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初中物理新人教版八年级上册导学案及复习学案(横排双栏59页全册推荐)

发布时间:2013-10-10 09:35:28  

编制:今是清华园学校 编制人:狄树伟

2013秋季学期八年级物理学案

第一章 声现象

《1.1声音的产生与传播》学案

一、学习目标:

1、初步认识声音产生和传播的条件。

2、知道声音是由物体振动发生的。

3、知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。

重点难点:,1

1声音的产生和传播的条件2声音在不同介质中的传播速度不同,解

释一些声现象

二、自主学习:(一)预习导学

1.声音是由物体__________产生的。

2.声音可以在固体、中传播,

但声音不能在________中传播,能够传播声音的

物质统称为 。我们通常听到的声音是通

过 传播。

3、声速跟___________有关,还跟___________有关。15℃时空气

中的声速是 m/s,比它在固体或液体中的速度都

要 。

(二)预习检测 4、声音在不同介质中的传播速度大小不同。根据小资料介绍:多数

情况下,声音在气体中的速度比液体中在固体中的传

播速度比液体中 ,声音在空气中的传播速度受 影响。

5.用嘴对着笔套吹气发出的声音是_______的振动产生的。击鼓时发

出的声音是________振动产生的, 当鼓面_____________发声也停

止了。

6.如图2所示敲响右边的音叉,左边完全相同的音叉也会发声,并

且把泡沫塑料球弹起。这是由于右边音叉的振动,在_______中激起

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向周围传播的_________,从而使左边的音叉振动发声。

五、合作探究:

(一)活动与探究

1、观察与思考

在一次风较大的时候,观察旗杆上的国旗,当你听到国旗在风中发出"噼啪噼啪"的声音的时候,你可以看到国旗在不停地_____________;当风停了以后,国旗不再发声,这时国旗在旗杆上不再________。

2、动手做一做

实验一:将钢尺(或塑料尺)的一端紧压在桌边,让另一端伸出桌面外,用手拨动另一端,观察钢尺发声时情形。

实验二:将你的耳朵紧贴在课桌一端的桌面上,在桌面的另一端用手轻轻地敲击;再使耳朵离开,用手以同样大的力度敲击桌面。比较两次听到的声音。

3、动脑想一想

a.实验一的钢尺产生声音时有什么特征?这说明了什么道理?

b.实验二的第一次敲击声是在桌面的一端发出的,但耳朵贴在桌面的另一端能听到声

音,在这个过程中声音是由什么物质从一端传到另一端的?当耳朵离开桌面时,我们同样可以听到敲击声,这次的声音是由什么物质传到耳朵的?说明了什么?

(二)问题探究:

1、航天员在太空漫步时,他们即使相距得很近,交谈也必须要借助无线电工具,这是因为 的缘故

2、一根足够长的钢管中充满水,甲在钢管的一端敲击钢管,乙将耳朵紧贴在钢管的另一端能听到几次敲击声?依次由哪些介质传播的?

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3.声音在15℃空气中的传播速度是340m/s,传播170m距离所需的时间为 s。

4、回声要比原声晚0、1s才能区别回声,要听到回声,我们应该离障碍物至少 m。

六、课堂检测

1.人在讲话或唱歌时,用手指摸颈前喉头部分,会感到声带在 。

2.渔民可以利用电子发声器把鱼儿吸引到网里面来,表明水能够 。

3、 2008年5月12日,我国四川汶川发生8.0级的大地震给生命和财产造成严重伤害,牵动着每一个中华儿女的心。地震后有些被埋在废墟下的人为了保存体力不是大声呼救而是用硬物敲击墙壁或管道,向营救人员求救,最后获得了生的机会。用物理学知识解释他们是利用了声音可以在 中传播的原理,在他们的求救行为中发出的声音是由于用硬物敲击后墙壁或管道发生 而产生的。

4.将正在发声的电铃放在玻璃罩内,当用抽气机把罩内的空气抽去时,将会发生( ) A.电铃的振动停止了 B.电铃的声音比原来更加响亮

C.只见电铃振动,但听到的声音越来越小 D.不见电铃振动,但能听到声音

5、下列说法中正确的是( )

A.只要物体振动,就一定能听到声音 B.固体、液体、气体都能传播声音

C.宇航员们在月球上可以直接用口语交谈 D.声音在固体、液体中比在空气中传播得慢

6、如图所示,用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球会多次被弹开.这个实验是用来探究

A.声音能否在真空中传播 B.声音产生的原因

C.音调是否与频率有关 D.声音传播是否需要时

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7.超音速飞机的飞行速度常用马赫数表示,马赫数指的是声速的倍数(声速用声音在15℃时的传播速度)。某超音速飞机飞行的马赫数为

2.5,那么它的飞行速度是多少?若广州到北京的距离为1700km,这架飞机从广州飞到北京需要多少时间?

七、课后提升

1、为了探测海底某处的深度,向海底发射超声波,经过4s收到回波信号,海洋中某处的深度是 m(声音在海水中传播的速度是1500m/s);这种方法不能用来测量月球与地球的距离,是因为 。

2、小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫)的隔音性能,除了待检测的材料外,可利用的器材还有:音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作声源的是 。小明将声源放入鞋盒内,在其四周塞满待测材料。他设想了A、B两种方案,你认为最佳方案是 。

A、

B、 让人站在距鞋盒一定距离处,比较所听到声音的大小。 让人一边听声音,一边向后退,直到听不见声音为止,比较此处到

鞋盒的距离。

C 通过使用得到的现象如上表所示,则待测材料隔音性能由好到差的顺序为 。

3、小明、小华和叔叔去钓鱼,他们在湖边跑来跑去,并大声说话。叔叔说:“你们把鱼儿吓跑了,我怎么钓鱼?”鱼儿是怎么被吓跑的?

小明猜想:鱼儿离人较近,可能听到人的吵闹声被吓跑了。

小华猜想:鱼儿没有耳朵,可能看到晃动的影子被吓跑了。

请你针对他们的猜想,各设计一个方案,验证他们的猜想是否正

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确。

《1.2怎样听到声音》导学案

一、学习目标:

知识与能力:1、了解人类听到声音的过程。2、知道骨导的原理。

3、了解双耳效应及其应用。

过程与方法:

1、通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的。2、通过本节课的学习,加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合,从而培养学生学科间的综合能力。

情感态度与价值观:

1、通过学习"我们自己是如何听到声音的",体现了物理是"生活中的物理",是"身边的物理"的思想,从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力。

2、学会关心他人,特别是关心残疾人。

重点难点:

1,人耳的构造,骨传声和空气传声 2听到声音的过程

四、自主学习:【知识回顾】

1、发声的物体在__________。

2、_______、_______、______都能传播声音,他们都是能够传声的介质。

3、声音向外传播时以_______的形式传播

声传播的快慢用述,15℃时空气中的声速

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是 。

【预习活动】

1、阅读课本p16"人耳的构造"部分,完成下面的问题

①画出人耳感知声音的流程图:

②人失去听觉,可能是哪部分出现了问题?

③失聪的人一定感知不到声音了吗?

2、自学课本p18科学世界中的内容,小组交流回答下面的问题:

①什么是双耳效应?

②由于双耳效应,人们可以准确判断 ,所以,我们听到的声

音是③如何让声音的立体声效果更好?

五、探究与合作

1、小组交流评估上面的《预习活动》问题。

2、活动探究:完成教材p.17.页的“想想做做”。或者将塑料尺分别

放在耳朵附近振动和咬在牙齿上振动,感受声音的大小。

3、问题探究:(1)在上述活动中,人是如何听到声音的?

(2)人能听到声音的条件有哪些?

六、课堂检测:

1、当别人咀嚼脆饼时,你听到的声音很小,而你自己咀嚼同样的脆

饼时,你会听到较大的咀嚼声。这是因为前者的声音是靠 传播,后者的声音是

靠 传播的, 的传声的能力较强。

2、声波传入耳朵的顺序是( )

A、外耳道——鼓膜——耳蜗——听小骨——听觉神经

—听觉神经

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C、外耳道——听小骨-——鼓膜——耳蜗——听觉神经

D、以上说法都不正确。

3.大音乐家贝多芬一生中创作了许多优秀的作品,如《命运》、《田

园》、《英雄》等,有些作品是他耳聋以后创作的,你认为合理的是

( )

A.他是把所作的曲子演奏给朋友们听,朋友们把感受通过文字

告诉他,指导他创作

B.他是用牙咬住木棒的一端,另一端顶在钢琴上来听演奏的声

C.自从他耳聋后,就随随便便作曲了

D.以上说法都不正确

4.关于双耳效应,下列说法正确的是( )

A.利用双耳效应,可以判断声音的大小

B.利用双耳效应,可以判断声音的远近

C.利用双耳效应,可以准确判定声音传来的方向

D.声音从人的正前方或正后方传来时,人耳不易分辨清楚

5、阅读短文,回答文后的问题。

耳聋一般表现为听力下降或丧失。耳聋主要有两类:一类是传导性耳

聋,是由于外耳道堵塞和中耳鼓膜、听小骨损伤或发生障碍而引起的

听力下降;另一类是神经性耳聋,是由于耳蜗、听觉中枢和与听觉有

关的神经受到损伤而引起的听力下降或丧失。老年性耳聋、药物中毒

性(长期使用较大剂量链霉素引起的)耳聋、某些传染病(如脑膜炎)引起的耳聋、工业生产中高强度噪声引起的耳聋等,都属于神经性耳

聋。

(1)耳聋主要有两类:一类是 耳聋;一类是 耳聋。

(2)文中提到的两类耳聋中,有一种容易治疗,请你说说是哪一种?

并简单说明理由。

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七、课后提升:了解助听器的工作原理和主要的性能指标。

《1.3声音的特性》学案

一、学习目标:

1、知识与技能

(1)了解声音的特征:音调、响度、音色。

(2)知道乐音的音调与发声体的振动频率有关,响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关,不同发声体发出乐音的音色不同。

(3)了解超声波和次声波。(4)常识性了解人耳能听到声音的频率的范围。

2、过程与方法

通过对实验现象的观察,分析概括出发声体振动快慢与音调高低之间的关系;分析声音的大小与振幅之间的关系。

3、情感、态度和价值观

体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱生活。 重点:1、能对生活中乐音的三大特征进行辨别。

2、音调、响度、音色的概念及其相关因素。

难点:探究决定音调、响度的因素。

四、自主学习:【知识回顾】

1、人能听到声音的条件是、

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和 。

2、声音通过能传导到听觉神经,引起听觉,声音的

这种传导方式叫做 .

3、由于双耳效应,人们可以准确判断所以,我们听到的声音是 .

【预习活动】

阅读课本p.19.——-p.23.中的内容,完成下面的题目: 1、物理学中每秒内振动的次数叫是用来表示物体 的物理量,它的单位是 ,它决定声音的 , 越大,音调越高。

2、人耳能感觉到的那部分声,频率是Hz到。

通常把高于 Hz的声音称为超声波。低于 Hz的声音称

为次声波,利用次声波可以预报、

等自然灾害,还可以探测核爆炸情况等。

3、声音的响度。它与发声体的有关, 越大,响度越大。响度还与 有关。

4、我们通常分辨讲话人的声音,区分发出声音的不同乐器等都是根

据声音的 来辨别的;它与发声体的 和 有

关。

5、、、是反应声音特征的三个物理量,

常将?叫做声音的三要素。 6、打击乐器是受到时发生振动,产生声音;弦乐器是通过 的振动发声,长而粗的弦发声的音调管乐器是靠吹奏时 的振动发声。

五、合作与探究

1、活动探究

(1)将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,。拨动钢尺,听它振

动发出的声音,同时注意观察尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌面的长

度,再次拨动。注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。比较两种情况

下钢尺振动的快慢和发声的音调。

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观察到的现象:钢尺伸出桌边越短,钢尺振动得越,听到的声音 。

(2)用硬纸片分别快慢不同地划过梳子的齿,比较声音的音调。

以上两个实验说明了

(3)用大小不同的力度拨动同一根橡皮筋,比较两种情况下振动的。说明:

2、问题探究

(1)振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声?

(2)除了振幅以外,还有什么因素会影响声音的响度?有哪些方法可以增大声音的响度?

(3)比较蚊子与老黄牛的声音,谁的音调高?谁的响度大?

(4)课前实践活动中,听到水瓶发出的声音有什么变化,解释其原因。

六、课堂检测

1、人们常说的“引吭高歌”与“低声细语”中是高低是指。

“震耳欲聋”反映了声音的 很大。“闻其声而知其人”是根据 来区分不同的人。

2.医生借助听诊器为患者诊病是因为( )

A.听诊器能改变发声体振动的频率,使传入人耳的声音音调变高

B听诊器能改变发声体振动的振幅增加,使传入人耳的声音响度变大

C.听诊器能改变听者与发声体之间的距离使传入人耳的声音响度更大

D.听诊器能减小声音的分散,使传入人耳的声音响度更大些

3、当喇叭里响起“我和你,心连心,共住地球村??”的男声演唱时,小明和小亮齐声说:“是 刘欢在演唱!”他们作出判断的依据是:不同演员声音的( )

同 D.声速不同

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4、济宁为了探究声音的响度与振幅的关系,小明设计了如图2所示的几个实验。你认为能够完成这个探究目的的是 ( )

5、人能看见蝙蝠在空气中飞行,却很难听到蝙蝠发出的声音,原因是

A、蝙蝠发出的声音响度太小 B、蝙蝠发出的声音的频率太大

C、蝙蝠不会发声 D、蝙蝠发出的声音频率太小

七、课后提升

1、男女生合唱时,男中音放声高歌,女高音小声伴唱,则_______的响度大,______的音调高。

2、如图,将一根长约30cm的钢锯条紧压

在桌面的边沿,使它长度的3/4伸出桌外。

拨动它的顶端,可以观察到锯条在振动的

同时发出声音。然后回缩一些,使它的1/2

伸出桌外,再次拨动它,可以观察到锯条

振动变快,并能感受到声音随之发生变化。类似实验再做几次,可以得出的与声音有关的结论

是: 。

3.在唱歌时,演员发出的每个音的音调不同,这是因为发音时声带振动的( )

A.频率不同 B.振幅不同C.频率和振幅都不同 D.响度不同

4.下面是黎明同学探究“鼓声与声音的特性”时的三个情景: 情景1:同一个鼓,敲击力度不同,振幅不同,则响度不同;

情景2:相同材料,不同大小的鼓,敲击力度相同,频率不同,则声调不同;

情景3:不同材料,大小相同的鼓,敲击力度相同,音色不同。

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根据以上情景,回答下列问题:

(1)声音的特性有哪些?

(2)这些特性分别与哪些因素有关?

5、在使用小提琴前,乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧,俗称“定弦”这主要是为了改变声音的( )

A.响度 B.音调 c.音色 D.振幅

6、小星同学用大小不同的力敲击鼓面,使鼓面发出声音, 声音不同之处是( )

A.频率 B.音调 C.响度 D.音色

7、人们挑选西瓜时,轻轻拍一下,由声音来判断西瓜是否成熟,为什么?

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《 1.4噪声的危害和控制》导学案

一、学习目标

1.了解噪声的来源和危害

2.知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。

重点:噪声的来源及危害,减弱噪声的途径

难点:噪声的等级

二、自我预习:(一)知识回顾

1、声音音调的高低与有关,物体振动的音调就越高。

2、声音的响度一般与声源有关,大,响度越大。

3、音色受、影响。

(二)预习活动

1、噪声是怎样产生的?噪声的来源有哪些?

2、人们用什么为单位来表示声音的强弱?具体是怎样分的?

3、人们又通过哪些途径来控制噪声的?

