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提高初中化学课堂教学效率之我见--骆文亮

发布时间:2013-10-21 09:34:31  

提高初中化学课堂教学效率之我见

减负增效是课程改革的终极目标,减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率为中心。近几年笔者对如何提高初中化学课堂教学的效率进行了深刻的思考和实践,有了一些肤浅的体会和认识,现在写下来和各位同行交流,自知这些东西难登大雅之堂,只当抛砖引玉。

一、和谐融洽的师生关系是提高课堂教学效率的催化剂 一句“亲其师,信其道”道出了师生关系对提高课堂教学效率的重要性。师生关系融洽,学生喜欢老师,尊敬老师,亲近老师,学习主动性和热情就会高,学习的效果就明显。而老师看到自己的学生喜欢学习,求知欲强,更愿意倾囊而授。这样在整个教学过程中师生之间良性互动,就会形成轻松活泼和生动的教学氛围,教育教学的效率就会得到充分提高,育人目标就会更好实现。教师在教学过程中应努力构建和谐融洽的教学氛围,要学会运用激励教育、赏识教育充分挖掘学生的潜力激发学生学习的热情和积极性,使学生感受到学习的快乐。

从教育的实践意义上讲,和谐的师生关系应具备以下几个特征:1、地位平等,相互尊重。子曰:有教无类,就是说作为老师应重视学生们的个体差异。其实这就是今天我们倡导的“以人为本”的理念,教师要把这种理念融入到教师的教学管理中,要有包容心,给学生以爱和尊重,这样才能激发学生对教师的崇敬、信任和亲近,才能缩短师生的心理距离。2、教师要增强师生接

触的主动性。师生关系的和谐与否主要取决于教师,良好关系的营造需要双方的共同努力。与过去相比,现在的学生在有爱心、尊重他人、为人考虑、替他人着想方面欠缺,随着年龄的增长,他们越来越少表明自己的想法,也越来越不听从老师的意见,采取一种对老师敬而远之,消极逃避的态度。因此,增强师生间交流的互动性和主动性是每位教师需要认真考虑的问题。3、合作关系。教师和学生在教学过程中是缺一不可的两个要素,二者之间应该是一种合作的关系。教师要善于理解学生,了解和掌握学生的心理特点和个性差异,包括他们的年龄特点、兴趣爱好、思维方式、认知水平和行为习惯等,在此基础上和他们建立合作关系,让他们时刻感到教师在和他们一起学习,共同进步。

二、优化化学实验教学,提高课堂教学效率

初三年级的学生的好奇心与求知欲较强,他们对于变幻莫测的化学实验现象,往往有浓厚的兴趣。因此,在初中化学课堂教学中,教师就应利用学生这一认知特征。在教学中,我结合教材内容,加强实验教学,努力创造条件加强和改进化学实验、对实验进行增补、增强实验现象的效果;还经常就某个重、难点知识通过实验进行探究,以此激发学生对实验的持续兴趣,进而发挥学生的主动性,增强学生积极主动的参与意识,并借助对实验现象的分析,综合归纳,提高学生分析问题和解决问题的能力。例如,(1)增加实验。如《饱和溶液和不饱和溶液》一节,教材中没有安排实验,但是在教学中我却将这节课改为学生实验探究课,

让学生用日常生活中的物质和常识在课堂上以实验探究的形式得出知识概念,这样更有利于学生的理解、持久记忆和提高课堂教学质量。(2)改变实验形式。如《化学实验基本操作》中,给固体加热操作,我采用给硫酸铜晶体加热,学生不但练习了给固体加热操作,还观察到了有现象发生,极大提高了学生对实验的兴趣。(3)加强探究类实验的教学。教学中我鼓励学生自己设计实验过程,对于学生设计的实验方案中的新思想、新方法、新举措,我都认真审查,只要没有意外情况(不安全因素等)都让学生进行试验,鼓励学生树立自信心,培养勇于探索,勇于实践的精神。通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论,一方面,培养了学生的实践能力、观察能力、思维能力;另一方面,在学生实验中经常会出现不同的结果和意想不到的情况发生,教师可及时引导学生加以分析,找出问题的所在,从而开发学生的智力,培养创新精神。

