生物的共同特征。

三、课内检测

1、将收获的小麦、玉米尽快晒干后入仓存放,目的是( )

A、降低蒸腾作用,避免能量消耗B、促进光合作用,延长种子寿命

C、保证种皮干燥,防止虫类叮咬D、抑制呼吸作用,降低有机物的消耗

2、新鲜水果用保鲜膜包裹可延长存放时间,主要原因是保鲜膜可( )A、不让水果内的水分散失B、避免水果受到机械损伤

C、抑制水果进行呼吸作用D、防止害虫病菌侵入水果

3、用绿豆发豆芽,1千克绿豆可以长出4—5千克绿豆芽。在这个过程中,绿豆的物质变化是( )

A、有机物增多,水分减少B、有机物增多,水分增多

C、有机物减少,水分增多D、有机物减少,水分减少

岳村一初中生物上册导学案

4、某生物小组的同学在玻璃温室内进行植物栽培实验,为此他们对室内空气中的二氧化碳含 量进行24小时测定,下图曲线能正确表示其测定结果的是(横坐标为日时间,纵坐标为二氧化碳浓度)

5、认真分析下图所示的实验装置,并回答有关问题

(1)甲装置可用来验证 此装置必须放在 的环境中。

(2)乙装置可用来验证 实验前乙装置中的试管内盛有 。

(3)丙装置可用来验证光合作用需要 。

(4)丁装置若用来验证蒸腾作用,此装置有一个错误,应该怎样改进?

四、拓展延伸

植物呼吸作用的实验装置,请回答:

1、实验时要用黑布遮住大烧杯。目的是_________________。

2、第二天揭开黑布,小烧杯中的石灰水变___________了,说明呼吸作用释放了 _____________。

3、将燃烧的火柴放入大烧杯中,火柴立刻_____________。

学习感悟

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课题 :绿色植物与生物圈中的碳----氧平衡

备课时间:2011.11 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语:世界万物都遵循着平衡法则!

学习目标:

归纳光合作用的概念,能举例说明光合作用在农业生产上的应用。增强环保意识。

学习过程:

一、自主学习、整体感知

阅读课本127-130页内容

二、合作交流、文本探究:

(一)观察“光合作用产生氧气”的演示实验,回答:

1、什么时候取出试管?

2、将快要熄灭的卫生稥插入试管内,你看到了什么现象?

3、这个实验说明了什么?

(二)阅读课本128页的实验,以小组为单位,讨论、分析:

1、实验1中,小白鼠死亡和蜡烛熄灭的原因是什么?

2、实验2中,为什么植物能长期存活,蜡烛也没有熄灭?

3、实验3中,植物和小白鼠为何能正常活着?

4、该实验说明了什么?

(三)阅读课本129页最后一段和130页第一段,完成下列问题:

1、生物圈中的碳——氧平衡是如何维持的?

2、如果环境中的二氧化碳增多,会对生物圈造成什么影响?二氧化

岳村一初中生物上册导学案

碳增多的主要原因是什么?

3、作为生物圈中的一员,为了我们的生活环境空气永远清新,我们应该做些什么?

(四)请归纳出光合作用的概念、公式:

三、课内检测

1、给蔬菜大棚使用“气肥”,可提高作物产量,气肥是指( )

A、氮气 B、氧气 C、氢气 D二氧化碳

2、在有阳光和灯光照射的鱼缸内放置一些新鲜水草,目的是( )

A、增加鱼缸水中的氧 B、美化鱼的生活环境

C、增加鱼缸内的营养 D、吸收鱼缸水中的二氧化碳

3、西瓜表皮与地面接触的部分往往呈现黄色,原因是接触地面的部分( )

A、见不到阳光B、得不到氧气C、没有叶绿体D、得不到二氧化碳

4、某果农为了提高大棚作物的产量,采取了下列措施,其中不能达到目的的是( )