五、互动教学学习活动(活动一)

自学课本P25"噪声的来源",用铁片刮水泥地板,体会一下噪声给自己的感受。

1、以自己对声音的感受,说出什么是噪声:

2、小组讨论:举一些生活中产生噪声的例子。

(活动二)阅读“噪声强弱的等级和危害”,说出不同等级的噪声产生的危害。

(活动三)观察教材图1.4——4,总结出减弱噪音的几种途径,并举例。

(活动四)讨论:假如我们生活在月球上,会受到噪声的干扰吗?为

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什么?这对我们现实生活中防止噪声有什么启示?谈谈你的设想。

五、课堂检测:

1.摩托车加上消音器是在 处减弱噪声;把门窗关上,是在 处减弱噪声;“掩耳盗铃”是在 处减弱噪声。

2.娄底市区主要道口设有噪声监测设备. 某时刻该设备的显示屏上显示49.20的数

字,这个数字的单位是 ,表示的是当时环境声音的 (选填“音调”、“响度”、“音色”)。当附近有摩托车驶过时,显示屏上的示数会 。(选填“增大”、“减小”、“不变”)

3、人耳能听到的声音为dB。为了保护听力,声音不能超过 dB;为了保证工作和学习,声音不能超过dB;为了保证休息和睡眠,声音不能超过 dB。

4、下列声音中不属于噪声的是( )

A、汽车在街上的鸣笛B、深夜,二胡独奏“二泉映月”发出的声音

C、机场上正在

起飞的喷气式飞机发出的声音D、音乐厅力二胡独奏“二泉映月”的声音

5、如图1所示,是我市城区到龙洞堡机场高速公路某路段两

旁安装的隔音墙,其目的是减小车辆行驶时产生的噪声对公路

两旁居民的危害。这种减小噪声危害的方法主要是在下列哪个

途径中实现的

A.噪声的产生 B.噪声的传播C噪声的接收D以上三种均是

6、近年来,为了控制噪声污染,改善居民的生活环境,有些城市采取了城区禁止汽车鸣笛、道路两边种花植树、高架桥两侧安装隔声板等措施。下图所示的标志中,表示“禁止鸣笛”的是( )

7、如图1—4—3a所示是某同学用示波器、钢锯条和台钳研究声音的

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响度的实验,他将钢锯条的下端夹紧在台钳上,上端用手扳动一下,使钢锯条振动。他进行了两次实验,第一次锯条发出的声音响,第二次锯条发出的声音轻,他同时观察到示波器上显示的波形幅度分别如图1—4—3b、c所示,则他得出的实验结论是:

。图1—4—3d、e是两种声音的波形图,从图可知:图乐音的波形。

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《5.5声的利用》导学案

一、学习目标

1、知识与技能

(1)知道什么是回声定位,知道声呐发明的原理。

(2)了解现代技术中与超声波有关的知识的应用。

(3)知道声音可以传递能量。知道声传递能量在现代技术中的应用。

2、过程与方法

通过观察、参观实景或看录像及浏览有关的文字、图片、音像资料,

获得社会生活中声的利用方面的知识。

3、情感态度与价值观

通过学习,了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱。

重点:现代技术中与声有关的知识应用

难点:声在现代技术中的应用

二、预习导学

1、声波可以传递蝙蝠通过发出和接收反射回来

的 ,可以确定目标的位置和距离,蝙蝠采用的方法

叫 。根据这一原理科学家发明了 。利用 系统,人们可以探测海洋的 ;获取水中鱼群的 。

2、声波可以传递人们利用这一特点用超声波来清洗钟表

等精细的机械,外科医生利用 振动除去人体内的结石。使用超

声波是因为它产生的 比可闻声更加强烈。

三、探究与合作

1、蝙蝠在夜里飞行,还能捕捉到飞蛾和蚊子。而且无论怎么飞,从

来没见它跟什么东西相碰。那么蝙蝠夜间飞行的原理是什么?

2、利用声呐向海底垂直发射超声波,经过4s后收到回波。此处海底

有多深?(声音在海水中的传播速度是1500m/s)

3、活动探究:演示教材图1.5—5的实验。观察现象,得出结论:声

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音能传递 。

4、寻找声的利用的实例,看谁找得最多?

六、课堂检测

1、蝙蝠可以靠超声波发现昆虫,这说明声音可以传递;用超声波振动除去人体内的结石,这说明声音可以传递 。

2、下列事例中,不是利用声音传递信息的是( )

A.有经验的养蜂人听蜜蜂的“嗡嗡”声就知道它是否采了蜜

B.医生通过听诊器给病人确诊

C.比赛场上发令员的枪声 D.利用超声波排除人体内的结石 3、有一种电动牙刷,它能发出超声波,直达牙刷棕毛刷不到的地方,这样刷牙干净又舒服,则下列说法正确的是:

A、电动牙刷发出的超声波不能在空气中传播 B、超声波不是由物体振动产生的

C、超声波的音调很低所以人听不到 D、超声波能传递能量

4、“B超”机能发出超声波来诊断病情,但是人们听不到它发出的声音。其原因是( )

A、声音的振幅太大,以致人们根本不能听到

B、声音的振幅太小,以致人们根本不能听到

C、声音的频率太小,以致人们根本不能听到

D、声音的频率太大,以致人们根本不能听到

5、(拓展)一辆匀速行驶的汽车在距离山200m处鸣笛,汽车向山直线行驶60m后司机刚好听到刚才鸣笛的回声,如果声音的传播速度是340m/s,求汽车的速度是多少?

七、课后提升:归纳《声现象》一章的知识。

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《声现象》的复习导学案

一、学习目标

1、认识声音产生和传播的条件

2、了解乐音的特性并分析相关的应用

3、了解现代技术中与声有关的应用

4、知

道防治噪声的途径,并解决实际问题。

二、自主导学

声音条件:

声音是由物体 产生的。

下列关于声现象的说法中,错误的是 ( )

A.悦耳的歌声是由歌唱家的声带振动发出的

B.宇航员们在月球上不能直接用口语交谈

C.声音在固体中的传播速度大于在空气中的传播速度

D.

声音在各种介质中的传播速度是一样的

北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦,缶

声是由于缶面 产生的,然后通过 传播到现场观众耳朵的。 声音的传播:

(1)声音的传播必须依靠 ,传播声音的介质

有 、 、 。

(2)声音以 形式向外传播,真空 传声。

(3)声音在15C空气中的速

度 m/s.声速大小跟 有

关,还跟 有关。

在学习“有趣的声现象”时,小明做了以下几个实验: 0

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①放在钟罩内的闹钟正响铃,把钟罩内的空气抽去一部分,听

到的铃声明显减弱; ②使正在发声的音叉接触水面,水面溅起

水花; ③吹笛子时,手指按住不同的孔便会发出不同的声音。 你认为,上述实验中能说明声音发

生原因的是_ __ ;能说明

声音传播条件的是__ _(填序号)

声音的特征:声音是由 、 、 显示其特征的。

(1) 音调:

①音调决定的因素:发声体振动的 ;

②音调与频率对应关系是: ,音调越高。 ,

音调越低。 ③频率高于20000Hz叫做 ;频率低于20Hz叫

做 .

(2)响度:决定响度大小的因素是:发声体的 和 应关系: ,响度越大。 ,响度越小。 (3)音色:音品、音质 ,

影响音色的因素有:材料、结构。

下面是老牛和蜜蜂的对话,你认为对的是 。

吹牛,还是我的音调高,响度更比你的大

老牛,虽然

我的声音响度小,但我的音调比你高。

当喇叭里响起“这是心的呼唤,这是爱的 奉献??”时,小

伟和小明齐声说:“是韦唯在演唱。”他们的判断是根据声音的( )

A.音调不同 B.响

度不同 C.音色不同 D.频率不同

在弦张紧程度相同的条件下,发声的音调还可能与弦的粗细、长

短及弦的材料有关,

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(1)如果小兰想探究弦发声的音调与弦的材料的关系,你认为她应该选用编号为____的琴弦,如果想探究弦发声的音调与弦的长短的关系,应该选用编号为____ 的琴弦,如果想探究弦发声的音调与弦的粗细的关系,应该选用编号为____的琴弦(只填字母代号)

(2)探究过程通常采用下列一些步骤:

A、实验研究 B、分析归纳 C、提出问题(或猜想D、得出结论等,

你认为小兰要完成本探究的过程,所采用的合理顺序应该是:_____________(只填代号)

声的利与弊:

(1)弊:噪声防治途

径: 、 、 ;

(2)利:声音的利用—

声音可以传递 ;声音可以传

递 。

如果你家附近建筑工地在施工,影响你的学习和休息,为了减小噪声的干扰,下列做法不合理的是( )

A.关紧门窗 B.打开门窗,让空气加快流通

C.用

棉花塞住耳朵 D.告知有关部门督促施工单位合理安排施工时间 下列实例中属于声传递能量的是( )

A.用声纳探测海底深度 B.用超声波清

眼镜

C.医生用听诊器为病人检查身体 D.听到隆隆的雷声预示着要下雨 关于声现象的实验探究

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如第8题图所示,用竖直悬挂的泡沫塑料球去接触发声的音叉时,泡沫小球会被弹起, 这个现象说明 ,如图2所示,敲击右边的音叉,左边另一个完全相同的音叉也会把

泡沫小球弹起,这个现象明 。

.兰兰做有关声现象的实验时,将一个正在发声的音叉贴近面颊,目的是为了( )

A.感受发声音叉的振动 B.体验

发声音叉的音调

C.判断发声音叉的好坏 D.估算声音的传播速度 究声音的强弱与什么因素有关:

猜测:鼓声的响度可能与鼓面振动的幅度有关.

想出一种能显示出鼓面振动幅度大小的办法: 通过分析探究过程可知:声音的响度与

_ _有关,振幅_______,响度越大.

在实验中,李明发现:硬纸片在木梳上划得快时音调高,划得慢时音调低。这表明:

五、课堂评价:

1.一种新型保险柜安装有声纹锁,只有主人说出事先设定的暗语才能打开,别人即使说出暗语也打不开锁。这种声纹锁辨别主人声音的依据是( )

A.音调 B.音色 C.响度 D.声速

2.有一种凹下道路的设计,它能起到控制行驶汽车产生的噪声对环境影响的作用.这种设计是采用,下列哪种途径来减弱噪声的?( )

A.在声源处减弱 B.在传播过程中减弱

C.在人耳处减弱 D.以上选项都不正确

3.在操场上上体育课,体育老师发出的口令,近处的学生听到了,而远处的学生没有听清楚,其原因是( )

A.远处学生听到的声音响度小 B.老师发出的声音音色不好

编制:今是清华园学校 编制人:狄树伟

C.老师发出的声音频率低 D.传到远处学生处的声音是次声波

4.探究声音发生和传播的条件:

(1)用什么方法观察到发声体在振动的?;

(2)将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶内如图所示.再把瓶内的空气逐渐抽出.听到的声音__________;推理__________________________________________。

六、课后提升

1.2008年5月12日,四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震灾害。在抗震救灾中,广播里传来“人民的生命高于一切”的亲切话语,我们能

够清楚地辨别出这是温家宝总理的声音,这应用了声音的哪种性质?

( )

A.响度 B.音调 C.音色 D.振幅

2.关于声现象下列说法错误的是 ( )

A.诗句“不敢高声语,恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高

B.两名宇航员在太空中不能直接对话,因为声音不能在真空中传播

C.发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”说明声音具有能量 D听不同乐器弹奏同一歌曲时能分辨出所用乐器利用了声音音色不同

3.2008年汶川大地震使灾区人民的生命和财产造成了巨大的损失。有关专家指出:地震后缺乏必要的自救知识,是使丧生人数增多的一个原因。以下关于被埋在废墟下的人的自救措施,最佳( )

A.大声呼救 B.见缝就钻,说不定能从废墟中爬出来

C.静下来等待营救人员营救D用硬物敲击墙壁或管道向营救人员求救

4.合唱中“高音声部”和“低音声部”中的“高”和“低”是指 ( )

A.响度 B.音调 C.振幅 D.音色

5.噪声是一种环镜污染,一些城市规定学校周边机动车禁止鸣笛,下列减弱噪声的方法与之相同的是 ( )

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A.在学校或住宅区种植花草树木B.在高噪声厂房工作的人员要戴上耳罩 C.在摩托车上安装消音器 D.在录音棚内安装隔音设备

6.从声音的特征看,人们常讲的“震耳欲聋”说明声音的_____ “悦耳动听”说明声音的_______ “尖声刺耳”说明声音的

7. 如图所示,甲C说明发声的物体在泳

者在水下能听到岸上的音乐声,说明声音不仅能在空气

中传播,也能在 中传播;小白兔能分辨出叫门的

不是外婆,是根据声音的 来判断的.

8.杂技演员能惟妙惟肖地模仿一些动物和乐器的声音,他主要是模仿这些声音的____;台下观众听到的口技演员的声音是靠____传播。小明在表演二胡时,用弓拉动琴弦,使琴弦 而发声;小明不断用手指去控制琴弦长度,这样做的目的是为了改

变声音的 ;

【中考链接】

列说法中正确的是 ( )

A声音是由于物体振动产生B一般根据歌声的响度来判断歌手是谁 C声音在空气中传播最快D

乐器发出的声音都是乐音不可能是噪声

图所示,将一把金属叉子拴在一根约lm长的线的中间把线的两端分别缠绕在双手的食指上,缠绕多圈,插入耳朵.然后让叉子撞到坚硬的物体上,等它垂下把线拉直时,你就可以听到敲钟似的响声.通过撞击,金属叉子 发声,声音主要

通过 传递到人耳.

图所示,将刻度尺的一端紧压在桌面上,拨动伸出桌面的一端会听到声音,这说明声音是由于_______产生的;显著改变刻度尺伸出桌面的长度,用与上次相同的力拨动,能够听出声音的_______发生了变化(选填“响度”、“音调”或“音色”)

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暖水瓶中灌水时,可以根据发出声音的变化来判断暖水瓶中水的多少;听音乐时,我们能分辨出小号声和钢琴声,是因为这两种乐

器发出声音的 不同。

习了声现象后,爱动脑筋的小明将喝饮料的吸管剪成不同的长度,并用胶带将吸管底部密封,然后排在一起。对着管口吹气, 由于空气柱的______就会产生声音。管的长短不同,发出声音的_____(填“音调、响度、音色”)就不同,这样就做成了一个小吸管乐器。

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第二章 光现象

《2.1光的传播》导学案

一、 信息与评价

小组评价: ,教师评价:

二、使用说明与学法指导:

①通过观察光在空气中和水中传播的实验现象,概括出光在均匀

介质中是沿直线传播的特征。培养学生的观察能力以及分析和概

括能力。

②通过影子的形成、日食、月食的成因的了解和分析,加深对的

光的直线传播的理解。

三、学习目标:

①了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

②知道光在真空和空气中的传播速度。c=3×10m/s。

③会用光线来表示光的传播途径

四、重点:理解光的直线传播规律,知道光在真空中的传播速度.

难点:对光的直线传播条件的认识.学习时要认真观察实验,并

注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象.如小孔

成像、影的形成、日食、月食等.

五、自主学习:(一)预习导学

学习任务一:光源

光是从哪里来的

呢? ;

叫光源。

列举人造光源的例子:

列举天然光源的例子:

学习任务二: 探究光的传播路径

1、进行课本35页的实验探究

2、你认为如何形象简单地在本上能将光的传播路径表示出来?

学习任务三:光直线传播应用

学生读课本63页的图后回答:

1、你知道日食和月食的形成原因吗?

3、你认为生活中还有哪些利用光的直线传播的例子,请写出来

8

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学习任务四 光的传播速度

自学课本36页内容后回答:

1、光在不同物质中的传播速度是

2、光在真空中的传播速度为

(二)自我检测

1、光在真空中的传播速度是 km/s。“风在吼,马在叫,

黄河在咆哮”,这些声音都是由于物体的 产生的。

2、解放军战士在练习瞄准射击的过程中,应用了光在 物

质中沿 传播的道理

4、下列事件中不能说明光沿直线传播的是

A、挖掘隧道时,采用的“激光准直”技术

B、排纵队时,如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有

的人,队就排直了

C、通过硬纸板上的小孔向外看时,眼睛离洞越近,看到的范

围越大

D、光在不均匀的大气层中传播

5、打雷时,总是先看到闪电,后听到雷声,主要是因为

A、闪电发生的地点离我们近

B、闪电是用眼睛看到的,人的眼睛能看得很远;而雷电必须

进入我们的耳朵,传播的路程更远

C、打雷时,闪电和雷声虽同时发生,但光速大于声速

D、因为人的眼睛比了耳朵反应更灵敏

6、关于光的传播,下列说法正确的是

A、光总是沿直线传播的 B、光只有在真空中

沿直线传播 C、光速虽快,但光的传播也须用时间 D、光在不同的介质

中传播的速度是相同的

六、系统总结: 3、月亮、蜡烛火焰、萤火虫、电灯等物体中,不属于光源的是

1、小结本节课的知识点:

2、小结本节课的学习方法:

七、课后反思:

⑴光是客观存在的,它在均匀介质中具有沿直线传播的规律,因

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此用光线表示光的传播路径和方向,“光线”是抽象出的一种

理想化的模型,但光线不是光.

⑵运用光沿直线传播的事实,可以帮助我们解决许多问题,如栽

树时要使其成一直行,并使我们可以解释很多自然现象,如日

食、月食等,有助于我们破除迷信.

《2.2光的反射》导学案

一、

小组评价: ,教师评价:

二、使用说明与学法指导:

1、通过试验,观察光的反射现象。

2、体验我们是如何看见不发光的物体的。

3、探索光的反射规律。

三、学习目标:

1、了解光在物体表面可以发生反射。

2、认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义。

3、知道光路可逆。知道什么是镜面反射?什么是漫反射?

四、重点:探究光的反射规律

信息与评价

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难点:用反射规律解释生活中现象

五、合作探究:

(一)活动与探究

1、观察与思考

①我们为什么可以看见物体???物体有光线射入我们的眼睛。例如:蜡烛、日光灯、电视等。

②许多物体本身并不发光,我们为什么也可以看的见?

许多物体本身并不发光,我们也可以看见,是因为这些物体_____的光进入我们的眼睛。

2、动手做一做

光的反射规律

(1)、器材:有什么器材?如何使用?

______________________________________________

(2)、方法、步骤:如何做?

______________________________________________________ (可以参考课本步骤??P39)

(3)、结果:填入下表

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结论如下

__________________________________________________________________

光的反射规律:

3、动脑想一想

A、在反射现象中,反射角____入射角

B、在反射现象中,光路是____的。

C、讨论两种反射

(1)、漫反射:表面凹凸不平的反射

(平行光线射入反射光线朝________)

(2)、镜面反射:光滑镜面的反射

(平行光线射入,光线______射出)

应用:迎着太阳看平静的水面,特别亮。黑板“反光”等,都是因为发生了____反射

探讨:在漫反射中,是否遵守上面的反射规律?

