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摩擦力说课稿

发布时间:2013-10-27 08:42:25  

摩擦力

说课教师:杨义平

教材分析
学情分析

说课环节

教法学法 教学过程 板书设计

教材分析

?教材的地位和作用 ?教学目标

?教学重点、难点

教材的地位和作用

《摩擦力》是鲁科版物理必 修1第四章第三节的内容。该 节知识既是力学的基础,也是 组成整个高中物理知识的一块 “基石”,在物理教学中具有 重要的地位和作用。

教学目标
知道静摩擦力的产生条件,会判断其方向 知道静摩擦力变化范围及最大值 知道滑动摩擦力的产生条件 会计算滑动摩擦力的大小并判断其方向

知识与 技能 三维 目标

培养学生的实验探究能力,学会在实验中控制 过程与 变量和实验条件 方法 通过自己动手实验,培养学生分析问题、解决 问题的能力

情感态 利用实验和生活实例激发学生学习兴趣,培 度与价 养学生合作的精神 值观 培养学生实践—认识—实践的思想

教学重点难点

?重点:
?1、滑动摩擦力产生的条件。 ?2、滑动摩擦力大小的计算和方向的判定。 ?3、静摩擦力大小的计算和方向的判定。

?难点:
?1、滑动摩擦力公式的运用。 ?2、静摩擦力大小的计算和方向的判定。

教材分析
学情分析

说课环节

教法学法 教学过程 板书设计

学情分析
特点:好奇心强,有较 强的观察能力,学生的知 识总结归纳水平较高

学生
已学知识:在初中学习 过摩擦力的相关知识

生活经验:对生活中的 摩擦力现象有所了解,但 对其原因及规律却不清楚

教材分析
学情分析

说课环节

教法学法 教学过程 板书设计

教法学法

教师主导

教 学

学生主体

教材分析
学情分析

说课环节

教法学法 教学过程 板书设计

逐层递进,探求新知

随堂练习,重温要点

分组讨论,得出结论

动手实验,学习新知

观看录像,回顾知识

创设情境,引入新课

创设情境,引入新课

铅笔为什么能提起 一瓶沙子,而不掉 落?

观看录像,回顾知识

视频展示: 身边的摩擦现象

两个相互接触的物体, 当它们发生相对运动或具有 相对运动的趋势时,就会在 接触面上产生阻碍相对运动 或相对运动趋势的力。

初中摩擦力的定义 什么是摩擦力? 摩擦力的种类? 摩擦力的方向怎样判断?

感受摩擦,总结条件

?让学生用手 在桌面上推

接触面粗糙 接触的物体之间有弹力 物体间有相对运动趋势 接触面粗糙 接触的物体之间有弹力 物体间有相对运动

静摩擦力产生条件

滑动摩擦力的产生条件

动手实验,学习新知 静摩擦力的探究实验 实验器材: 长木板 木块 砝码 弹簧测力计

静摩擦力方向、大小、变化范围

动手实验,学习新知 滑动摩擦力的探究实

验 实验器材: 长木板 木块 砝码 毛巾 弹簧测力计

分组讨论,得出结论
接触面 压力(N) 摩擦力(N)

滑动摩擦力的大小与正压力成正比,其比例 系数由接触面的材料决定 F=μFn

图片展示,认识滚动摩擦

滚动摩擦是一个物体在另一个物体表面上滚 动时产生的摩擦

随堂练习,重温要点
【例题】某同学用弹簧秤称一木块重5N,把木块水平桌面上,弹簧秤水平 地向右拉木块. (1)当弹簧秤读数为1N时,木块未被拉动,这时木块受到的是 ______摩擦力,大小是______,方向向______。 (2)当弹簧秤的读数是2.1N时,木块刚好开始移动,此时木块受的 是______摩擦力,大小是______, 方向向______。 (3)开始运动后,使木块保持匀速直线运动,弹簧秤的读数变为2N, 此时木块受到的是______摩擦力, 大小是______,动摩擦因数μ =______. (4)若使弹簧秤在拉动木块运动中读数变为3N时,木块受到的摩擦 力是______摩擦力,大小是______。 (5)木块离开弹簧秤继续滑动,这时木块受到的是______摩擦力, 大小是______。

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学情分析

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板书设计

第三节 摩擦力
1.静摩擦力 (1)定义 (2)产生条件 (3)大小: 0<F≤Fmax (4)方向; 2.滑动摩擦力 (1)定义 (2)产生条件 (3)大小:F=μFn (4)方向 3.滚动摩擦


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