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初中物理新课程教学的实践与反思

发布时间:2013-09-18 11:29:00  

初中物理新课程教学的实践与反思

河北屯中学

赵杰

一、教材变化了
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一、图文并茂,激发学生的学习兴趣,增强了 教学的直观性。 二、体现“从生活走进物理,从物理走向社会” 的理念。 三、突出实验探究,注重培养学生的探究意识 和探究能力。 四、学科间的知识渗透增多,关心科技发展。 五、渗透科学方法教育,提升科学素养。

二、如何使用教材?

1.知识本位的教材观→发展本位的 教材观
发展本位的教材观:这种观念视教材为教 学使用的材料,它不否认教材所负载的知识 和技能的传授与掌握,但却不以此为主要的 目的,它更倾向于创造性的使用教材。

2.使用教材要注重培养学生科学 方法的学习
中学物理的学习除了一些基本的物理知识、 技能需要学习、掌握之外,更重要的是通过 物理课程的学习,使学生了解和掌握一些基 本的思考问题和解决问题的方法。在平时的 教学中,要使用好这些素材,使学生在潜移 默化中学习,在领会科学方法的同时,增强 学生对科学方法的重要性的认识。

3.使用教材要重视学生探究式学 习的设计
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教材力求为学生创造自主探究、合作交流 的空间,为教师营造教学创新的教学环境, 为师生提供互动式教学和民主教学的氛围 以及丰富的教学资源,促使学生主动探究。

三、教法要变!我们如何教?

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1.重视基础知识、基本概念和规律和 方法的教学。
初中物理所涉及的内容是非常广泛的。虽 然《课标》对课程的基本范畴有所限制, 但是比较宽泛。教材在完成《课标》中的 基本要求前提下,可以对不同的内容有自 己的处理方法。新教材注重选取对学生今 后发展有重要作用的基础知识,重视基本 概念和基本规律的教学。

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2.重视实验及实践活动的设计
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物理学离不开实验,实验是物理学必不可 少的重要组成部分。物理实验不仅是训练 学生实验技能的一个方面,同时也是学生 认识、学习和研究事物的有效方法,因此 在教学中要重视实验的安排与设计。

3.教学中要为为不同潜能学生的发 展提供空间
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新教材除按照《课标》的要求将不同的模 块编写成各具特色的教材,以便学生根据 自己的能力倾向加以选择外,还在相同的 模块里对一些内容做了“弹性”处理,以 便为不同智力潜能的学生的发展提供空间。

四、新课程理念下关于教师 作用的几点思考:

新课程理念下的物理教学活动中, 学生是教学活动的主体,教师在整 个教学活动的作用,主要表现在以 下几个方面:

作用之一:物理教师是学生学习 的引导者。
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新课程以“一切为

了每一位学生的发展”为核 心理念,强调学生是具有主观能动性的人。物 理教师应该让学生主动地、富有个性地学习, 满足不同学生的学习需要,学生不再是被动的 知识接受者,而是知识的积极建构者,成为学 习的主体;物理教师还要逐步形成与学生的 “对话”意识,积极的“旁观”,促进学生个 性的发展,帮助学生认识自我、确立自信,由 居高临下的教师权威转向“平等中的首席”, 成为学生的朋友,达到共识、共享、共进,实 现教学相长和共同发展。

作用之二:组织学生营造课堂中 积极的学习氛围
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营造课堂中积极的学习氛围也就是建立人道 的、和谐的、民主的、平等的师生关系,让 学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中受 到激励和鼓舞。教学中要采用适当的方式, 给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞。 包括积极的心理暗示,会使学生的思维更加 活跃和放松,探索热情会更加高涨。

作用之三:创设问题情境,把学 生置于问题之中
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问题是物理教学活动的核心,没有问题的存 在,教学就无法进行,什么样的问题,就决 定什么样的思考,思考决定行为。教师提出 的问题要能引发学生的质疑、探究、发现, 让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经 验。同时,问题的设定要有层次,能引导学 生逐渐走向教学目标。能引导学生根据各自 的目标加以组合,并客观地对各种组合进行 评价,使学生在探究中学习新知,学会交流 合作,学会学习。

谢谢大家

再见!


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