(学生讨论后,作图证明)

漫反射也遵守光的反射规律。

光的反射的应用:学生举例(注意黑板反光问题)

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应用:能从各个方向看到本身不发光的物体,是由于光射到物体上发生______的缘故。

五、课堂检测

1、已知入射光线与镜面的夹角是40?,则入射角是 ;如果入射线与反射线的夹角是120?,则反射角等于 。

2、 要使眼睛看清一个物体,下面说法错误的是( )

A.这物体不一定是光源 B.物体和眼睛在同一直线上

C.物体肯定有光线进入眼睛 D.无论在什么情况下都能看到

3、黑板上同一个字,有的座位上的同学看得清楚,而有的座位上同学看不清楚,其原因是( )

A.教室光线亮度不够 B.黑板产生镜面反射造成的看不清楚

C.黑板漫反射造成的看不清楚D.以上说法都不对

4、要时反射光线和入射光线之间夹角是90,入射角为( )

A.0О О B.45 C.90ОО D.135 О

5、完成下面的光路图,画出入射或反射光线,并标出入射或反射角。(补充)

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6、黑板“反光”时,为什么看不清字?这样才能使黑板不反光?

《2.3平面镜成像》导学案

一、

小组评价: ,教师评价:

二、使用说明与学法指导:

1、自学课本本节内容,熟悉42页的实验探究过程.了解一下什么

是虚像以及平面镜的虚像是怎么形成的.

信息与评价

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2、与本组同学共同探究平面镜成像规律.最后阅读STS部分,了解

一下什么是凸面镜和凹面镜,它们在生活中的应用有哪些.然后做一下

反馈练习的题目.

三、学习目标:

1.理解平面镜成像的特点.

2.知道什么是虚像,及其虚像的形成.

3.了解凹面镜和凸面镜及其应用.

四、重点:理解平面镜成像的特点.

难点:虚像成像原理吉应用

五、自主学习

1、反射定律:在反射现象中,反射光线、入射光线、法线都

在 ;反射光线、入射光线分居 两侧;反射

角 入射角。(三线共面,两线分居,两角相等)

2、镜面反射和漫反射的相同点:都是 现象,都 反射定律;

不同点是:反射面不同(一光滑,一粗糙),一个方向的入射光,镜面

反射的反射光只射向 方向(刺眼);而漫反射射向 ;

六、合作探究:

(一)活动与探究:平面镜成像特点实验

1.在桌面上铺一张白纸,它的作用是 。

2.纸上 一块 (为什么不用平面

镜? )

3.在纸上记下 的位置。

4.把一支 的蜡烛放在镜前,可以看到它在玻璃后的 。

再拿一支 的同样的蜡

烛 ,直到 为止。

这个位置就是 的蜡烛。在纸上记下两者的位置。

观察并比较像与物大小关系,可知 。移开玻

璃板,将两个位置连接一起来,连线与镜面有什么关系? 距(即像与镜面距离)

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它们有什么关系?

再做一次,能否得到相同的结论? 。

5、结论:平面镜成像特点是 ① ② ③ 。

(二)、讨论与思考

1.为什么用两支同样蜡烛?

2.怎样确定像的位置?

3.平面镜成像原理是什么?

4. 平面镜成实像还是虚像?如何证明

5.镜面如果不竖直,对实验有何影响?太厚有何影响?

6.说一说生活中平面镜成像现象.

七、课堂检测

1.某人站在镜子前面,在镜中会看到另一个“他”,则镜中的这

个“他”就是这个人在平面镜中的______.

2.某人身高1.7m,站在一块镜子前2m 处,那么他的像距离镜

子 m,

像与人相距 m,当他远离镜子0.5m,此时像距为 m,像与他

相距 m,像高为 m

3.湖水深10m,小鸟在距离湖面6m的地方飞翔,那么小鸟的像

距离湖面 m,像与鸟距离 m

4.除了平面镜外,生活中常见的球面镜有__________和

___________.

5.凸面镜能使平行光束________,凹面镜能使平行光束

___________.

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6.生活中_________、__________、_________等物体上用到了

凹面镜,_____________、___________________等都是凸面镜.

7、作图题 (作出像、或物、或平面镜)

A

巩固提高:8、如右图是在竖直平面镜中看到的时钟

的像,那么这时的确切时间是

9、当铅笔尖触到平面镜时,发现笔尖和它在

镜中的像相距3mm,那么镜子的厚度是( )

A 、3mm B 、6mm C 、1.5mm D 、0.75mm

10.人从远处走近一直立的穿衣镜的过程中,他在镜中的像的大

小( )

A 逐渐变大 B 逐渐变小 C 始终不变 D 无法确定

11.池中水深2.5m,月球到水面的距离为3.8×10km,池边的人

到池

中月亮的像距水面____________

12.如图所示是某点光源S点发出的两条光线经平面镜反射后

的反射光线,试用两种方法确定点光源S的位置. 5

12..如图所示,MN是平面镜,A为发光点

,B为反射光线上一点,试

画出经过

B点的反射光线和这条反射光线

的入射光线.

《2.4光的折

射》导学案

编制:今是清华园学校 编制人:狄树伟

一、 信息与评价

小组评价: ,教师评价:

二、使用说明与学法指导:

1. 通过观察,认识折射现象。

2. 体验由折射引起的错觉

三、学习目标:

1.了解光的折射现象。

2.了解光从空气斜射入水、其他介质中的偏折规律。

3.了解光发生折射现象时,光路是可逆的。

四、重点:光的折射规律

难点:利用折射规律解释生活中的一些现象

五、合作探究:

(一)活动与探究

1、观察与思考

(1).在将筷子插入水中,看水中的筷子有什么变化?( )

(2).在一个碗中放一枚硬币,让两个学生斜看碗中的硬币,上下移

动视线到刚好看不到硬币为止(此时视线不能动),然后向碗中倒水,

看能否看到硬币。( ),也就是说光不再沿( ),今

天我们来研究光的另一种现象——光的折射,学后就可解释了。2、动

手做一做

(1)、选材:光源 水 水槽

(2)、教师引导学生动手:

A:有关概念 法线 界面 折射角 折射光线

B: 注意事项:1、让学生观察光线进入水后沿什么方向进行? 向

界面还是法线偏折?

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2、注水前后观察水槽底部光斑的位置是否变化?怎样变化?同时推断,光从空气射入水时,传播方向是否变化?怎样变化?

3、实验时,应至少改变三次入射光线的方向,每次都让学生说明入射光线怎样变了,使学生注意观察水中折射光线的方向。

4、当入射光线垂直入射时,让学生看看光线偏折吗?

3、动脑想一想

(1)、让一束光线从空气斜射入玻璃中,观察到光线( )处改变了传播方向。

(2)、光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向一般( )发生变化,这种现象叫光的折射。( 会 不会)

(3)、①折射光线与入射光线分居( )两侧

②(光线从空气斜射水中)折射角( )入射角,折射光线向( )偏折。(光线从水斜射空气中)折射角( )入射角,折射光线向( )偏折。即光路是( )(可逆 不可逆),光的反射现象也有类似的情况。

③光线垂直射入水面时,传播方向( )。

(二)问题探究:

(1)在将筷子插入水中,看水中的筷子向上弯折为什么?(学生讨论)

(2)在一个杯子中放一枚硬币,眼睛原来看不到硬币,倒水后却能看到硬币为什么?(学生讨论,代表回答)

(3)叉鱼时,我们同学会叉在鱼的上方,原来鱼从水中发出的光线,由水进入空气时,会在水面发年折射,折射角大于入射角,( )光线进入人眼,人眼逆着折射光线的方向看去,觉得这些光线好像是从它们的反向延长线的交点鱼像发出来的,鱼像是鱼的( ),鱼像比鱼位置( )。所以叉鱼应瞄准鱼的下方才能叉到鱼。

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(4)学生分组做一下钢笔错位问题,注意眼睛的视线不要垂直于玻璃砖的水平面,而要成一定的角度。 做完后让学生讨论,代表回答为什么?

(5)海市蜃楼 学生阅读课本49页科学世界——海市蜃楼

六、课堂检测

1.一把插在水中的汤勺,看上去像被折断了一样,这是由于光发生了______。

2.光从空气斜射入其他物质时,折射角______入射角;光从其他物质斜射入空气时,折射角______入射角(选填“大于”、“等于”或“小于”)。折射光线和入射光线总是分居在______的两侧。

3.一束光从空气斜射入水面时,光的______方向发生了改变,有一部分光被反射回空气,这种现象叫做光的______,还有一部分光进入水中,这种现象叫做光的______。

4.平面镜成像是光的______现象;看岸边景物在湖中的倒影是光的______现象;插在水中的筷子,看上去像被折断了一样,这是光的______现象。

5.入射光线和折射光线一定分居在法线的两侧。 ( )

6.光从玻璃斜射入空气,入射角大于折射角。 ( )

7.光从空气进入玻璃中,光的传播方向一定会发生改变。( )

8.经过入射点、垂直于分界面的直线叫做法线。 ( )

9.折射光线和入射光线的夹角叫折射角。 ( )

10.要使入射角大于折射角,则光可能是 [ ]

A.从水中斜射入空气中

B.从空气中斜射入水中

C.从水中垂直射向空气中

D.从空气中垂直射向水中

12.下列现象中,属于光的折射现象的是 [ ]

A.人站在河边能看见水中的鱼

B.人站在河边能看见自己在水中的像

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C.用潜望镜观看远处的景物 D.以上都是光的折射现象

《2.5光的色散和看不见的光》导学案

一、 信息与评价

小组评价: ,教师评价:

二、使用说明与学法指导:

1、课前自学第五节和第六节内容,时间大约20分钟,并完成预习导学。

2、能联系生活实际解释有关现象

三、学习目标:

1、了解什么是光的色散

2、知道物体的颜色

3、知道红外线、紫外线在生活中应用

四、重点:物体的颜色 色光三原色

难点:解释生活中的现象

五、自主学习:

(一)预习导学

1、太阳光通过一个三棱镜后,分解成各种颜色的光,在白光屏上形成一条彩色的光带,光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。 2、颜料的“三原色”是指______、_______、______。

3、“三基色”是指______、_______、______。

4、透明物体的颜色:

5、不透明物体的颜色:

6、 太阳光经过三棱镜后分解为_________种不同颜色的光,形成光谱,

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光谱上的各种色光是可见光,在可见光的两侧,还有不可见光,其中在红光之外且靠近红光的是________线,在紫光之外且靠近紫光的是_________线,它们都是不可见光。

7、 一切物体都在不停地辐射红外线,物体的温度越高,辐射的红外线就越_______。

8、 紫外线的主要特征有:_____________、_________________、________________。

9、 __________是天然紫外线的最重要来源。

10、 大气对光的散射有一个特点:波长________的光容易被散射,波长_______的光不容易被散射。天空是蓝色的,这是因为大气对阳光中波长_______的蓝光散射得较多。

(二)预习检测

1、雨后的天空,有时会出现美丽的彩虹,关于“彩虹”下列说法错误的是( )

a、是光的折射现象 b、是光的色散现象

c、是光的反射现象 d、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的

2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成,各种颜色均是由三种原颜料调和而成,这三种原颜料的颜色是( )

a、红 橙 黄 b、红 绿 蓝 c、黄 红 蓝 d、红 白 蓝

3、下面是色光的混合,混合后的颜色正确的是( )

a、红色和绿色混合,得到靛色 b、蓝色和红色混合,得到黄色

c、绿色和黄色混合,得到橙色 d、黑色、绿色和兰色混合,得到白色

4、 过量的太阳照射对人体有害,轻则使皮肤粗糙,重则引发皮肤癌,这是因为太阳光中含有哪种光所造成的:( )

A.红外线 B。X光线 C。紫外线 D。γ光线

5、 下列有关红外线的说法中正确的是:( )

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A.红外线是一种可见光

B.红外线是一种人眼看不见的光

C.红外线不能被我们看见,所以它不能像可见光那样传递能量

D.红外线在空气中很难被传递

6、 下列事例中应用了红外线的是:( )

A.医学上的“B超” B。探照灯

C.电视机遥控器 D。手机

7、 现在许多公共场所都用紫外线来消毒、灭菌,这是因为:( )

A.紫外线照射有助于人体合成维生素

B.紫外线能杀死微生物

C.紫外线能使荧光物质发光

D.紫外线对人体十分有害

8、 下列有关不可见光的说法错误的是:( )

A.不可见光是一种假想的光,实际并不存在

B.不可见光也可以传递能量

C.不可见光也可以在空气中直线传播

D.不可见光遇到物体也可以被反射

六、检测与思考:

1、(09自贡)右图所示,东东在探究光的色散现象时,看到白光经

三棱镜后,光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色

带。东东对产生的原因进行了思考。受此启发,在测量凸透镜的焦距时,东东想:如果分别用红光和紫光平行与同一个凸透

镜的主光轴射

入,红光、紫光对凸透镜的焦距是否相同呢?请写出你的推断: 色光对凸透镜的焦距大,

你推断的理由是:

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2、(09朝阳)如图1所示,一束太阳光经过三棱镜到达绿纸做

的光

屏上,光屏上应该有 种色光,但眼睛只能在光屏看到 光;对于

流入市场上的假币,人们常借助验钞机发出的 来辨别真伪。

3、(09太原)在无其他任何光源的情况下,舞台追光灯发出的红光,

照在穿白上衣、绿裙子的演员身 上,观众看到她的上衣 色,

裙子是 色.

4、一个爱园艺的人,发现植物叶子多数呈绿色,可能是植物喜爱绿色

光的缘故,于是他将温室的房顶和四周都安装绿色玻璃,只让阳光中

的绿色噶照射植物。他认为这样必将使植物生长更快,产量更高,可

是园艺家失败了。因为不透明体的颜色是由它反射的色光决定的,叶

子呈绿色,说明植物反射的是绿光,也就说明绿光正是植物不喜欢的,

只给植物照绿光,植物就会缺少所需的其他色光而生长慢,甚至枯萎。

(1)不透明体的颜色由什么决定?

(2)红花会反射什么颜色的光?

(3)太阳光照在树叶上,我们为什么看到叶子是绿色的?

5、黑色花为什么很少见?

我们生活在姹紫嫣红、色彩缤纷的花的世界中,但是我们看到的黑色

花却很少。

植物学家对4千多种花的颜色进行了统计,发现只有8种黑色花,

而且还不是纯正的黑色,只是偏紫色而已。为什么会出现这种现象呢?

原来花的颜色与太阳光及花瓣反射、吸收光有光,太阳光由7种色光

组成。光的颜色不同,其热效应也不同。有色不透明物体反射与他相

同的光,吸收与它颜色不相同的光,黑色物体吸收各种颜色的光。花

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瓣比较柔嫩,为了生存,避免受高温伤害,它们吸收热效应较弱的光,

而反射热效应较强的光。这就是我们看到红、橙、黄色花多,而蓝、

紫色花少的原因。若吸收7种色光,受高温伤害就更大,花也更难生

存,所以黑花很少。

(1)红花反射什么颜色的光,吸收什么颜色的光?