A、适当提高二氧化碳浓度 B、合理密植

C、保持棚内温度恒定 D、适当增加光照时间

5、如果连续出现阴雨天气,就会导致大棚蔬菜的产量下降,主要原因是阴雨天不利于棚中蔬菜的( )

A、传粉受精 B、光合作用 C、呼吸作用 D、蒸腾作用

6、通常情况下,大气中的氧气和二氧化碳含量相对稳定,主要是因为绿色植物在光合作用中制造的氧,超过了其自身_____对氧的需要,

岳村一初中生物上册导学案

其余的氧都以_______的形式排到了大气中,而且绿色植物还通过光合作用,不断消耗大气中的______,这样就维持了生物圈中的______和______的平衡,简称_______。

7、将一盆植物和一只小白鼠一起放到一个密闭的玻璃罩中(如右图),做如下实验:

(1)将此装置放在黑暗环境中,小白鼠将 ,

原因是

(2)将此装置放置在阳光下,小白鼠将 。

(3)在(2)中,小白鼠为绿色植物进行光合作用提供了 ,而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行生命活动提供了 。

(4)上述装置中,若取出绿色植物,小白鼠将 ,由此可见绿色植物在生物圈中的重要性。

学习感悟:做错的题_______,以后应该注意的是_______

四、拓展延伸

1、请设计一个实验来证明光合作用需要二氧化碳。

2、填写下表:

课后反思:这节课学到了哪些知识?

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课题 :爱护植被,绿化祖国

备课时间:2011.11 主备人:缺谁 审核人:缺谁 授课人: 教师寄语:爱护植被,绿化祖国,从我做起!

学习目标:

1、能说出我国主要的植被类型,并能说出各种植被中植物的特点。

2、树立爱护植被,绿化祖国的思想意识。

学习过程:

一、自主学习、整体感知

观察课本132页的图片,完成下列问题:

1、植被是指 。我国的植被类型主要有 、 、 、 、 。

2、森林覆盖率最高的国家是 ,而我国只有 。

3、下列植被类型中,所生长的植物最耐旱的应该是( )

A热带雨林 B常绿阔叶林 C针叶林 D荒漠

二、合作交流、文本探究:

(一)认真阅读我国植被面临的主要问题相关内容,回答下列问题: 你认为我国植被面临的主要问题有哪些?_______________。

(二)阅读课本135页1、2段,思考:

1、我国采取了哪些措施?____________________。

2、绿化校园设计时应注意哪些问题?

三、课内检测

1、我国植被面临的 主要问题是( )

岳村一初中生物上册导学案

A长期以来对森林资源的利用不够合理 B森林生态系统出现衰退趋势C过度放牧使许多草场退化、沙化 D以上三项都对

2、下列对森林的保护措施,正确的是( )

A为了保护森林不能砍伐树木 B为保护森林要合理开发和利用森林资源 C为了保护森林资源要多种树少种草

D为了保护森林资源要多种树少种草

3、1998年洪水等自然灾害的主要原因是( )

A植被被严重破坏 B水土流失 C环境污染 D降雨量大

4、阅读资料,分析回答:

我们的省会济南是全国几大“火炉”城市之一。近年来济南先后建成的槐荫广场、泉城广场的原址曾是全市热岛效应较突出的地区。自广场绿地建成后,据初步测定,7、8、9月的白天平均气温同比去年下降0.6,晚上同比下降1。在济南市区165平方千米内,现有的园林植被每年可释放氧气271326、53吨,年吸收二氧化碳371456、32吨。

1、由此可见,绿色植物在改善环境方面具有的作用是____、_____。

2、绿色植物在改善环境方面所具有的作用得益于让它的__作__作用。

3、如果要提高济南城市生态系统的调节能力,除增大绿地面积之外,在绿化时还应该注意增加___________。

四、拓展创新:

有人认为一次性筷子又方便又卫生,应该提倡用,你同意这种观点吗?说出理由。________________________

课后反思:

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