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2012—2013七年级生物试卷分析

发布时间:2013-10-21 11:32:45  

2012—2013学年七年级生物上学期期末

检测试卷分析

屏山中学 张文珍

一年一度的期末考试已经结束,现结合七年级生物试卷及考试成绩做如下分析:

一、试卷特点

试卷结构

试卷结构,题型及分值与学业水平考试吻合,基础 ,中等,难题的比例在7:2:1左右,对考察学生的学情,教师的教学情况都是一次比较科学和全面的考察,是学生一次很好的实战演习,给教师教学指明了方向;同时是教师进行教学反思,提高教学水平和质量的机会。

此次的考察内容覆盖七年级上册所有内容括:

1、生物学基本定义,概念的记忆,理解和运用。

2、生物探究的基本方法。

3、知识点记忆和图形的结合运用。

4、用实验探究方法分析现生活的生物现象。

5、延用所学知识点。

试题紧扣大纲,考察了约70个知识点,知识面广而且全面,重基础突出重点,也有难点,体现了对知识点的延伸和运用。单项选择题主要考察:

1、基础知识的记忆和简单运用,约占70%。2、也有用知识点来解释生活中的生物现象,约占20%。

3、还有一部分是知识点的延伸,约占20

简答题主要考察:

41题主要考察植物细胞的结构图像结合胞结构的基本功能,是基础题。 42题考查花的结构和被子植物在开花时期的一些生理现象传粉和受精。此题是知识点的记忆加延伸运用,属于难题。

43题围绕蒸腾作用进行的场所和影响蒸腾作用的因素来探究实验现象,属于难题。

44题和46题考察光合作用和呼吸作用进行的化学分子式和运用及进行的场所等。有基本的也有延伸运用的。

47题考察生物探究的基本步骤和方法,结合光对叶绿素的影响,是实验探究结合知识点运用。难度大,学生很难把握。

二、考情分析

从表格可以看出,学生基础知识掌握不够学重点不够突出,应对知识运用能力差,导致及格率低。大多数学生无法突破难点及知识点的延伸和运用。所以优秀数少。应试能力差,死记硬背的思维习惯限制了学生思维的创造性和主性。考试突现出如下问题:

1、对知识点进行机械记忆,难以应对以不变应万变。基础题得分率达

不到理想的效果。

2、读不到或读不懂题目里暗含的关键词和所要考察的知识点,答非所问,或答不到点上。导致该类题失分多。

3、书写差,错笔字多。

4、语言描述含糊,词不达意。

5、生物学是自然科学,语言描述要用专业术语,但在考试中,学生语言描述不够专业而失分的大有人在。

6、粗心,题号没有﹙﹚是6,而在做题时加﹙6﹚,题号有⑥而做题时没有加圈,写成6的,在改题时是不给分的。导致不应该失分而失分的也大有人在。

三、对策

1、教师在教学过程中要夯实基础,突出重点突破难点,重点必须由教师指导记忆。

2、转化学生思维习惯,引导学生从死记硬背向理解记忆转化。

3、在教学中突出理论联系实际,增强学生的理解运用能力,提高优秀率。

4、培养良好的读题和做题习惯,分析题意,理解题目的主旨。

5、与其他任课教师沟通配合,改善学生的书写状况。

6、讲解做题技巧,提高应试能力。

7、强调用生物专业用语答题。

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