(2)材料中提到“光颜色不同,热效应也不同”,请你比较红色光与

兰色光的热效应强弱。

(3)材料中没有提到白花,请你推断白花反射、吸收色光的情况。

《光现象总复习》导学案

一、 信息与评价

小组评价: ,教师评价:

二、使用说明与学法指导:

1、课前自学本节基本内容,时间大约10分钟,并完成自主学习。

2、利用典型例题强化重点和突破难点

3、利用课堂检测达到教学目标

三、自主学习:

1、光在 介质中沿直线传播;

2、光的直线传播的应用:(难点)

(1)小孔成像:像的形状与小孔的形状无关,像是倒立的实像(树

阴下的光斑是太阳的像)

(2)取直线:激光准直(挖隧道定向);整队集合;射击瞄准;

(3)限制视线:坐井观天(要求会作有水、无水时青蛙视野的光路图);

一叶障目;

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(4)影的形成:影子;日食、月食(要求知道日食时月球在中间;月食时地球在中间)

3、在计算中,真空或空气中光速 ;

4、光年:是光在一年中传播的距离,光年是 单位;1光年≈

9.46×10m;

5、(难点)镜面反射和漫反射的相同点:都是 现象,都 反射定律;不同点是:反射面不同(一光滑,一粗糙),一个方向的入射光,镜面反射的反射光只射向 方向(刺眼);而漫反射射向 ;

6、(重点和难点)平面镜成像的特点:像是 像,像和物关于 对称(像和物的 相等,像和物对应点的连线和镜面 ,物和像到镜面的 相等;)

7、(难点)平面镜成虚像的原因: 。(任何一条反射光线反向延长后都交于虚像点)

8、光从空气斜射入水或其他介质时,折射光线 方向偏折;光从水或其它介质斜射入空气中时,折射光线 法线

9、在光的折射中,斜射时,总是 的角大;垂直入射时,折射角和入射角都等于 ,光的传播方向

10、色光的三原色是: ;其它色光可由这三种色光混合而成,白光是红、绿、蓝三种色光混合而成的;世界上没有黑光;颜料的三原色是 ,三原色混合是黑色;

11、透明体的颜色由它 决定(什么颜色透过什么颜色的光);不透明体的颜色由它 决定(什么颜色反射什么颜色的光,吸收其它颜色的光,白色物体发射所有颜色的光,黑色吸收所有颜色的光)

四、思考与点拨

例1、可以用光的直线传播来解释的是( )

A.眼前的一片树叶挡住视线 B.在岸边看见水中的月亮

C.在岸边看到水中的鱼 D.用照相机拍照

例2、(2002武汉市)自行车尾灯结构示意图如图甲所示,夜里,用手15

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电筒照射尾灯,可观察到它的反光效果很好,试在图中方框内画出其中一条入射光线的完整的反射光路图。

例3、(2003河南省)如下图所示,S为

在平面镜中的像,S发出的一条入射光线的反射光线在AB方向上,请在图中画出平面镜的位置及这条入射光线。

例4、光从空气射入玻璃,则光的传播方向用传播速度( )

A、 两者都一定改变

B、 两者都不一定改变

C、 方向有时改变,有时不改变,速度一定变大

D、 方向有时改变,有时不改变,速度一定变小

五、课堂检测

1、(2003内江市)下列说法中正确的是( )

A.光在真空中的传播速度是3×10km/s

B. 光在玻璃中的传播速度小于3×10km/s

C. 漫反射不遵循光的反射定律

D. 平面镜成的像是实像

2、(2003黑龙江省)下列说法中错误的是( )

A、 潜望镜利用了平面镜成像的原理

B、 在光的反射现象中,光路是可逆的

58S A S B

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C、 在漫反射现象中,反射角可能不等于入射角

D、 平面镜所成的像是由光的反射形成的

3、(2003南京市)下列各成语所反映的情景中,能说明光的反射的是( )

A、镜花水月 B、坐井观天

C、海市蜃楼 D、立竿见影

4、(2003烟台市)观赏水面风景照片时,总发现景物的“倒影”比本身暗一些,这是由于( )

A、“倒影”比真实景物的清晰度差

B、入射水面的光线有一部分折射入水中

C、光线被反射掉一部分

D.冲洗照片质量有问题

5、(2003菏泽市)电视机的遥控器能够发射出一种人眼看不见的光-———红外线。把遥控器的红外线发射窗对着电视机的红外线接收窗,分别按不同的键,就能控制电视机进行选台、调节音量、改变色彩浓淡等等。但有时把遥控器的红外线发射窗对着电视机对面、侧面的墙壁和天花板等,也能控制电视机, 这是利用了光的( )

A、直线传播现象 B、反射现象

C、折射现象 D、色散现象

6、(2003日照市)我们经常提到的像有:①小孔成像②平面镜成像③放大镜成像④电视银幕上的像⑤汽车观后镜中的像。其中( )

A. 由于反射而成的像是②⑤

B. 由于折射而成的像是①③

C. 属于实像的是①②③

D. 属于虚像的是②③④

7、(2003泰安市)下列事例中属于光的折射现象的是( )

A. 阳光照射浓密的树叶,在地面上出现光斑

B. 潜水员在水面下看岸上的景物“升高了“

C. 人们在湖边看到“白云“在水中飘动

D. 我信能从各个方向看见本身不发光的桌椅

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8、(2003淄博市)我市周村航校开展航空观光旅游项目。小刚同学在

乘坐飞机观光时,用携带的镜头焦距为30㎜的照相机拍摄张店城区的

全景照片。则底片与镜头间的距离应该( )

A、小于30㎜ B、等于30㎜

C、略大于30㎜ D、等于60㎜

9、光在真空中传播的速度为 m/s,光在其他介质中的传播

速度比在真空中的传播速度 (选填“大”或“小”)

10、我们能从各个方向都看到本身不发光的物体百由于光射到物体表

面上时发 缘故,其中的第一条光线都遵循光的 定律。

11、某同学在平面镜前照镜子,她在平面镜中所成的像是等大的 像,当她以0.5m/s的速度远离平面镜时,她在镜中像的大小

12、春游时,同学们看到:①水中的鱼②岸边的树在湖中的倒影③空

中飞翔的小鸟④自己在阳光下的影子。在他们看到的景物中,属于光

的反射现象的是 ,属于光的折射现象的

是 ;属于光的直线传播的现象的

是 。(以上填序号)

13、发光点S位于平面镜MN前,S是发光点S的像,试作出从S发出

的任意光线SO的反射光线。 S

/S/

编制:今是清华园学校 编制人:狄树伟

14、在下图中画出光线从空气射入玻璃三棱镜后,再从三棱镜射

出的大致光路图。

第三章透镜及其应用

《3.1透镜》导学案

一、 信息与评价

小组评价: ,教师评价:

二、使用说明与学法指导:

1、通过上一章的学习,学生已有一定光学知识基础,具备一定的

实验、观察和分析概括能力。

2、本节课采用的主要的教学方法是在演示实验和学生活动的基础

上,通过观察分析概括物理概念、总结物理规律。

三、学习目标:

1、了解什么是凸透镜,什么是凹透镜,了解透镜的光心、主光轴、

焦点和焦距。

2、了解凹透镜和凸透镜对光的作用。

四、重点:观察凹透镜对光的会聚作用和凸透镜对光发散作用。

难点:凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程

五、合作探究:

(一)活动与探究

1、观察与思考

在我们的桌子上都有一盒透镜,请同学们认真观察,动手动脑,

看有什么不同。让学生明确两个任务:①将透镜分类;②说出出它们

的特征。

学生讨论总结:

(1)、 叫凸透镜

凹透镜

识别:看图,看看它们中哪些是凸透镜;哪些是凹透镜?

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生:①③⑤是 ,②④⑥是 。 联系生活:桌子上放着帮助人们矫正视力,保护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片,让学生鉴别它们是什么透镜?

(2)、透镜的主光轴和光心

引导学生自学,强调通过光心的光线 。

2、动手做一做

实验一:分别将一凸透镜和凹透镜正对着平行光,再把一张纸放在它的另一侧,来回移动,观察有什么变化?

实验二:将无色透明饮料瓶放在水平桌面上,在瓶中放置点燃的香头,这就形成一个“烟室”,用自制的平行激光垂直射入烟室,然后在中间分别放入凸透镜和凹透镜,观察光的路径发生怎样的变化,并总结凸透镜和凹透镜对光线的作用。

让同学们把凸透镜和凹透镜

对光作用的光路图画出来 。师生总结:

1、实验表明,凸透镜对光线有 作用,凹透镜对光线有 作用。

2、透镜的焦点

强调:透镜两侧各有一个对称的焦点。

3、动脑想一想

(1)焦距定义

(2)怎样测量凸透镜的焦距?

测量方法:将凸透镜上正对太阳光(或手电筒的光),调节光屏(白纸)的位置,使上面的光斑最亮、最小,再用刻度尺测出这时光屏到透镜的距离就是焦距。换另一各凸透镜,重做上面实验。

(二)问题探究:

①会聚与发散的含义;

②折射光路也具有可逆性;

③3条特殊光线(学生画出来)。

六、课堂检测

编制:今是清华园学校 编制人:狄树伟

如图1所示,MN表示透镜的主光轴,A代表物体,A′表示A的像,

由作图法求出透镜及其焦点的位置.

《3.2生活中的透镜》导学案

一、

小组评价: ,教师评价:

二、使用说明与学法指导:

1.经历使用模型照相机的过程,了解照相机的成像原理。

2.通过观看实验能简单描述凸透镜成像的几种情况的主要特征。

三、学习目标:

了解透镜在日常生活中的应用。

四、重点:照相机、投影仪、放大镜的工作原理及成像特点。

难点:凸透镜成实像、虚像的理解

四、自主学习:

(一)照相机

1.介绍结构,闪光灯、快门、光圈、调焦环、镜头、胶卷、暗箱。

2.让学生说说各部件的作用。(教师补充说明)

3.演示照相机成像过程。

(1)教师出示模型。

(2)提问:凸透镜和薄膜相当于照相机的哪个部件?

(3)使物体靠近远离透镜观察像,像是变大了还是变小了?同时暗箱

是拉长还是缩短了?

信息与评价

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(4)学生利用照相机模型找到老师的像(学生活动)

(二)投影仪

1.介绍结构,反光镜、凸透镜、灯泡,屏幕。

2.教师操作让学生观察其成像的过程。

3.投影仪的工作原理

(1投影仪成的像是放大的,那它所成的像与原物体有什么差异?让

学生看投影片上字母F的方向和开口一侧向着哪个方向放置,同时观

察像的情况。

(2)引导学生归纳出像是 颠倒,而且 也颠倒。

(3)让学生观察投影片(物体)到镜头的距离和像到镜头的距离谁较

近一些,得出结论:

4.提问:要想在屏幕上得到正立的像则投影片如何放置?

5.如何能让我们看着方便,字打在屏幕上?

平面镜作用:改变光的传播方向

(三)放大镜

1.让学生利用放大镜看书

(1)学生观察其成像特点,并回答观察到的像的特点。

(2)让学生用纸承接像,看能否承接的上。

(3)让学生观察放大镜到字的距离的远近变化与所看到的字的大小的

变化情况。

2.小结:

放大镜工作原理:

(四)实像、虚像

学生讨论:观察实、虚像的形成原因。

六、课堂检测

1.利用照相机照相时,当镜头焦距一定时,要使底片上的像大一

些,照相机与被照人之间的距离应该____,此时还应将镜头与底片之

编制:今是清华园学校 编制人:狄树伟

间的距离调____,现在已经照了一个半身像,若再照一个全身像,照相机与被照人之间的距离应该____,然后____照相机的暗箱,即镜头向____(“前伸”或“后缩”).

2.用放大镜看报上的字,报纸应放在____以内,看到的像是____.

3.投影仪是利用物体在____外____内,成倒立、放大的实像的原理制成的光学仪器,若使银幕上的画面大些,应将投影片离投影仪镜头____些,并且将投影片____,才能成正立的,放大的实像.

4.实像可以用____接收到,也可以用眼睛____,而虚像只能用眼睛看到,不能用____接收.

5.小明拿着一个直径比较大的放大镜,伸直手臂观看远处的物体,可以看到物体的像,下列说法正确的是( )

A.观察到的像一定是正立的像

B.观察到的像一定是虚像

C.观察到的像一定是倒立的像

D.观察到的像一定是放大的像

6.拍集体照时,摄像师发现两侧都有人不在画面中,而该相机镜头的焦距不变,为了使每个同学都能进入画面,应采取的措施是( )

A.使镜头离人群远些,离底片近些

B.使镜头离人群远些,离底片也远些

C.使镜头离人群近些,离底片也近些

D.使镜头离人群近些,离底片远些

7.测绘人员绘制地图,需从飞机上向地面拍照,称为航空拍照,如照相机镜头焦距为 5 cm,则所成清晰像与镜头距离为( )

A.约15cm

B.略大于5cm D.等于5cm C.略小于5cm

《3.3探究凸透镜成像规律》导学案

一、 信息与评价

编制:今是清华园学校 编制人:狄树伟

小组评价: ,教师评价:

二、使用说明与学法指导:

(1)能在探究活动中,初步获得猜想与假设的能力。

(2)通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。

(3)学习从物理现象中归纳科学规律的方法,逐步养成交流合作的习

惯。

三、学习目标:

理解凸透镜成像的规律

四、重点:凸透镜成像规律的探究过程。

难点:如何引导学生设计实验,分析数据,归纳总结,得出规律

编制:今是清华园学校 编制人:狄树伟

五、自主学习:导学前测

六、合作探究:

(一)提出问题

(二)猜想假设:(说出自己的猜想,可以进行小组讨论。)

学生猜想

(三)制订计划

1、你认为需要哪些器材探究凸透镜成像?

2、你认为除了观察像的 、 、 特点外,还需测

什么量?

(提示:凸透镜焦距已知,不必测量,标签

上已注明)

3、设计试验记录表格

4、你认为该实验应分几种情况来研究,该怎样设计试验?

(提示:可参考课本66、67两页)

(四)进行实验

注意:实验前要调整蜡烛光屏和凸透镜的高度,使它们的中心在同一

高度上。

(五)数据收集

学生根据计划进行实验探究,并把现象和数据填在教材P67页表格中。

(六)分析数据得出结论

编制:今是清华园学校 编制人:狄树伟

1.像的虚实:当物体放在______________时,凸透镜成实像,当物体放在________

__ ___时,凸透镜成虚像.

2.像的大小:当物体放在___________时,凸透镜成的像是缩小的实像.当物体放在___________时,凸透镜成的像是放大的实像._____缩小的虚像(填“有”或“没有”)

3.像的正倒:凸透镜所成的像______正立的实像,_____倒立的虚像.(填“有”或“没有”)

4.当物体逐渐向凸透镜移近时,物体所成的像逐渐_______,像离凸透镜的距离逐渐_______(填“变大”或“变小”)

(七)、学生根据实验中收集的数据进一步讨论并填好下列内容

1、 点是成实像和虚像的分界点

2、成实像时, 点是成放大像和缩小像的分界点

3、凡是实像都是 (填“正立”或“倒立”)的,且在光屏上 (填“能”或“不能”);凡是虚像都是(填“正立”或“倒立”)的,且在光屏上 (填“能”或 “不能”)

4、成实像时,像和物在凸透镜的 (填“同侧”或“异侧”) ;成虚像时,像和物在凸透镜的 (填“同侧”或“异侧”)。

5、物体从远处逐渐靠近焦点的过程中,所成像越来越 (填“大”或“小”或“不变”),像距越来越 (填“大”或“小”)。

(八)实验思考交流

1、查看上表的数据,凸透镜成放大的实像时,物距跟像距相比,哪个比较大?成缩小的实像时,物距跟像距相比,哪个比较大?由此可以得出什么结论?

2、想一想,在哪些情况下,我们不能在光屏上得到像?

七、课堂检测

1、一束平行光正对凸透镜照射时,在离透镜15cm处的光屏上得到一个亮点,那么当物体位于透镜前35cm处时,在透镜的另一侧可得到

( )

A、倒立缩小的实像 B、倒立放大的实像

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C、正立放大的虚像 D、正立缩小的虚像

2、 将一滴水滴在水平放着的塑料贺卡的字上,人看到水滴下面的字

是( )

A、等大的实像 B、放象

C、等大的虚象 D、缩

3、在“研究凸透镜成像”实验中

(1)实验所需的主要器材有光具座、

__ ___、___ ____、__ ____。

(2)把凸透镜、光屏、蜡烛放在一条直线上,要调整________和

________的高度,使它们的中心大致在______________。

(3)把烛焰放在距凸透镜2倍焦距以外,移动光屏时,眼睛要观察

________,一直到光屏上出现______________为止,这时光屏上成的

是________、________的实像。

(4)如果保持凸透镜位置不变,先后把烛焰放在图中a、b、c、d各点,

分别调整光屏的位置,则烛焰放在_______点时,光屏上的像最小,放

在_______点,光屏上的像距镜最远。

小的实大的虚

《3.4眼睛和眼镜》《3.5显微镜和望远镜》学案

一、

小组评价: ,教师评价:

二、使用说明与学法指导:

1、课前自学本节内容,时间大约20分钟,并完成预习导学。

2、怎样矫正视力

信息与评价

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三、学习目标:

1、说出眼睛的构造,简述眼睛是怎样看见物体的。

2、简述眼镜是怎样矫正视力的。

3、显微镜和望远镜结构和原理

四、重点:培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识,加深对眼睛

的了解。

难点:将科学知识应用于日常生活的意识的培养。

五、自主学习:

1、眼睛的结构

2、人眼看物体原理: 的共同作用相当于一个凸透镜

相当于一个底片。

3、人眼看清远近物体的原理:

看远物时, 放松, 变薄,对光的折射能力

变 。

看近物时, 收缩, 变厚,对光的折射能力

变 。

4、近视眼:成像在视网膜前

(1)、成因:

(2)、矫正:

5、远视眼(老花眼):

(1)、成因:

(2)、矫正:

6、眼镜的度数

(1)、透镜焦度是指 的倒数

(2)、眼镜的度数等于 乘100的值,

(3).眼镜的正、负度数分别表示是凸透镜和凹透镜

7、显微镜构造:

①物镜 原理 f<u<2f相当于一个

②目镜 原理 放大镜作用

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8、望远镜构造:

①物镜 原理 u >2f相当于一个

②目镜 原理 放大镜作用

六、课堂检测

1、 (09雅安)人眼是世界上最精密的

(选填“照相机”、“幻灯机”或“放大镜”),晶状体相当于一个凸透镜,视网膜相当于光屏。只有成像在视网膜

上才会看清物体;小莉看不清黑板上的字,她向黑板靠近几步就看清了,说明她是 眼(选填“近视”或“远视”)。如果小莉仍坐在原位,为了使物体的像刚好落在小莉的视网膜上,她应该配戴适当度数的 透镜制作的眼镜来矫正视力。

