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绿叶在光下产生氧气创新实验教案

发布时间:2013-10-23 10:37:04  

“绿叶在光下产生氧气”实验装置的创新性改进 观音滩镇一中 周碧群

(注:本实验在七年级上册教材第101页)

一、 本实验课题在的目的:

通过实验验证绿叶在光下产生氧气。

二、本实验在教育教学中的地位和作用:

生物圈中的绿色植物是地球上动植物的食物来源,它的重要生理功能光合作用不但能产有机物,还能产生氧气,转化二氧化碳,维持的自然界中的碳氧平衡。本实验正是基于此基础上的一个重要实验,是前一实验“绿叶在光下制造淀粉”的延伸,同时也是对植物光合作用知识认识的深入和提高。

三、原实验装置与改进后的装置对比如下:

原实验装置 改进实验装置

通过实践发现原装置在实践中有很多不足之处:

1、 原装置结构比较松散,稳定性差。携带不方便。

2、 反应慢,植物被漏斗挤压,减少光照面积,减慢气体产生的速度。 3、 操作麻烦。试管在水中进出,稍不小心便会漏气。

4、 不能重复使用。一小试管不能重复利用,对于多个平班行班的老师来说

是个有点麻烦的事情。

改进之后的实验装置的优点是:

1、 装置结构变得紧凑,增加了稳定性,易于携带。

2、 反应速率大大加快,植物枝叶能在水中较充分的舒展,增大了光照面积,

增加了光合作用强度。能较快的得到大量的气体。

3、 气体易于收集和检验。通过止水夹来调整气体的收集,使气体的产生和

收集具有了可控制性。(这个装置让实验可以在天气晴好上课时,课前先在教室外光照,让学生观察实验现象)

4、 本实验中还用1%的碳酸氢钠代替了原来的清水,可以大大提高气体产

生的速度。

5、 可以实现多班使用和重复使用。

四、 实验器材:

1000ml广口瓶或细口瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗、小试管、导气管、止水夹、细木条、火柴、1%碳酸氢钠溶液、金鱼藻

五、 实验效果及自我评价:

通过改进装置能在较短的时间里产生课堂所需的氧气,而且现象明显,便于携带,学生也可以通过自己实验、观察,达到实验教学的目的。

不过准备光合作用产生氧气的实验时,尽可能选择晴天的中午准备,如果遇到阴雨天,不得不用灯照代替日照时,我曾选用功率在200W以的灯泡。不过效果远远地比不上日光的照射。

此绿叶在光下产生氧气的实验改进装置器材易得,安全简便,实验操作容易,适用范围广。学生人人可行。在不改变生物学原理和要求的前提下,综合运用了物理学和化学的相关知识,针对课本实验装置的不足进行分析、讨论,结合自身实践经验进行的创新改进,为广大的一线生物教师解决了一点实际问题。实验过程严谨、现象明显,注重安全环保和材料的充分利用。在教学中有利于学生创新精神的培养和生物科学素质的培养。

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