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初一生物我们周围的生物导学案

发布时间:2013-10-28 11:41:00  

第一章第一节 我们周围的生物

一、 学习目标

(一)知识目标

1.举例说出生物的主要类群。

2.举例说出生物的生命现象。

(二)能力目标

1.培养学生观察自然、分析问题,表述观点的能力

2.培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。

(三)情感目标

培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。

教学重点:

1.举例说出生物的主要类群。

2.举例说出生物的共性。

二、问题探究及组织策略

1、温故题组

1、什么叫生物 ? 有

2、生物的种类: 地球上的植物大约有 种;动物约有 种。

除了动物和植物外,还有 、 、 等微生物。

3、 在书第4面的图1-1上写出该种生物的名称,并举出与它类似的生物的名称。

▲该题组的处理方法说明:同学每人把答案写在本子上,同桌对改后,中等

生统一答案。

▲学情预估及应对策略:上一课内容比较简单,大多数学生应该都能较顺利

地解决。

2、预习题组

生物的生命现象

在多姿多彩的生物世界里,生命现象错综复杂,但它们又有一些共性:

1、生物体有一定的结构。

除了 外,生物都是由 构成的。 是生物体生命活动的基本单位。

2

3、生物能进行新陈代谢活动。即生物体在生长的过程中,必须从外界不断地获得 和 ,并把体内产生的废物等排出体外。例如:

4

5、生物体对外界刺激能作出一定的反应。例如:

6、生物能适应一定的环境,也能影响环境。只有 的个体才能生存下来,否则就会被环境淘汰。例如:

▲该题组的处理方法说明:让学生在书本上自己找到并画出答案,然后挑同

学代表小组回答,计入小组成绩。

▲学情预估及应对策略:大部分题目基本书上都有答案,同学们应该能顺利

解决。

3、练习题组

1教师出示资料,学生分析,下面二则资料说明生物体具有什么生命现象?

2、下列物体不属于生物的是( )

A.金鱼藻 B.水 C.珊瑚虫 D.病毒

3、下列不属于生物的是 ( )

A.蘑菇 B.病毒 C.鱼化石 D.苹果树

4、下列不属于生命现象的是 ( )

A.北风吹,燕南飞 B.铁皮生锈

C.雨后春笋 D.葵花向阳

5、下列自然现象中,与生物无直接关系的是 ( )

A.花开花落 B.蜻蜓点水

C.食物腐败 D.潮涨潮落

6、属于生物基本特征的是 ( )

A.生物都能快速运动 B.生物都是由细胞构成的

C.生物都能进行光合作用 D.生物都能生长和繁殖

▲该题组的处理方法说明:学生先做,小组交流答案,班内由一名中等生统

一答案。

▲学情预估及应对策略:对学生还不太理解的问题,师做必要讲解。

4、检测题组

1、下列各项中,哪项不能作为判断生物的依据

A.能运动和由小变大 B.能代谢和排出废物

C.能呼吸和获取营养 D.能生长和繁殖后代

2、在显微镜下观察一滴池塘水,发现了一些能运动的绿色小颗粒。下列哪项不能作为判断

这些小颗粒是生物的依据

A.有细胞结构 B.体小且绿色

C.能生长和繁殖 D.能对环境的变化作出相应的反应

3、构成生物体的基本单位是

A.器官 B.组织 C.系统 D.细胞

4、下列现象属于生长的是

A.蘑菇从小长到成熟的个体 B.杨树的落叶

C.植物吸水的过程 D.人体的排汗

5、下列属于生物生长的是

A.气球由小变大 B.钟乳石慢慢长大

C.蘑菇由小变大 D.河水慢慢涨高

6、如果和宇航员一起乘坐宇宙飞船飞向太空旅行。那时,你已经脱离了生物圈这个圈层,但你必须从生物圈中带上足够维持你生命活动所必需的物质,这些物质最起码应该包括:

A.氧气袋、矿泉水、各种吃的 B.太阳能电池、保暖内衣

C.宠物猫、电脑、光盘 D.驱蚊器、盆花、照相机

7、生物一般不会由于个体的死亡而导致该物种灭绝,这是由于生物具的生物特性是

A.新陈代谢 B.生殖 C.遗传变异 D.进化

8、生活在海洋中的乌贼遇到敌害时会喷出墨汁,将海水染黑,自己乘机逃逸,这种现象说明生物体具有:

A、生活需要营养 B、能进行呼吸,身体能产生废物

C、能对外界的刺激做出反应 D、能生长和繁殖

9、含羞草对刺激作出反应与下列哪一生理现象相同

A.植物的光合作用 B.人手被针刺后缩回

C.子女与父母长相不同 D.植物吸水的过程

10、下列能说明生物能对外界刺激作出反应的是

A.热时人会出汗 B.鲸呼气时会产生雾状水柱

C.西瓜能进行光合作用制造有机物 D.含羞草的叶受到触踫时会合拢

11、抗生素滥用是一个必须引起我们高度重视的问题,20世纪40年代初刚使用青霉素时,即使是严重感染的病人,也只要每天分数次注射10万单位,而现在成年人每天要注射数千万单位甚至2亿单位,新生儿也不少于40万单位。造成这种情况的原因是致病菌的

A.遗传性 B.适应性 C.应激性 D.变异性

▲该题组的处理方法说明:以小组成员先做交流然后合作探讨完成。 ▲学情预估及应对策略:可能有学生做的不理想,师做必要的讲解。

5、拓展题组

调查周围常见的生物,将它们进行分类,并尝试说出其生命现象。

▲该题组的处理方法说明:挑二组每组派个代表讲解一道题,以加深对本课知识的理解。

▲学情预估及应对策略:需联系以前知识,师做必要点拨。

三、归纳小结:

四、教后反思:

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