2、(09潍坊)人的眼睛像一架照相机。视力正常的人,物体经晶状体成像在视网膜上,对于近视眼而言

A.像成在视网膜的前方,需配戴凸透镜矫正 B. 像成在视网膜的前方,需配戴凹透镜矫正

C.像成在视网膜的后方,需配戴凸透镜矫正 D.像成在视网膜的后方,需配戴凹透镜矫正

3、(09成都)图18所示的四幅图,有的能够说明近视眼或远视眼的成像原理,有的给出了近视眼或远 视眼的矫正方法。下列判断正确的是

A.图①能够说明远视眼的成像原理,图③给出了远视眼的矫正方法

B.图②能够说明远视眼的成像原理,图④给出了远视眼的矫正方法

C.图①能够说明近视眼的成像原理,图③给出了近视眼的矫正方法

D.图②能够说明近视眼的成像原理,图④给出了近视眼的矫正方法

4、有关眼睛视物的问题下列说法正确的是( )多选

A、当晶状体变厚时,对光的偏折变大,此时人能看清近处的物体;

B、当晶状体变厚时,对光的偏折变小,此时人能看清远处的物体;

编制:今是清华园学校 编制人:狄树伟

C、当晶状体变薄时,对光的偏折变小,此时人能看清远处的物体;

D、当晶状体变薄时,对光的偏折变大,此时人能看清近处的物体。

5、现代医学对近视眼的矫正有一种新技术,就是用激光对近视眼患者的角膜进行适当的切削,来矫正视力。对角膜进行切削的目的是( )

A、增长眼球前后方向的距离

B、缩短眼球的焦距

C、减少进入眼球的光线

D、改变晶状体太厚的状态,减弱它的折射能力

6、(09蚌埠二中)小红的明视距离是:左眼20cm,右眼10cm,他想配眼镜矫正,其左眼、右眼选择的镜片分别是

A.+100度,+600度 B.+600度,―100度

C.―600度,-100度 D.―100度,―600度

7、 (09恩施)人眼是一个高度精密的光学系统,下列围绕人眼的讨论,错误的是:

A.视网膜相当于光屏 B.物体在视网膜上成的像的像距大于2倍焦距

C.晶状体相当于一个凸透镜 D.外界物体在视网膜上成的像是倒立的

8、(09太原)眼睛能看清物体,是因为它把来自物体的光,会聚在视网膜上,形成物体的像.对于视网膜上所成的像,下列说法正确的是

A.像与物体大小相等

B.成倒立、缩小的实像 D.成倒立、放大的实像 C.成正立、放大的虚像

9、(09天津)图2所示的四幅图中,表示近视眼成像情况和近视眼校正后成像情况的图分别是

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A. 图甲和图丙 B.图乙和图丙 C.图甲和图丁 D.图乙和图

《透镜及其应用总复习》导学案

一、

小组评价: ,教师评价:

二、使用说明与学法指导:

1、课前自学本节基本内容,时间大约10分钟,并完成自主学习。

2、利用典型例题强化重点和突破难点

3、利用课堂检测达到教学目标

三、自主学习:

凸透镜: 凹面镜( )

(一)透镜 凹透镜: 凸面镜( )

透镜焦距越 ,对光的偏折能力越强

(二)凸透镜和凹透镜的三条特殊光线的画法:(重点)

1. 凸透镜的三条特殊光线: 2. 凹透镜的三条信息与评价

特殊光线:

(三)凸透镜成像规律:(重点和难点)

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凸透镜成实像时的特点:物近像远像变大,物远像近像变小。

1、实像是实际光线会聚而成的像,虚像是实际光线的

会聚而成的像

(四)实像和虚像的区别 2、实像 在光屏上呈现,虚像 在光屏上呈现

(难点)

3、实像一般是 的,虚像一般是正立的

对光的偏折能力 近视眼 镜

眼球前后距离

(五)眼睛和眼镜 对光的偏折能力 远视眼 镜

眼球前后距离

显微镜:投影仪+放大镜

(六)显微镜和望镜

望远镜:照相机+放大镜

四、思考与点拨

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例1、面镜和透镜都能用来成像,但它们的成像原理不同,面镜是根

据光的 规律成像,而透镜是根据光的 规律成像。

例2、王刚身边有一个焦距为10cm的凸透镜,现在他想用它产生一个

放大的像,则物体到凸透镜的距离应 或 ,如果

要想用它产生一个缩小的像,则物体到凸透镜的距离应 。

例3、我国中学生患近视眼的占40%以上,近视眼的形成原因是:当人

眼距物体太近,长时间迫使睫状体处于 状态,因此晶状体

变 ,折光能力变 ,自远处某点的光线会聚在视网膜的 方。

例4、摄影师给某班照了集体相后,又要给一名同学照一张半身相,

那么,应 照相机镜头和同学间的距离,同时 照相机镜头与底片之间的距离(填“增大”或“减小”)。

例5、小明拿着一个直径比较大的厚凸透镜伸直手臂观看远处的物体,

下面说法中正确的是( )

A、所看到的物体一定是倒立、放大的 B、所看到的物体一定是正

立、放大的

C、所看到的物体一定是倒立、缩小的 D、所看到的物体一定是正

立、缩小的

例6、正在用投影仪放投影片时,投影仪的镜头上落了一个小昆虫,

则在屏幕上将( )

A、不出现昆虫的像

B、出现这种昆虫的像

C、没有黑点,只是画面比原来暗一些

D、画面不受任何影响

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例7、用照相机拍摄水池底部的景物,若照相机位置不变,比较池中

有水与无水两种情况,有水时( )

A、暗箱应略短些,所得的像会略小些 B、暗箱应略短些,所得的像会略大些

C、暗箱应略长些,所得的像会略大些 D、暗箱应略长些,所得的像会小略些

例8、如图所示,由位于凸透镜主光轴上的点光

凸透镜的一条一般光线,经凸透镜折

射后,图中出的a,b,c,d四条特殊光线中,正确的是(A、a B、b

C、c D、d

例9、15、某同学在学习“眼睛和眼镜”一节时,制作了一个眼球模型,如图,模型中的凸透镜相当于晶状体,烧瓶的后壁相当于视网膜,烧瓶里放有一种透明液体表示玻璃体,则图示表示的眼球模型和应采取的矫正措施分别是( )

A.远视眼模型,用凸透镜矫正

B.近视眼模型,用凹透镜矫正

C.近视眼模型,用凸透镜矫正

D.远视眼模型,用凹透镜矫正

例10、如图所示,一根粗细均匀的木棒AB放在主光轴的一倍焦距到两倍焦距之间,,它经凸透镜所成的像为A’B’,则( )

A、A’在B’的右端,A’端较粗

B、A’在B’的右端,A’端较细

C、A’在B’的左端,B’端较粗

D、A’在B’的左端,B’端较细

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五、课堂检测

1、在平面镜、凸面镜、凹面镜、凸透镜、凹透镜中,用作汽车头灯里

的反光镜的是

,用作汽车后视镜的是 ,用作幻灯机镜头的是 。

2、下面各句话中的“影”是根据哪一条物理规律形成的 (1)手影 ; (2)水中的倒影

(3)电影院放映电影 ;(4)立竿见

影 。

3、跟主光轴平行的光线经凸透镜折射后将 在主光轴的一点,这

个点叫做凸透镜的 ,此点到光心的距离叫 。如果

我们要获得平行光,可将小灯泡放在凸透镜的 上,这样做

的理由是 。

4、人的眼球好像一架 , 的共同作用相当于

一个凸透镜,它把来自物体的光会聚在 。

5、清晨,草地或树木上的露珠下面的叶脉看起来比较大,这是露珠相

当于 ,叶脉通过露珠形成一个放大的 、 的

像。

6、使用放大镜时,必须把要观察的物体放在 ,放大镜离

物体越近,物体的像的大小越 。

7、小明把写着F字样的胶片放在教学投影仪上。此时屏幕上刚好形成

一个清晰的像,如果他要想得到更大的清晰的像,应使投影仪

(“远离”或“靠近” )屏幕,并把透镜向 (“上”

或“下” )移动。

8、有一种望远镜是由两组凸透镜组成的,物镜的作用是使远处的物体

在 附近成像。目镜的作用相当于一个 。

9、关于实像和虚像,下列说法中正确的是 ( )

A、实像和虚像都能在光屏上显示

B、实像只能显示在光屏上,不能用眼睛看到

C、物体通过凸透镜所成的实像有可能是正立的

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D、虚像能用眼睛看到,但不能显示在光屏上

10、烛焰通过凸透镜恰好在光屏上成一个倒立、缩小的清晰的像,若

保持透镜的位置不变,把烛焰和光屏上的位置对调一下,则光屏上将 ( )

A、呈现一个倒立放大的像

B、呈现一个倒立缩小的像

C、不能呈现出像,但眼睛透过透镜看到一个正立、放大的像。

D、没有像,但调节光屏的位置仍能看到清晰的像。

11、甲乙两放大镜,它们的焦距关系是f甲?f乙,且物体到镜的距离相

同,则( )

A、透过甲能看到物体正立的像时,透过乙一定不能看到

B、透过甲能看到物体正立的像时,透过乙一定能看到

C、透过乙能看到物体正立的像时,透过甲一定不能看到

D、透过乙能看到物体正立的像时,透过甲一定能看到

12、有四种不同焦距的凸透镜,如果要使离凸透镜15cm处的物体在光

屏上得到缩小的像,那么应选凸透镜的焦距为( )

A、5cm B、 10cm C、20cm D、30cm

13、一个凸透镜焦距为15cm,将物体放在离凸透镜的两倍焦距5cm处,

则物体通过凸透镜所成的像是 ( )

A、一定为缩小的实像 B、一定为放大的实

C、一定为倒立的

实像 D、一定为正立的虚像

14、如右图所示,凸透镜

到报纸的距离为8cm,则该

透镜的焦距可能是

( )

A、10cm B、 8cm C、5cm D、3cm

15、在放映幻灯时,想在屏幕上得到一个与图甲完全相似的放大的钥

匙的像,则幻灯片应与图乙中哪种插法一致( )

C

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16,用研究凸透镜成像的实验中,物体沿凸透镜的主轴从焦点外逐渐

远离凸透镜时,像的位置和大小将( )

A 像逐渐靠近凸透镜并变大 B 像逐渐靠近凸透镜并变小

C 像逐渐远离凸透镜并变大 D 像逐渐远离凸透镜并变小

17、补全下列光路图(4%)

18、 在下列方框内加上适当的镜子(6%)

19、如下图所示是“探究凸透镜成像规律”的实验装置图,放好仪器,点燃蜡烛,调整透镜和光屏的高度,使们的中心跟 中心大在 。这样做的目的A B C 是 。

①如果将蜡烛放在A点时,移动光屏会在屏上出现一个 、 的实像。它的应用是 。

②如果将蜡烛放在B点,移动光屏,会在屏上

出现一个 、 的实像。

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③如果将蜡烛放在C点,可以得到一个 、 的虚像,应用是 。

④实验时,如果用纸将凸透镜的上半部遮掉,光屏还能成完整的

像吗?

。 ⑤在实验中,若将蜡烛放在某一位置后,无论怎样移动,都无法在

光屏上的得到清晰的像,请分析造成这一现象的可能原因:

a

b

: ; ;

第四章 物态变化

《4.1温度计》导学案

一、 信息与评价

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小组评价: ,教师评价:

二、使用说明与学法指导:

1、查阅资料,了解温度计的种类。

2、阅读课文P.76-78.页,完成课前预习。

三、学习目标

(一)知识与技能

1、理解温度的概念;

2、了解并记住生活环境中常见的温度值;

3、会用温度计测量温度。

(二)过程与方法

1、通过观察和实验了解温度计的构造。

2、通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。

(三)情感态度与价值观

通过学习活动,激发同学们的学习兴趣和对科学的求知欲,使同学们

乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

重点:温度计的使用。

难点:温度计的使用。

四、自主学习:

(一)课前预习

1、什么是温度?说出生活环境中熟悉的温度值。

2、知道摄氏温度是怎样规定的。

3、认识温度计,说出液体温度计的工作原理,会用温度计测量温度。

4、了解体温计和普通温度计的不同。

(二)预习达标

1、温度是表示物体的物理量,要准确地判断或测量物体

温度要用_________,常用温度计是根据液体的 规

律制成的。温度计上的字母C或℃表示的

是 温度。在一个标准大气压下, 的温度是0摄氏度,

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的温度是100摄氏度。人的正常体温是℃ 左右

(口腔温度),读作 。

2、常用温度计的使用方法,使用前,观察它的,判断是

否适合用于测量待测物体的温度;然后看清它的 ,以便准确

读数。使用时,温度计的 全部浸入被测液体中,不要碰

到;温度计玻璃泡浸入被测液体中会儿,

待温度计的示数 再读数;读数时 要继续留在

被测液体中,视线要与 温度计中液柱的上表面 。

3、体温计是测量范围是 ℃到℃;分度值

是 ℃。体温计的结构特点:在体温计的玻璃泡和直玻璃管之

间很细的 。这一特点决定了体温计可以 读数;也决定了体温计每次测量之前,都要拿着体温计把水

银 。

五、合作探究

(一)自学课本P76第一段。什么是温度?

想想做做:

桌面上有冷、温、热三杯水,先把左右两只手分别放入热水和冷水中,

然后,把左手放入温水中,再把右手放入温水中。两只手对"温水"的

感觉相同吗?只凭感觉判断温度可靠吗?

(二)温度计

A、观察实验室常用的温度计。

(1)了解温度计的结构:

(2)把温度计先放入热水中,观察温度计中的液柱的变化情况。

(3)把温度计再放入冷水中,观察温度计中的液柱的变化情况。

分析:为什么会出现这样的情况?,你能找出温度计的工作原理吗?

(4)观察温度计上的字母C或℃,它表示 温度。温度计的

量程是 ℃,分度值是 ℃,现在读数是 ℃,读

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B、练习温度计的读数:读出教材P.80.页“动手动脑学物理”中图4.1—7中geek温度计的读数分别是多少?甲 ℃,乙 ℃,丙 ℃,丁

℃。

(三)正确使用温度计

下图分别表示几位同学在“练习用温度计测液

体的温度”实验中的做法。哪些是错误的,分别错在哪里?

(四) 观察体温计

1、 找出它与实验室用的温度计的区别。

2、体温计的使用:用一只读数是39.5℃的体温计

去测一正常人的体温,测量前没有甩体温计,若当

时的气温是18℃,则测量后体温计的读数为

( )A、37℃ B、39.5℃ C、18℃

D、36.8℃

六、课堂检测

1、摄氏温度是这样规定的:在一个标准大气压下,把 的温度定为0℃,沸水的温度定为 ,在0℃与100℃之间,分成 等份,每一等份就是1摄氏度。使用温度计时,首先要估计被测物体的 ;观察选用温度计的量程和认清它

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的 。如图4—1—3所示的是用温度计分别测得的冰和水的

温度,那么冰的温度是 ℃,水的温度是 ℃。

2、某温度计的读数是“—2℃”,正确是读数是( )

A、摄氏零下2度 B、零下2度 C、负2摄氏度 D、负摄

氏2度

3、以下是用温度计测某液体温度的实验步骤,合理的顺序是 (选填字母序号)。

A、选取温度计,观察温度计的量程和分度值 B、估计被测液体的

温度

C、取出温度计 D、让温度计与被测液体充分接触 E、观察温

度计的读数

4、小丽测量烧杯中热水温度时,将热水倒入另一烧杯中很少,然后像

图1中所示的那样去测量和读数,她这样做被小宇找出了一些错误,

但有一条找得有点问题,请你把它挑出来( )A、不应倒入另一烧

杯,这会使温度降低

B、水倒的太少,温度计玻璃泡不能完全浸没

C、读数时,视线应该与刻度线相平,而不应斜视

D、应该将温度计取出读数,而不应该放在水中读数

5、给体温计消毒,下列哪种方法是可行的( )

A.放入沸水中煮 B.放人温水中泡

C.用酒精棉花擦洗 D.在酒精灯上烧

6、在防范甲型H1N1流感疫情中,体温计发挥了重要作用。体温计是

根据水银的________________性质制成的,读数时看到的是水银柱的

正立、________的________像。下图中体温计的示数是______0C,请

写出一点有关体温计使用的注意事项:

_______________________________。

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七、课后提升

1、用温度计在课间测出每个课间的温度。并以时间为横轴,温度为

纵轴,分别在教材P.81.页图4.1—8的坐标上描点画出一天的温度—

—时间图像。

2、查阅资料,了解热力学温度。

3、查阅资料,了解伽利略温度计的结构和原理。

《4.2熔化和凝固》导学案

一、

小组评价: ,教师评价:

二、使用说明与学法指导:

预习课本P.81——84.页内容,完成自主学习任务。

三、学习目标:

(一)知识与技能

1、理解气态、液态、固态是物质存在的三种形态。

2、了解物质是固态和液态之间是可以转化的。

3、了解熔化、凝固的含义,了解晶体和非晶体的区别。

4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

(二)过程与方法

1、通过探究固体熔化时温度变化的规律,感知发生状态变化的条件。

2、了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

3、通过探究活动,使同学们了解图像是一种比较直观的表示物理量

信息与评价

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变化的方法。

(三)情感态度与价值观

通过学习活动,激发同学们对自然现象的关心,产生乐于探索自然现

象的情感。

重点:通过观察晶体和非晶体的熔化、凝固过程,培养观察能力、实

验能力和分析概括能力。

难点:通过对实验的观察,分析概括、总结出固体熔化时温度变化的

规律,并用图像表示出来。

四、自主学习

(一)知识回顾 1、常用温度计是根据液体的规律制成的。温度计

上的字母C或℃表示的

是温度。在一个标准大气压下, 的温度是0摄氏度,

的温度是100摄氏度。

2、常用温度计的使用方法,使用前,观察它的,判断是

否适合用于测量待测物体的温度;然后看清它的 ,以便准确

读数。使用时,温度计的 全部浸入被测液体中,不要碰

到 ;温度计玻璃泡浸入被测液体中 一会儿,

待温度计的示数 再读数;读数时 要继续留在

被测液体中,视线要与 温度计中液柱的上表面 。

(二)自学预习

1、阅读P.81.页“物态变化”第一自然段,知道:物质通常

有 、 、 三种状态,而且三种状态之间可以相互转化,叫做 。物质由 态变成 态叫做熔化,从 态

变成 态叫做凝固。

2、阅读课文P.83——84.页,初步了解晶体与非晶体在熔化和凝固时

的规律,以及发生熔化和凝固时与热量的关系。回答下列问题:

(1)例如海波、冰、各种金属等,这类固体 确定的熔化温度,

叫做晶体;例如蜡、松香、玻璃等,只要不断地吸热,温度就不断地

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上升,这类固体 固定的熔化温度,叫做非晶体。

(2)晶体熔化时的温度叫做 。非晶体 确

定的熔点。晶体凝固时的温度叫做 点。非晶体 确定的凝固点。同一种晶体的熔点和它的凝固点 。晶体

在熔化过程中要 热,凝固过程中要 热,但是温

度。非晶体在熔化过程中要热,凝固过程要,

但是温度 。

五、合作探究

1、请同学们列举生活中常见的熔化和凝固现象。

2、探究固体熔化时温度的变化规律

(1)在教师指导下了解图4.2—1中各仪器的作用。

(2)通过观看课件或光碟认识固体熔化过程。

A、记录固体熔化过程中时间与对应的温度,以及物质的状态。

B、在坐标上描出温度——时间的图像。

C、总结固体熔化时的规律:

3、找出晶体与非晶体,熔化与凝固的区别。并完成下列试题:

(1)海波是晶体,石蜡是非晶体.小华同学通过查阅资料

收集到海波和石蜡的熔化图象如图9,诲波的熔化图象

是________(填写序号).分析图象A可获得的信息

有:①_____________________________

②_____________________________

??