三、巧设教学情境,提高课堂效率

化学学科有着天生的魅力,假如教师能巧妙运用跟化学有关的资料,就可以为课堂教学创设出生动活泼的学习情境,增强课堂教学的趣味性、生动性、新奇性、形象性和实效性,从而激发学生进入学习活动状态,以促进知识的主动意义建构以及知识、技能和体验的连接,提高课堂教学效率。1、 联系生活实际,创设趣味情境。生活中处处涉及化学知识,我们可以运用真实的生活情景创设教学情境,尤其是初中化学教学,更应联系日常生活

加强化学知识与生活实际的联系,不但能让学生深刻体会到学习化学的重要性和实用性,开阔学生视野,还能使化学知识更加生动有趣,利于学生把握。例如在初三化学“物质鉴别”教学中,教师可设计这样一道练习:小明的妈妈在做饭时不小心把盛放纯碱和食盐的瓶子弄混了 ,你能想出哪些化学方法帮她鉴别一下?通过创设这样一个真实亲切的生活情境,使学生轻松愉快地进入到学习活动中去。2、追踪社会热点,创设时尚情境。化学与社会紧密相连,无论是生活中接触到的新材料和新药物,还是新能源开发,环境保护等社会热门问题都与化学紧密相关,都可成为设计教学情境的丰富素材。教师平时要善于积累相关素材,并与课堂教学适当联系,不仅能激发学生学习爱好,也能开阔学生的视野,提高学生的科学素养和文化修养。3、利用化学故事,创设生动情境很多中学生热衷于听故事,用化学故事创设情境是非常行之有效的方法。例如我在《燃烧和灭火》的教学中引入英国战舰“欧罗巴”号失火事件并提出问题:谁是纵火犯? 继而让学生进行猜想、分析、讨论,教师及时评价,这样不仅能激发学生的学习爱好,还利于对学生进行过程与方法教育,同时又增进了学生对化学原理的理解,提高学习效率。4、拓展探究渠道,创设实践情境 。拓展探究渠道对全面推进素质教育,提高教学质量,发展学生终身学习的能力有重要的作用,因此要尽可能地为他们创造条件。例如,在学完碳酸盐与盐酸的反应后,引导学生在家里运用厨房物品去探究鸡蛋壳和水垢的成分,并在课堂中

汇报实验中的现象、分析和结论,从而真正实现在“做中学,乐中学”。

四、合理运用多种媒体,提高课堂效率

教育家荀况曰: “不闻不若闻之,闻之不若见之……”,形、声、色的感官刺激,不仅使课堂气氛轻松愉快,易激起学生的创造性思维,还可以使抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化。现代化教学手段主要包括幻灯、投影、录音、电视、电影、计算机等多媒体教学手段,这些手段和传统的教学媒体相比,具有形声性、展现性、先进性、高效性等特点,它能有效地利用图像、声音、色彩等形式来传递教学信息,使教学内容能较好地接近客观实际,使学生不但能置身于课堂教学材料所描述的情境之中,较好地理解教学内容,还能激发学生的学习热情,培养学生的观察力和思维力,起到事半功倍的作用。例如神州七号的成功发射是我国高科技发展的一个重要标志,也是全社会和新闻媒体关注的焦点。教师可搜集有关神州七号发射方面的录像和图片资料,并在初中化学复习课上进行展示,生动形象的资料必将对学生的感观产生强烈刺激。当学生心潮澎湃、兴奋不已时,教师可结合有关资料提出几个思考题:1.神舟七号发射时需要多种燃料做推动剂,若使用液氢做燃料,你认为有什么优点?若使用联氨(N2H4)做燃料,则需要用四氧化二氮做助燃剂,生成氮气和水,请写出化学方程式。2.航天员的食品为什么被做成“一口酥”?3.为了净化飞船中的空气,可使用氢氧化锂来吸

收人体呼出的二氧化碳,请写出化学方程式。这些题目把氢燃料的利用、空气中的粉尘污染、碱的通性、化学方程式的配平等诸多旧知识点在一个新鲜的情境中呈现在学生面前,大多数学生经过思考都能顺利完成。在这样生动活泼的情境中进行复习,必然能使学生对旧知识产生新鲜感,激发他们主动学习的热情,提高学习效率。

总之,提高课堂教学效率是我们每个教师教学活动的根本目标。要想大幅提高课堂教学效率,必须寻找有效的教学途径和方法。提高教学效率的途径和方法很多很多,只要我们做教学上的有心人,勇于探索,勇于实践就一定能寻找到一条属于自己的捷径。

提高初中化学课堂教学效率之我见

单位:牛道口镇一中

姓名:骆文亮

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