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化学教学指导意见

发布时间:2013-10-10 10:36:16  

化学教学指导意见

一、九年级化学的目标

九年级化学教学要以提高学生的科学素养为主旨,帮助学生了解科学探究的基本过程及方法,激发学生认识和探究化学事物的兴趣,培养科学探究能力;发展学生对物质世界的认识,帮助他们获得进一步学习和发展所需化学基础知识和基本技能;引导学会认识化学在促进社会发展、提高人类生活质量方面的巨大作用和合理使用化学品的重要性;通过化学学习培养学生的团队合作精神和社会责任感,提高未来公民适应现代社会生活的能力。

具体地,通过初中化学教学,教师要帮助学生在以下三方面得到发展。

1.知识与技能

(1)认识身边一些常见物质的组成、性质及用途。

(2)掌握一些基本概念,初步认识物质的结构、性质、结构的关系,了解化学变化的基本特征和规律。

(3)掌握化学实验的基本知识,初步形成实验技能,能设计和完成一些简单的化学实验。

2.过程和方法

(1)认识科学探究的意义和基本过程,能够进行简单的探究活动。

(2)初步学会运用多种方法获取信息,能用文字、图表和化学用语来表述有关信息,并能够运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

(3)能用变化和联系的观点分析化学现象,解决简单的化学问题。

(4)能主动地与他人合作、交流,清楚地表达自己的观点。

(5)逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

3.情感、态度与价值观

(1)保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和求知欲,发展学习化学的兴趣。

(2)崇尚科学、反对迷信,初步建立科学的物质观,增进对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。

(3)感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用,关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。

(4)树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的良好态度。

(5)发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学

精神。

(6)增强热爱祖国、振兴民族、为人类进步努力学习化学的历史责任感。

二、教学指导意见

(一)教学指导思想

九年级化学具有不同于其他学科的特殊性——既是化学学科的启蒙,又要面临毕业班升学考试。因此,在上学期教学中教师要认真领会新课程理念,深入学习《化学课程标准》,立足基础、防止分化,以帮助学生建立化学概念、提高科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,培养学生科学探究能力,使学生获得进一步深入学习的基础知识和基本技能,引导学生善于从化学的视角关注生活、关心社会,树立社会责任感。同时,教学中还要加强实验技能的教学,使学生具备一定的实验动手能力。

九年级下期的化学不仅有较重的新授课的教学任务,还要直接面临中招复习备考。因此,下学期教师在继续转变观念、优化教学过程、做好新授课教学的同时,应注意研究《考试说明》和历年中考试题,提高复习的针对性,全面关注新课程提出的“知识与技能”、“过程和方法”、“情感态度与价值观”三维教学目标,注意知识的系统化及学生多种能力的提升,积极探索在新课程背景下优质高效的中招复习方法。

(二)教学重点难点

在九年级化学教学中,要关注一些重难点知识的教学,防止其变为学生的分化点:

1、分子、原子、元素

这部分知识比较抽象,相当多数学生学习时会有困难。教师教学中,要注意循序渐进、分散难点,利用多媒体或教具使微观问题宏观化,抽象问题形象化。同时,注重理论联系实际,通过日常生活的例子,加深对抽象知识的理解,帮助学生树立概念。另外,义务教育阶段只要求学生初步认识物质的微观结构,因此,本部分知识在教学中不宜挖掘过深,也不要任意扩展(如离子化合物、共价化合物等)。

2、常见气体的制取

这部分知识是九年级教学的重点,也是难点。教学过程中要从原理、装置、收集、除杂、检验等多方面思考中学常见气体(如氧气、二氧化碳等)的制取方法,同时能够利用已有知识进行迁移,掌握在

新情境中设计未知气体制取方案的基本思路。

3、化学用语

化学用语是学生学习化学的基本功,有易学难记的特点。对于这部分知识的教学,教师应在学生理解的基础上加强训练,功夫要下在平时,不能积累。可以采取课前小测试、化学用语竞赛等形式进行强化。

4、金属的性质

本部分知识与老教材差异较大,尤其是金属与盐、金属与酸以及金属活动顺序表部分,是学生学习的难点。教学时,要注意金属活动顺序表的讲解,但不要急于上难度,相关知识可以在酸、盐部分进一步深化。同时,在本单元的教学前,也可以适当进行酸、盐、溶液知识的铺垫。

5、酸、碱、盐

与老教材相比,新教材中本部分知识不够条理,学生易产生“学无所得”之感。因此,教学中,教师要帮助学生抓住规律,由个别到一般,对酸、碱、盐知识进行梳理,使之系统化,培养学生学会比较、分类、归纳、概括等思维方法。但由于新教材对本部分降低了要求,所以教学时要切忌“走老路”。

当然,对上述重、难点知识的学习,还需要保证教学时间,不要赶进度;要精选试题,加强针对性训练,来不断深化学生的理解。

(三)需要注意的问题

1、设计丰富多彩的学习活动,充分调动学生学习的主动性。教学的根本目的不在于教师教了多少,而在于学生学会了多少。在教学中,教师要充分了解学情,尊重学生原有知识结构,对于学生能力所及的教学内容应大胆放手,要善于围绕学生的学习设计丰富多彩的教学活动,让学生去自主学习(如让学生通过资料查询并结合生活实际,撰写小论文“化学使我们的生活变得绚丽多彩”、“节约水资源的途径”等)、合作学习(如在复习过程中给各学习小组安排一定的学习任务“常见气体的制取方法”、“有关质量守恒定律的重要题型及解法”等,进行班级交流)、探究学习(如结合“化学元素与人体健康”知识,为一次春游活动设计携带的食品)。

2、积极发挥科学探究在教学中的作用。《课程标准》提出要“将科学探究作为改变学生学习方式的突破口”,因此,教学中教师要注意将“验证性实验”转变为“探究性实验”,积极发挥科学探究对学

生学习的促进作用。但鉴于目前我市初中学校班级多、学生多、实验室供给能力有限的现状,开展科学探究活动时,要积极发挥广大师生自身能动性,去创造性地完成探究教学的任务,例如,对于一些类似“对蜡烛及其燃烧的探究”、“对酸碱指示剂的探究”等简单探究实验,可以发挥学生的能动性,让学生自己准备实验用品和器材(蜡烛、生活中常见有色食品、饮料瓶、吸管等),以减轻学校实验室的压力。另外,需要说明的是,新课程教材中为教学准备了丰富的探究活动,教师们可视各校具体情况进行,要避免“凡事必探究”的误区。

3、加强学生活动的针对性,注意归纳和提升。新课程为学生的学习设计了许多探究活动,提倡学生通过亲身体验来获得新知,但这在教学中往往引发学生活动“乱而无序”、“议而不结”的误区,此时,教师要善于发挥引导者、组织者的作用,引导学生对探究活动进行反思、总结,不断提升、达成共识,来完成教学目标。

4、处理好学与练的关系。九年级化学处于启蒙阶段,知识浅、易听懂,且课后基本没有传统意义上的作业,如果教师不适时适当地安排练习,久而久之学生的基础知识就会变得非常薄弱。因此,教师很有必要依据教学内容设计一些难度适宜的练习,强化概念、培养能力,为下学期的中招复习打下扎实的基础。

5、注意积累教学资源。新课程在我市推进时间还不长,由于新老教材的差异,对于新教材新增的内容,如“爱护水资源”、“燃料及其应用”、“金属和金属材料”以及“化学与生活”等,教师会面临教学资源匮乏的问题,这就要求化学教研组全体老师分工协作、加强集体备课和学习、集思广益、深入挖掘教材,能动地丰富教学资源。

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