分析图象B可获得的信息有:

___________(填一条即可).

(2)、如图2所示,描述晶体熔化过程的曲线是( ) 图

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4、同学们看表——几种物质的熔点,然后回答下列问题:

(1)奈的熔点是℃,奈在60℃时是 状态;奈在90℃时是 状态;80.5℃的奈是 状态。

(2)为什么灯丝要用钨丝?水银能用作寒暑表中的液体吗?

(3)在标准大气压下,冰水混合物的温度为什么是0℃?

(4)俗话说:真金不怕火炼。真金真不怕在化铁炉里烧吗?

5、请同学们列举生活中利用熔化吸热,凝固放热的实例。0℃的水一定会结冰吗?

六、课堂检测

1、 图1是某物质的熔化图象,从图象可知,

此物质是 (选填“晶体”或“非晶体”),

它的熔点是 ℃的;图像中 段表

示该物质处于熔化过程(选填“AB’、’BC’、”CD”),熔化过程中,物质处于 状态,物质吸收热量但温度 。

2、在一个盛有冰水混合物的烧杯中插入一支温度计,用酒精灯对烧杯缓慢加热。下表是明明同学的记录:

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分析上表可知:

(1)冰是________;(填“晶体”或“非晶体”)

(2)你还能得出什么结论?请答出两点:

a._______________________ b.___________________________

3、根据表中所列的几种物质的熔点,回答下列问题。

(1)酒精中-113℃时是 态,在-121℃时是 态。

(2)铜块掉入钢水中 熔化(选填“会“、”不会“)

(3)在用铜块浇筑铜像的过程中,发生的物态变化是( )

A、凝固 B、熔化 C、先熔化,后凝固 D、先凝固,后熔化

4、已知酒精、煤油、水银的熔点分别为-117℃、-30℃、-39℃,南极的最低气温可达-89.2℃,要测量南极的气温,应该选用( )

A、酒精温度计 B、煤油温度计 C、水银温度计 D、煤油温度计或水银温度计

5、小红将一杯常温的开水放入正常工作的冰箱的冷冻室中,经过一段较长时间后,杯中的水发生了物态变化,图2四个图像中能正确反映

这杯水的物态变化过程的是( )

七、课后提升

1、奈的熔点是80℃,则80℃的奈( )

A、一定是固态 B、一定是液态 C、一定是固、液共存状态 D、都有可能

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A、0℃的冰比0℃的水温度低 B、冰、水混合物的温度一定是

0℃

C、用质量相同的0℃的水和0℃的冰降温效果一样

D、用质量相同的0℃的水和0℃的冰降温效果不一样

3、关于晶体的熔化过程,下列说法中正确的是( )

A、要不断吸热,温度不断升高 B、要不断吸热,温度保持不变

C、要不断放热,温度不断降低 D、要不断放热,温度保持不变

4、小张把0℃的冰放入0℃的水中,然后把其混合物放入0℃的恒温

室内,9小时后( )

A、部分冰熔化成水,水的质量增加 B、部分水凝固成冰,冰的

质量增加

C、冰和水的质量都没变 D、以上三种情况都可能发

5、某同学把装有冰水混合物的容器放在火炉上加热,当加热到冰水混

合物中只剩下很小一块冰时,同学用实验用的温度计测其温度,其发

现让他大吃一惊( )

A、温度已降低到-5℃ B、温度已升高到100℃

C、温度已升高到80℃ D、温度仍为0℃

6、积雪对公路行车的危害主要表现中路况的改变。当积雪中5—15cm,

气温中0℃左右时,汽车最容易发生事故。因为在这种条件下,路面

的冰雪常会呈“夜冻昼化”状态。此时,护路工人常在路面上撒盐,

以避免这种现象,使在相同气温条件下,熔化了的冻雪不再结冰,从

而减少交通事故的发生。

【提出问题】中相同气温条件下,为什么水不再结冰?

【猜想与假设】请用学过的物理知识针对这一现象产生的原因提出一

个合理的猜想,并说出你猜想的理由。

猜想: 理由:

【设计实验方案】针对你的猜想,设计一个实验方案,验证猜想的正

确性。

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实验方案及主要步骤:

《4.3汽化与液化》学案

一、 信息与评价

小组评价:教师评价:

二、使用说明与学法指导:

用大约20min的时间预习《汽化和液化》一节的内容,完成自主学习

任务。

三、学习目标:

1、知识和技能

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知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。

了解沸腾现象,知道什么是沸点。

知道蒸发可以致冷。

2、过程和方法

观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

3、情感态度与价值观

通过学习活动,激发同学们的学习兴趣和对科学的求知欲,使同学们乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的物理道理。

重点:(1)、蒸发吸热的探究过程。

(2)通过设计实验归纳影响蒸发快慢的因素。

难点:指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表述,总结出沸腾的特点,并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。

四、自主学习

(一)知识回顾

1、物质由固态变成液态叫过程需要热;物质由液态变成固态叫做 ,此过程需要 热。

2、炎热的夏天,小明经常自制冰棒来解渴消暑:先

用水调好原料,倒进冰棒膜中,将冰棒膜放入冰箱

的冷冻室,大约过2——3h后取出来,原来的水在

冰棒模中变成了冰棒,在这一过程中,发生的物态

变化是 ;拿起冰棒一咬,冰凉爽口,满嘴

冰水,这个过程,发生的物态变化是 。 3、如图4—2—3所示是甲、乙两种不同物质的熔化

图像,其中属于晶体的是 ,它在熔化过程中

温度 ;属于非晶体的是 ,它在熔化过程中温度 。

(二)预习导学

1、物质从态变成叫做汽化。物质从态变成 态叫做液化。汽化需要 热,液化需要 热。

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2、汽化可分为蒸发和沸腾。蒸发具有作用,如:夏天在房间洒水降温人出汗降温;发烧时在皮肤上擦酒精降温等。

(1)蒸发在 下都能进行,且只在 发生的、缓慢的汽化现象。

(2)沸腾:一定温度下(沸点),在液体的 发生的剧烈汽化现象。液体沸腾时的 叫沸点。不同液体的沸点一般 。液体的 与压强有关,压强越大沸点越高。液体沸腾的条件,温度达到沸点还有继续 。

3、气体液化的方法:(1)降低(2)压缩。应用:氢的存储与运输。

五、合作与探究

(一)活动探究

1、完成课本P.85.页的“想想做做”,观察汽化、液化现象。

2、小组探究:水的沸腾。

(1)观察沸腾现象:沸腾前,气泡上升时,变 ,而且还没有到达液面就消失了。沸腾时,大量气泡上升,变 ,到水面破裂,里面的水蒸气散发到空气中。在沸腾过程中,虽然水继续 热,它是温度却 。所以把液体沸腾时的温度叫做 。

(2)记录不同时刻水的温度,并描出温度随时间变化的图像。进一步认识沸腾时的特点。

(3)分析、评估,找出实验中存在的问题。

3、阅读小资料,了解不同液体的沸点。在标准大气压下,水的沸点是 ℃。说明液体的沸点与 有关。 4、通过观看课件,探究影响蒸发快慢的因素有 、 、 。

5、活动:将酒精擦在同学们的手背上,手背感觉说明蒸发 热;取两只相同的温度计,一只浸在含有酒精的棉球中,观察比较两只温度计的示数得出:液体蒸发时温度 ,说明蒸发具有 作用。

(二)问题探究

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1、阅读课本P.88——89.页的“想想做做”,讨论纸锅为什么不会燃烧?

2、阅读“科学世界”,讨论在高山(海拔越高,气压越低)上用普通锅煮饭,为什么饭不容易煮熟?

3、

4、 游泳时,从水中出来,感觉非常凉快;有风时,感觉更明显。为什怎样给水果保鲜?

么?

5、

6、 水沸腾时,有蒸发现象吗? 比较蒸发与沸腾,找出它们的相同点与不同点。

六、课堂检测

1、汽化的两种方式是和扫帚把水泥地面上的积水扫开,这可以使水尽快消失,这是因为增大了液体的 ,从而加快了水的蒸发。夏天扇扇子,感觉凉快,这又是加快了 ,从而加快了汗液的蒸发 热。把湿衣服晾在太阳下,可增加液体的 ,使衣服干得快。在医院里病人高烧不退时,可以用酒精涂擦病人的身体,这是因为酒精在 过程中要 ,从而带走病人身体的部分热量,起到暂时降低温度的效果。

2、使气体液化的两种方式是。液化过程中要 热。液化石油气是利用 的方法使其在常温下变成液体储存在钢罐中。

3、端午节,小施和小李帮妈妈煮粽子。煮粽子的水烧开后,小施认为要继续将火烧得很旺,使锅内水剧烈沸腾,这样会很快将粽子煮熟。小李则认为,水沸腾后改用小火,让锅内水微微沸腾,同样能很快将粽子煮熟。你认为谁的想法更合理? ________________。

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你的理由是什么? _________________。

4、金属块在冰箱中被冷冻后,取出放一会儿,发现变湿了。用干毛巾擦净,等一会儿金属块又变湿了,原因是( ) A、金属块在冰箱中吸收的水继续往外渗透

B、空气中的水蒸气液化成水附着在金属块表面 C、空气中的水附着在金属块表面

D、空气中的水汽化成水蒸气附着在金属块表面

5、用质地密实的薄纸做成一个纸锅,在纸锅中盛有适量的水,放在火上加热,过一会儿水沸腾了,而纸锅却不会燃烧,这主要是因为( )

A.纸的散热性能很好 B.纸的着火点低于火焰的温度

C.纸的着火点低于水的沸点 D.水的沸点不变且低于纸的着火点

6、戴眼镜的乘客乘坐冷气很强的出租汽车一阵后下车,有时会发觉眼镜镜片模糊。此现象是由于车外空气中的水蒸气遇到冰冷的镜片发生( )

A.液化 B.凝华 C.熔化 D.凝固

7

、在探究“水的沸腾”的实验中,当水温升到90℃时,每隔1min记录一次温度计的示数,直到水沸腾5min后停止读数,部分数据记录如下表:

(1)根据表中实验数据,可知水的沸点是 ℃;由水的沸点,可判断出当时的大气压 (选填“高于”、“等于”或“低于”)1标准大气压。

(2)在探究结束后,四位同学分别交流展示了自己所绘制的水的温度和时间关系的曲线,如下图所示。其中能正确反映研究水沸腾过程中温度随时间变化关系的是( )

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(4)观察到图16(a)、(b)所示的两种情景。

你认为图 是水沸腾时的情景.

(5)为了减少从开始加热到沸腾时的时间,可

以采取哪些措施。

七、课后提升:

1、用蒸笼蒸馒头,是上层还是下层蒸格中的馒头先熟呢?小明仔细观察后发现:高温的水蒸气经过多层蒸格向上升,遇到冷的蒸笼盖时,大量水蒸气发生 现象, 很多热量,从而会使上层蒸格中的馒头先熟。

2、“嫦娥一号”是中国自主研制、发射的第一个月球探测器,2007

年10月24日搭载着我国首颗探月卫星嫦娥一号的长征三号甲运

载火箭在西昌卫星发射中心三号塔架点火发射。如图1所示,火

箭发射时,在发射台下有一个大水池,让高温火焰喷到水中,通

过水__ 来吸收巨大的热量,火箭升空瞬间,看到的白色“气团”是水蒸气 (填物态变化名称)形成。

3、清晨草叶上常挂有晶莹的露珠,这是由于夜间温度低,空气中的水蒸气形成的,在阳光照射下这些露珠又会慢慢消失,是由于露珠发生了_ _的缘故。

【探究名称】影响液体蒸发快慢的因素

【提出问题】液体蒸发快慢跟哪些因素有关?

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【猜想与假设】通过观察图19和联系生活实际进行猜想

猜想一:液体蒸发快慢可能跟液体 的高低、液体 的大小和液体表面空气

流动快慢有关.

猜想二:相同条件下,将水和酒精同时擦在手臂上,酒精更容易干,猜想液体蒸发快慢可能还与 有关.

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【设计与进行实验】小明同学对其中的一个猜想进行了如下实验:

如图20所示,在两块相同的玻璃板上,分别滴一滴质量相等的酒精,通过观察图中情景可知,他探究的是酒精蒸发快慢与 是否有关.

此实验过程中需控制酒精的.

【交流与评估】

我们知道液体蒸发时要吸热,请你举一个应用蒸发吸热的事

例: .

4、长岛是个淡水严重短缺的海岛,海水淡化是解决这一问题的有效措施.图2是小明同学设计的海水淡化流程图,在这一过程中海水先后发生的物态变化( )

A.液化、汽化 B.汽化、液化 C.汽化、升华 D.升华、液化

5、下面哪项措施的目的是为了减慢水的蒸发( )

A.用电热吹风机将湿头发吹干

B.用扫帚把地面的积水向周围扫开

C.将湿衣服撑开晾到向阳、通风的地方

D.将水果用保鲜膜包好后再放入冰箱的冷藏室内

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6、下列关于蒸发和沸腾的说法正确的是( )

A.蒸发和沸腾是汽化的两种方式

B.沸腾需要吸热,而蒸发不需要吸热

C、蒸发和沸腾都只能在一定温度下发生

D.蒸发和沸腾都只能在液体表面发生

7、在我国,每年的7月和8月属高温天气,又正值农村蔬菜栽种季节,当菜苗栽上后,很容易因蒸发过快而失水干枯,不易成活。农民常用一些树叶、树枝遮盖在新栽菜苗上并洒上水,使菜苗不致干枯。请运用你学过的物理知识说明这种做法的道理(写出两条即可)。

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《4.4升华和凝华》导学案

一、

小组评价: ,教师评价: 二、使用说明与学法指导:

1、用大约10min的时间预习《升华和凝华》一节的内容,完成自主学习任务。

2、查阅资料了解:(1)什么是干冰?

(2)了解自然现象雨、雪、云、雾、霜、冰雹等的形成原因。 三、学习目标: (一)知识目标

1、知道升华和凝华的概念。 2、知道升华要吸热,凝华要放热。 3、知道生活中的升华和凝华现象。

4、知道自然界中水存在的三种状态及相互转化。 (二)过程与方法

通过观察了解升华和凝华现象。 (三)情感态度与价值观

信息与评价

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通过学习活动,激发同学们关心环境、乐于探索一些自然现象的物理

学道理。

四、自主学习

(一)知识回顾

1、物质由固态变成液态叫过程需要热;物质由液态

变成固态叫做 ,此过程需要 热。

2、物质由液态变成气态叫做过程需要;物

质由气态变成液态叫做 ,此过程需要 热。

3、汽化的两种方式是和。

使气体液化的两种方式是 和 。

4、蒸发是液体在度下,且只在液体进行的

汽化现象,蒸发时液体的温度 。沸腾是液体在 温度下,且在液体 同时进行的 汽化现象,沸

腾时液体的温度 。

(二)预习导学

1、物质直接从固态变成气态叫做从气态直接变成固态

叫做 。

2、在升华过程中需要热,在凝华过程中需要热。

3、生活中的现象:樟脑丸变小、冰冻的衣服变干、人工降雨中干冰的

物态变化属于 现象。霜的形成、北方冬天窗户上的冰花、雾凇

属于 现象。

五、合作探究

(一)活动探究

1、完成课本上的“想想做做”。观察碘变化前后的颜色、状态,并用

自己的语言描述所观察到的现象。

2、寻找生活中的升华和凝华现象。

3、完成课本上“想想议议”,关于水的三态变化。

(二)问题探究

1、自然界中雨、雪、云、雾、霜、冰雹等是怎么形成的?

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2、烧开水时,壶嘴周围会冒白气;夏天吃冰棒时,冰棒周围也会有白气。这两种情况下看到的白气是一样的吗?是水蒸气吗?

3、北方冬天,很容易在树枝上形成雾凇,在电线上形成冰柱,雾凇和冰柱各是怎样形成的?

4、严冬的早晨,在北方人家的窗户上会出现美丽的冰花;而在我们攀枝花,只能在窗户上见到露珠。那么冰花和露珠是怎么形成的?它们是在玻璃窗的内侧,还是外侧?

六、课堂检测

1、去年春节前后,我国南方部分地区遭遇了低温雨雪天气,某些地区的树枝上甚至出现了图3所示的“雾凇”。“雾凇”和霜的形成过程很相似,都是( )

A.水蒸气液化形成的 B.水蒸气凝华形成的

C.小水珠凝固形成的 D.小冰晶升华形成的

2下列自然现象中,属于凝华现象的是( )

A.雾的形成 B.露的形成

C.冰的形成 D.霜的形成

3有一种“固体粮虫净”,放在粮仓里能预防粮食生虫,“固体粮虫净”过一段时间会变小,在这个过程中所发生的物态变化是( )

A.凝华 B.升华 C.熔化 D.汽化

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4、白炽灯丝是由钨丝制成的,长期使用灯泡会变黑,这种现象属于( )

A.先凝华后升华 B.先蒸发后凝固

汽化后液化

5、一代伟人毛泽东在《沁园春·雪》中写到“北国风光,千里冰封,万里雪飘”,形成这种自然景象的主要物态变化是( )

A.熔化和汽化

B.凝固和液化 C.凝固和凝华 C.先升华后凝华 D.先D.汽化和升华

6、小轿车驾驶室内装有冷暖空调,可使驾驶室内冬暖夏凉,但是在使用空调过程中常易造成前方玻璃模糊,影响视线,对此叙述正确的有

( )

A.冬天,玻璃模糊属于液化现象

B.夏天,玻璃模糊属于汽化现象

C.这一物态变化过程中要放热

D.夏天,要使玻璃清晰,驾驶员应该用于抹布在驾驶室内擦拭

7、下列几组物态变化中,都需要吸热的是( )

A、熔化、凝华、液化 B、升华、汽化、熔化

C、液化、凝华、凝固 D、汽化、升华、凝固

七、课后提升:

1、热现象在一年四季中随处可见,下列有关说法中正确的是( )

A.春天的早晨经常出现大雾,这是汽化现象

B.夏天揭开冰棒包装后会看到冰棒冒“白汽”,这是凝华现象

C.秋天的早晨花草上出现小的露珠,这是液化现象

D.初冬的早晨地面上会出现白色的霜,这是凝固现象

2、下列关于生活中常见热现象的解释,错误的是( )

A.在高山上烧水时,温度不到90℃水就沸腾了,是因为水的沸点与气压有关

B.天热时,狗常把舌头伸出口,实际上是利用蒸发致冷

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C.衣柜里防虫的樟脑丸越来越小,这是汽化现象

D.冬天,冰冻的湿衣服直接变干是升华现象

3、下列各种自然现象形成的过程中,要吸收热量的是( )

A.春天,冰雪融化汇成的溪流

气”

C.秋天,草丛之上晶莹的露珠

雪花

4、我们经常听天气预报说,“??向北移动的暖湿气流和来自××地区的冷空气前锋相遇,将在我国××至××之间形成一条东西方向的降雨带??”。请你运用所学物理知识回答下列问题:

(1)暖湿气流携带较多的水分,为什么不一定降雨,而与冷空气相遇才会降雨?

(2)干旱时,要实施人工降雨必须具备什么样的天气条件?实施人工降雨时常向高空抛洒干冰,请问干冰的作用是什么? D.冬天,天上纷纷飘落的 B.夏天,冰棍“冒出”的“白

《物态变化》复习导学案

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一、 信息与评价

小组评价:教师评价:

二、使用说明与学法指导:请同学们阅读课本75--95页,完成自主学

习中的预习问题。

三、学习目标:

1、理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度。

2、会用温度计测量温度。

3、了解熔化、凝固的含义,了解晶体和非晶体的区别。

4、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。

5、了解沸腾现象,知道什么是沸点。6、知道蒸发可以致冷。

7、知道升华和凝华的概念。

8、知道生活中的升华和凝华现象。

重点:熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华概念的理解

难点:熔化、凝固、汽化、液化、升华

和凝华概念的理解与应用

四、自主学习

(一)预习问题

1. 在右图中写出固态、液态、气态之间转化的物态变化以及吸放热情

况。

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2、关于温度计:

(1)请写出温度计的工作原理

(2)为什么南北极地区不能使用水银温度计?应该使用什么样的温度计?

(3)自制温度计时应如何标刻度?

3、晶体与非晶体有什么区别?晶体熔化的条件是什么?

4、(1)请分别举例说明蒸发的快慢与哪些因素有关。

(2)列举蒸发和沸腾的共同点和区别。

5、各举一例说明液化的两种方法。

(二)预习自测

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1.使用温度计时,首先要观察它的量程和认清它

的 .小强在用温度计测量烧杯

中液体温度时读取了四次数据,每次读数时温度计的位置如图所示,其中正确

的是 .甲、乙图中所示的是用温

度计分别测得的冰和水的温度,那么冰的温

度是 ℃,水的温度是 ℃.

2.室内

度为20℃,此时用浸有少量酒精的棉花裹在温度计的玻璃泡上,随着酒精的迅速蒸发,下面哪幅图正确反映了温度计读数随时间的变

3、医生为病人检查牙齿时,拿一块小镜子在酒精灯上烧一烧然后再放入病人的口腔中,这样做的目的是( )

A、给小镜子消毒 B、使小镜子升温,防止口中气体液化

C、使小镜子升温,防止口中水蒸气液化 D、防止接触口腔时病人感觉到太凉

4、小明在厨房里帮妈妈煮粥.妈妈说:待锅里的水烧开后,改用小火,盖上锅盖,让锅内的水微微沸腾,就能将粥煮好.小明发现,在此过程包含很多热学知识,请你就此场景说出两个与热学知识有关的物理现象:

示例:粥(液体)沸腾时有水汽化成水蒸气,这是汽化现象.

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五、 课内探究

【展示问题,预习总结】

【研题得法,交流提升】(学习要求:先独立自主学习,之后小组内交流讨论.)

(一)物态变化的应用:写出下列现象分别属于哪种物态变化?

(1)雾淞的形成 ; (2)雪灾时电线上的冰

挂 ;

(3)早晨树叶上的露珠 ; (4)雨凇的形成 ;

(5) 冬季窗户玻璃上结有冰花; (6)灯泡用久了会变黑 ;

(7)雾的形成 ; (8)冬天的鹅毛大雪 ;

(9)冬天冰冻的衣服晒干;(10)夏天洗完的衣服晒干 ;

(11)烧水时壶嘴旁产生的白气;(12)雪糕化了;

(13)固体空气清新剂 ;(14)舞台上干冰形成的白雾 ;

(15)冰棒纸上结的“霜” 。(16)冰棒冒“白气”

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归类:吸热的物态变化有 ,放热的物态变化有

(二)本章实验和图像法回顾

1、实验技巧

(1)熔化实验——用烧杯隔水给试管中的

物质加热,目的是什么?

(2)沸腾实验——为了缩短实验的时间,实验中要注意什么?

2、沸腾实验:小明和小琴在做“观察水的沸腾”实验中,当水温上升到84℃时,每隔1min读一次温度计的示数,直到水沸腾4min后停止读数,其数据记录如下表所示: (1)请根据表格中的数据,在右图中的小方格纸上画出水的温度随时间变化的图象;

(2)由图像可知水的沸点是℃,此时的气压标准大气压(3)水在沸腾前吸热温度 ,沸腾后温度 (填“变化”或“不变”)

3、熔化实验:右图所示是某物质熔化时其温度随时间变化的图像, 根据该图像你能获得哪些有价值的信息,请写出两

条:

信息一:______________________________ 。

信息二:______________________________ 。

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【反思整理、归纳梳理】(把课堂上、学案上的内容整理回顾)

【达标检测,反馈提升】

1.河南省地处中原,四季分明,景色各异.下列景色形成过程中的物态变化,属于液化的是( )

A.黄河水上漂浮的冰 B.牡丹叶上晶莹的露珠

C.豫东田野凝重的霜 D.桐柏山上轻柔的雪

2.用蒸笼蒸馒头,是上层还是下层蒸格中的馒头先熟呢?小明仔细观察后发现:高温的水蒸气经过多层蒸格向上升,遇到冷的蒸笼盖时,大量水蒸气发生 现象,放出很多热量,使 层蒸格中的馒头先熟。有经验的师傅拿刚出笼的馒头前,先将手沾点水,这样做主要是利用 ,使手不会被烫伤。

3.如图是某种晶体加热时,温度随时间变化的图象(加热在一标准大气压下进行,每分钟供热不变)。根据图象可知:这种晶体的名称是 ,其熔点是 ,液态名称是 ,加热2分钟后物体处于 状态,加热到6分钟时,物体处于 状态,加热到第8分钟时,此物质的温度是 ,此时进行的物态变化是 ,这种晶体熔化经历了 分钟。

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六、课后提升

1、在旱情严峻的时期,为了缓解旱情,可以采取人工降雨的方法,即让执行任务的飞机在高空中撒一些干冰(固态二氧化碳),当干冰进入云层时,很快_________为气体,从周围空气中___________大量的热,使周围空气的温度急剧下降,使空中的水蒸气遇冷___________成一些小冰粒,这些冰粒逐渐变大下降。在下落过程中遇到暖气流就___________成雨落到地面上。(填写合适的物态变化名称和需要具备的条件)

2.下图是某物质凝固时温度随时间变化的图象,下列说法中正确的是( )

A.AB段表示该物质温度逐渐降低,它的凝

固点也在降低

B.BC段表示该物质有一定的凝固点,因此

它是晶体

C.BC段温度不随时间改变,说明该物质已经完全凝固

D.该图象可能是石蜡凝固时温度随时间变化的图象

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3.、如图所示,冰箱的致冷设备由蒸发器、压缩机、冷凝器、毛细管等部件组成。电冰箱工作过程中,致冷剂氟利昂(一种既容易汽化又容易液化的化学物质)在蒸发器中迅速蒸发 ① 热,使冷冻室内温度 ② ,气态的氟利昂经压缩机压缩后,送入冰箱外面的冷凝器,在此致冷剂液化 ③ 热,液态的致冷剂通过很细的毛细管回到蒸发器,又开始了新的循环.电冰箱就这样源源不断地将冷冻室内的热吸出来,并散发到冰箱的外面。

(1)在资料的①、②、③三处,补写上适当的内容① ;② ;③ 。

(2)小明发现家里新买的电冰箱背面时冷时热,入夏后更是热得厉害,他怀疑冰箱的质量有问题。你认为他的怀疑有道理吗?为什么?

(3)冰箱冷冻室内温度很低,那么在室内多放几台打开冷冻室门的冰箱能不能降低室内温度?

第五章 电流与电路

《5.1电荷》导学案

一、 信息与评价

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小组评价: ,教师评价:

二、使用说明与学法指导:

1、自学《电荷》内容,5分钟内完成预习导学。

2、通过各种途径(报纸,书,网络等)收集常见的电现象。

三、学习目标:

1.知识与技能:认识摩擦起电现象,知道电荷的种类及电荷间的相互

作用;了解验电器的原理及作用;了解原子结构,认识元电荷、自

由电子和电荷的移动。

2.过程与方法:在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受所用推理

方法

3.情感态度与价值观:通过做静电实验,培养学生的探究兴趣

重点:两种电荷及其相互作用

难点:为什么只存在两种电荷及摩擦起电原因。

四、自主学习:(一)预习导学:

1、如何才能带电?

2、自然界中分为_____和_____电荷

3、电荷之间有什么相互规律?______________________________

4、原子由________和________组成,________带正电,________带负

电。

5、________叫元电荷,用符号________表示。一个元电荷所带的电量

是________________

(二)预习检测:

1、人们在研究 ____________现象时,认识到自然界只存在两种电荷,

它是___和____ 。

2、金属导体中,自由移动的电荷是________。

3、有A、B两个带电体,若A与B 相互排斥,而A又与带正电的C相

互吸引,那么A一定带_______,B与C一定能相互__________。

4、手拿一根金属棒,用毛皮或丝绸摩擦,金属棒一定( )

A、不带电 B、带正电

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C、带负电 D、可能带正电,也可能带负电

五、合作探究:(一)活动与实践:请同学们准备一些碎纸屑,然后用塑料尺摩擦自己的头发后去靠近碎纸屑,看能发现什么?

1、什么是摩擦起电?

2、如何定义正电荷和负电荷?

3、_________叫做电荷量,简称_________,单位_________,符号_________

4、摩擦起电的实质:

思考:毛皮与橡胶棒摩擦过程中,转移的电荷是什么?从哪个物体转移到哪个物体?

(二)问题探究:

1、电荷间相互规律

用带电的玻璃棒分别去靠近悬挂着的带电的另一根玻璃棒和橡胶棒,你看到了什么现象?再用带电的橡胶棒分别去靠近悬挂着的带电的另一根橡胶棒和玻璃棒,你又看到了什么现象?

结论:电荷间的相互作用规律是___________________________为了验证物体是否带电,实验室常用_________来检验(展示实物,组内相互介绍验电器构造)

2、电荷在导体中定向移动

演示:取两个相同的验电器A和B,使A带电,B不带电,用金属棒把A和B连接起来。你看到了什么现象?为什么会出现这种现象?

思考:验电器是根据什么原理制成的?

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3、阅读最后两个自然段完成下列题目并小组内讨论交流。

(1)、________________________________叫做导体,例如________、________、________。

(2)_______________________________叫做绝缘体,例如________、________、________。

(3)金属导电靠的是________________。

4、导电和带电的区别:

六、课堂检测

1、把一个带电体靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒时,它们相互排斥,则这一带电体的带电情况是 .

2、在干燥的空气里,用梳子梳头发,头发随梳子飘是因为

_______________________;头

发越梳越散是因为__________________________

3、如果一个带电体排斥一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带

电?如果一个带电体

吸引一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?说明理由

4、有A、B、C、D四个带电体,若A排斥B,A吸引C,C排斥D,已知D带正电。那么A、B、C物体各带什么电?

5、为什么原子对外不显电性?

6、下列说法正确的是

( )

A.塑料不易导电也不易带电 B.金属易导电也易带电

编制:今是清华园学校 编制人:狄树伟

C.塑料易导电易带电 D.金属易导电不易带电

《5.2电流和电路》导学案

一、信息与评价

主编:张洪 评审:初二物理组 编号: 使用时间: 小组: 姓名:

小组评价:__________________,教师评价:________________________________________

二、使用说明与学法指导:

1、自学《电流与电路》,5分钟完成预习导学

2、课间请自行准备常用电学仪器,如干电池、手电灯泡,铁丝等。

三、学习目标:

1.知识与技能:知道电流的形成及方向的规定;认识电源、用电器和

开关的作用,能画电路元件符号;学会按实物电路连接画出对应的电路图。

2.过程与方法:学习从实验现象中分析归纳出规律的方法。

3.情感态度与价值观:在实验的过程中激发学生的学习兴趣,培养学

生的竞争意识、合作精神、安全操作意识。

重点:让学生认识简单电路,能动手连接简单电路,会画简单的电路图,培养学生良好的电学实验习惯

难点:电流的形成;根据电路图连接电路和根据电路画电路图

四、自主学习:(一)预习导学:

1、_________________形成电流,电流的方向_________________,在电源外部,电流从电源________流经________流向________

2、在金属导体中,是靠__________的定向移动产生电流,那么负电荷移动的方向和电流方向__________。

3、电路至少需由________、______、________、______几部分组成,他们的作用分别是________、______、________、______。

4、电路有________、______、________三种状态。

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5、常见电学器件的符号,如:灯泡_______开关______导线_______电源________

(二)预习检测:

1、电路中有电流的条件是:必须有 ______ ,而且电路是_________

2、下列元件中,既可以当电源,又可以当用电器的是

( )

A.干电池

C.电动机

D.开关 B.蓄电池

3、如图5-5所示,开关闭合后,两盏灯同时发光的电路是

A.甲图 ( ) B.乙图 C.丙图 D.丁图

五、合作探究:

(一)活动与探究:

1、假如生活中没有了电,那会是什么样子呢?老师这里有电池、小灯泡、开关和导线,怎样让小灯泡发光呢?如果把小灯泡换成小电动机,你能让它转动吗?(小组讨论,用课桌上的实验器材验证一下。注意:不能用导线直接将电池两端连起来,连接时开关要断开)

2、小组内讨论:灯泡为什么能发光,电动机为什么会转动呢?怎样才能得到持续的电流?

3、电路有________、________、________、________构成。它们的作

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用分别是________、________、________、________________。 你还能列举出生活中的电源、用电器、开关和导线吗?

4、阅读课本103页小资料,你学到了什么?

5、对照课本,画出下列元件的符号。(看谁画的又好又快!)

电池________开关________灯泡________电动机________电压表________电流表________电阻________滑动变阻器________

6、活学活用:请画出P121图5.2-1能使

灯泡发光的电路图 (要求:尺规作图)

六、课堂检测

1、电流时由于________________________形成的。

2、下列电路图与实物图一致的是( )

3、画电路图

4、图4所示的四个电路图中,各开关都闭合后,灯泡L2被短路的是( )

5、实验室有三盏灯,闭合开关时三盏灯同时亮,断开开关时三盏灯同

时熄灭,可见这三盏灯的连接。 ( )

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A.串联 B.并联

D.以上三种情C.两盏灯并起来再和第三盏灯串联

况都有可能

6、雷雨时,避雷针的尖端能不断地向空中释放电子,关于避雷针中的

电流方向,下列说法正确的是

( )

A.从地面流向尖端

地面

C.没有电流

气带电多少决定的。

D.由地面和空B.从尖端流向

《5.3串联和并联》导学案

一、信息与评价

小组评价: ,教师评价:

二、使用说明与学法指导:

1、自学《串联和并联》,10分钟内完成预习导学。

2、收集身边串并联的电路的实际生活应用(如:家庭用电,节日彩灯

等)

三、学习目标:

1.知识与技能:知道串联、并联电路的特点;会读、会画简单的串、并联电路;

知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.

2.过程与方法:通过探究,用实验的方法了解串、并联电路的区别,从而培养学生对实际问题的探究能力,分析问题和解决问题的能力;

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通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例,培养观察能力.

3.情感态度与价值观:通过学生的实验活动,激发学生对物理学的热爱和兴趣,逐步养成遇事必思,见问必究的良好习惯;在学生探究串、并联电路的过程中,培养学生大胆实验,执着探究的精神.

重点:

通过观察和实验,探究串、并联电路的特点.

难点:

在探究过程中,认真观察、分析、归纳出正确结果.

四、自主学习:(一)预习导学

2、根据右图5-9实物图画出对应的电路图。

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(二)预习检测

1、图4所示的四个电路图中,各开关都闭合后,灯泡L1与L2串联的是 ( )

2、如图5-7所示各电路图中,属于串联的是 ( )

A.图甲 B.图乙 C.图丙 D.图丁

五、合作探究:

(一)活动与实践:利用课桌上的器材,连接一个电路,使两个小灯

泡同时发光,看有几种连接方法?(小组讨论,看哪个小组连接的准确方法又多)

设计电路:(在电路图上标出电流方向)

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总结:串联:________________________________________________________ 并联:_________________________________________________________ 我们怎样去区分串联电路和并联电路呢?

将两种连接方式的电路分别拧去一个灯泡,会出现什么现象?你能解释一下我们课前提出的问题吗?

(二)问题探究:请同学们快速阅读科学世界部分,了解生物电。然后观看幻灯片《鱼能放电打死人》。看过了生物电的一些例子,生活中还有那些事例涉及到生物电?

六、课堂检测

1、电路中有两盏电灯,将开关闭合,两盏灯都发光,将开关断开,两盏

灯都熄灭,则这两盏灯 ( ) A.一定串联 C.可串联也可并联 B.一定并联 D.无法判断

2、为了相互传呼方便,甲乙两个办公室各装了一只电铃,要使任何一

方按电键都只能使对方的电铃发声,则在如图5-8所示的电路中正确的是

A.图甲 B.图乙 ( ) C.图丙 D.图丁

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3.用一个开关同时控制三盏灯,则这三盏灯的连接方式是( ) A.只能串联 B.只能并联 C.串联或并联都可以 D.串联或并联都不可能

4.试判断下列各种情况中小灯泡L1和L2的连接情况:

(l)流过 L1的电流全部流经 L2 ;(2)拿掉灯 L1,灯 L2仍发光

(2)开关同时控制 L1、L2 ;(4)开关 S断开时,灯 L1发光,L2不亮

5.如下左图,当开关闭合时会发生 现象,若要两灯串联,应去掉导线 ;若要两灯并联,应将导线 改接到 .

6.如下右图所示,当S1、S2都闭合时

L

1、L2、L3是 联;当S1、S2都断开时L1、L2、L3是 联,当S1闭合,S2断开时,L1、L2、L3是 .

7. 某同学连接了图所示的错误电路,请改正:

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① 要使电路中两灯串联,只要拆除导线

(选填“a”、“b”、“c”或“d”);

② 要使电路中两灯并联,只要将导线

(选填“a”、“b”、“c”或“d”)的 接到

《5.4电流的强弱》导学案

一、

小组评价: ,教师评价:

二、使用说明与学法指导:

1、自学《电流的强弱》,8分钟完成预习导学。

2、收集电流强弱的生活事例,如触电的感觉等。

3、课堂检测中3(选做)题,C层学生可不做。

三、学习目标:

1.知道电流是有强弱的以及电流的单位。

2.知道电流表的使用方法并会读数。

3. 通过灯泡的明亮程度,间接地分析电路中电流的强弱。

4.在学生电流表的读数中,培养学生的严谨的科学态度。

重点:电流表的使用 难点:如何进行“试触

四、自主学习:(一)预习导学

1.电流是怎么形成的?

2.如何判断电流的方向?

(二)预习检测:

1、测量电流的仪器是________,符号________;电流的基本单位是

________,符号________,常见的得电流单位还有________,

信息与评价

编制:今是清华园学校 编制人:狄树伟

5mA=________A=________uA。

2、电流表是用来测量电流的仪器,它应该______(填“串联”或“并联”)在电路中,它相当于一根细导线,对电流的阻碍作用很小。

3、电流表接线应______________。

4、电流表量程一般是_______、_______

五、合作探究:

1、动手后讨论:同一个小灯泡,先后接入一节干电池和两节干电池不同的电源下,比较小灯泡的亮度有何不同。

① 小灯泡为什么会亮?

②哪个电路中的小灯泡更亮一些?为什么?

由此我们可以得出什么结论: 2、怎样表示电流的强弱

①电流是表示 的物理量,通常用字母 代表,它的单位是 ,简称 ,符号是 .

②其他常用的电流单位是 、 .

③1mA= A; 1μA= A.

④讨论生活中常见的用电器的电流:

3、认识电流表,并学会读数。

①请同学们认真观察电流表的结构,并填空。

表座上有 个接线柱,分别标有“____”,“____”和“____”。这证明此表有 个量程.不同的量程下,每一小格所电表的电流值各是多少呢?(讨论4分钟)

我们知道电流是有“正”“负”极的,那么电流表是否也有

“正”“负”极之分呢?如果有,三个接线柱中的_____可能是正极,_______可能是负极。

思考:我们利用电流表怎样才能准确读出数据呢?

②学会读数

讨论:课本113页第3题,尝试进行读数。

编制:今是清华园学校 编制人:狄树伟

请组内讨论并总结 “怎样在电流表上读数”,写在下面的横线上,看那组最完善最快完成。

⑴_________________________________________

⑵_________________________________________

⑶_________________________________________

4、正确使用电流表:

小组讨论如何“正确连接电流表”?

规则

1:_________________________________________________________ 规则

2:_________________________________________________________ 规则

3:_________________________________________________________ 应用:请将桌面上的器材连接成一个完整的电路,利用电流表测出通过小灯泡的电流

(二)问题探究:

1、电流表要求串联在电路中,若它并联在电路中会造成什么后果?

2、电流表接线要求电流“

果?

3、小明在测量小灯泡电流的实验中,当他连接并检查好电路后,他不知接电流表那个量程,他该如何操作?

六、课堂检测

+进 –出”,若接线接反会产生什么

编制:今是清华园学校 编制人:狄树伟

1、电流表应________在电路中,若它并联在电路中将会出现________(“开路”、“短路”、“断路”),在使用电流表时,若被测电流大于电流表量程,会________________________,在不知道待测电流大小的情况下,可采取________的办法选用电流表量程。

2、某实验小组的几个成员做“用电流表测电流”的实验,小花把电流表串接在电路中,闭合开关,电流表的示数如图5-12,请你帮助她分析实验中存在的问题是______________________,小刚把电流表串接在电路中,闭合开关,电流表的示数如图5-13,请你帮助他分析实验中

存在的问题是_______________________________________,他们认真学习了电流表使用方法后,将电流表正确接入电路中,电流表的示数如图5-14,这时电流表的读数是________mA.

3、(选做)我们知道,测量时总存在误差,通常将测量值与真实值之差叫做绝对误差.初中电学实验中所用电流表的准确度等级—般是

2.5级的.2.5级电流表的含义是,用该电流表测量时的最大绝对误差不超过满刻度值的2.5%.下表给出了用2.5级电流表测量电流时,电流表指针的偏转角度与百分误差(即最大绝对误差与电流表读数之比的百分数)之间的关系.

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(1)上表中的最后一空处相应的百分误差应是__________%.

(2)从上表中的数据可以看出,该电流表的指针偏转的角度越大,百

分误差________(选填“越大”“越小”或“不变”).

(3)如果用准确度等级是2.5级的电流表进行测量时要求百分误差

小于3.75%.则该电流表指针的偏转角度应大于满刻度的_________.

《5.5探究串、并联电路的电流规律》导学案

一、 信息与评价

小组评价: ,教师评价:

编制:今是清华园学校 编制人:狄树伟

二、使用说明与学法指导:

1、自学《探究串、并联电路的电流规律》,5分钟内完成预习导学。

2、本节内容需在实验室中进行,请带上本学案进实验室。

3、选做题C层学生可以不做。

三、学习目标:

1、学会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流,训练连接电路和

使用电流表的技能。

2、会分析实验数据,归纳总结串、并联电路中电流的规律。

3、切身体验科学探究的全过程,领会科学研究的方法;

3.培养严谨的科学态度和协作精神。

学习重难点

自主设计方案,并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验

并能通过交流、总结、反思得出初步结论

四、自主学习:(一)预习导学

1、闭合开关,灯泡发光,说明电路中有电流通过,电流的方向是从 发出流经 最后回到 。

2、科学探究的整个过程括哪些要素?

3、使用电流表测电流时,电流表要与用电器 联。

4、如果不能预先估计被测电流,如何进行试触?

五、合作探究:

1、探究串联电路中的电流关系

①提出问题:

编制:今是清华园学校 编制人:狄树伟

④小组间交流,并总结结论:

2、探究并电路中的电流关系

①你们小组提出的问题是:

②写出你们的猜想:

③画出电路图,并根据电路图连接实物图。将实验数据填入下表中。

④小组间交流,总结结论

3、讨论交流评估实验,本次实验中有那些不足?如何使实验数据更加准确?

六、课堂检测

1、如图所示,小刚同学在使用电流表测量电流时,将

电流表分别接入两个小灯泡串联电路的a、b、c三点,

测得a、b、c三点的电流,其关系是

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A、Ia=Ib=Ic B、Ic>Ib>Ia C、Ia.>Ib>Ic>0 D、Ic>Ib>Ia=0

2、如右图所示电路,闭合开关后,比较a、b、c、

d四处电流的大小,其中不正确的是( )

A、Ia=Id B、Ib> Id C、Ia.>Ib D、Id >Ic

3、如图甲所示,当开关S闭合时,两只电流表的示

数分别由乙、丙两图读得,则灯L1中的电流是( )

A、0.8A B、0.16A C、0.52A D、1.28A

4、如左下图所示,粗心的小强把电流表当作电压表接在了L1的两端。此时如果闭合开关,一定会发生( )

A.电源短路 B.电流表损坏

C.L1不亮 D.L2的灯丝烧断

5、小兵在做实验时,把电路图连成如图5-27的样式,先闭合S1,再闭合S2小兵将看到的现象是

( )

A.两灯开始都亮,后来L1不亮 B.两灯都亮

C.两灯开始都亮,后来L2不亮 D.两灯都不亮

6、某同学用一只

有0-0.6A和O—3A两个量程的电流表研究图5-19

甲电路中通过

a和b的电流,当电流表接在a点时指针的位置如图乙所示,当电流

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表接在b点时,指针的位置如图丙所示,问:(1)为什么两次测量的指

针指的位置不同?(2)电路中的实际电流是多大?为什么?

7、(选做)给你下列器材:一个低压电池组、一只小灯泡、一只开关、

一只电铃和若干细导线,请你设计并画出一个自动放养奶牛的电路装

置图。

要求:用细导线将牛群围住,合上开关后,当牛在圈内吃草时,小屋

内灯亮而铃不响;当牛碰断细导线到圈外时,电铃便会响起来,放牛

的人能及时发现。

第五章 电流和电路复习导学案

一、信息与评价

小组评价: ,教师评价:

二、使用说明与学法指导:

1、自主回顾知识,并进行组内例题探究,最后进行测评检验。

2、知识回顾环节中,自行查阅笔记、资料、参考书等。时间10分钟以

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内。

三、学习目标:巩固所学内容,并达到拓展延伸的目的。

四、自主学习:

(一)知识回顾导学:

1. 自然界中存在两种电荷,人们把丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫做________,把毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做_________.

2. 摩擦起电的原因是__________从一个物体转移到另一个物体,用丝绸摩擦过的玻璃带_____电.

3.电子是带有负电最小电荷的粒子,人们把最小电荷叫做_____.

4. 给蓄电池充电,是把_____能转化为_____能.蓄电池放电时是 能转变为______能.

5. 两个验电器A和B,A带负电B带正电,用一根有绝缘柄的金属棒将两验电器上端的金属球连接起来,在金属棒上形成瞬时电流,则电流方向是由 到___.

6. 电路中提供电能的是__,消耗电能的是____,输送电能的是__ __.控制输送电能的是____.

7. 马路上各路灯之间连接的方式是___联,教室里各日光灯之间是___联的.

8.在家庭电路中,输电线进户后依次是 、 、 。有的把新型的保险丝装置是附加在总开

关上,这种开关通常叫做 。

为保证安全,在新建的楼房里,连

接各户的总开关上大多装

有 。

9.电荷的多少叫 ,符号是 它的单位是

10.在使用试电笔时,如果被测导线是火线,氖管 如果被测导线是零线,氖管

11、如图为

家庭电路,请填写图中各部分的名称。① ,② ,③ ,④ ,⑤ ,电线_____是火线。(填a或b)

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五、合作探究:

例1.根据图甲所示的电路图,将图乙中的实物,用笔画线表示导线,将它们连接起来。(导线不

能有交叉)说明:一般说

来,电路连接分三步:①

画好电路图,标好电源正

负极和电表正负接线柱,

确定电表量程。②连接电例1图

路时,先连好一个回路,再加上支路(注意找线不找点,接柱不接线)③按回路的多少和从正到负顺序检查。

例2. 如图所示电路中:(1)若使L1、L2串联,则应

闭合 ,断开 ;(2)若使L1、L2并联,则应

闭合 ,断开 ;(3)如果闭合S1、S3而断开

S2,则灯 亮;(4)同时闭合开关 和 是

不允许的。

例3. 按如右图连接好电路闭合闭合开关后,发现L3不亮, L1,L2都能发光,则可能出现的故障是

( )

A、L3灯座短路

B、导线

4断路

C

、导线5断路

D、L1的灯丝断路

六、课堂检测

1. 一个物体不带电, 是因为它: ( )

A.没有电子 B.没有质子 C.没有多余的电子也不缺少电子 D.是绝缘体

2. 硬橡胶棒跟毛皮摩擦后,橡胶棒带负电,是由于( )

A.橡胶棒的一些电子转移到毛皮上 B.毛皮的一些电子转移到橡胶棒上

例2图 S L1 L2 L3 6

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C.橡胶棒的一些质子转移到毛皮上 D.毛皮的一些质子转移到橡胶棒上

3. 几个灯泡串联,接通电源后如果其中一个灯泡的

灯丝断了,电路里其它部分完好, 其余的灯泡将:

( )

A.仍亮 B.不亮 C.有的灯亮 D.无法判定

4. 如图所示的电路,当开关K闭合时,可能发生的现

象是: ( )

A.只有L1发光 B.只有L2发光

C.灯丝被烧断 D.两灯均不发光, 但灯

丝不会烧断

5. 右图所示电路中正确的说法是 ( )

A.三个电阻串联 B 三个电阻并联 C.三个电阻均

未接入电路

D.只有一个电阻未接入电路、其余两个电阻串联

6. 如右图所示的电路中,当开关K闭合时:( )

A.只有灯L1能发光 B.只有灯L2能发光

D.灯L1、灯L2都不能发光 第6题图 第5题图 第4题图 C.灯L1、灯L2都能发光

7. 根据下图所示的电路图连接实物图

8.小丽同学进行探究实验的电

路如图所示,她用电流表分别

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在A、B、C三处测得电流如下表。请帮她完成如下几项工作:

(1)比较上表数据,可以得出结论: 。

(2)小丽把电流表接入A点,当闭合开关时,发现电流表指针如图甲所示,出现这故障的原因是 。

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