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初中化学概念原理教学过程与策略 的作业

发布时间:2013-10-30 08:05:16  

在化学教学中,要使学生形成一个正确概念,首先必须全面阐述概念的内涵和外延,防止片面性和绝对化。例如我在教学中是这样理解的:催化剂概念的内涵是:“能改变其它物质的反应速率而本身的质量和化学性质在反应前后都没有改变。”概念的外延是:“能加快或减慢其它物质的化学反应速率。这个概念学生不好理解,所以我将这个概念转化成一变两不变,即一变:改变其它物质的化学反应速率。两不变:1、本身的质量。2、化学性质。这样学生容易理解又好记忆。又如,“元素”概念的内涵是“具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子”,而概念的外延是:质子数相同的原子和离子都属于同一种元素。我在讲到这个概念时,紧紧把握“具有相同核电荷数(即质子数)”和“一类原子”两个关键。实质上“质子数”才是划分元素种类的唯一标准,同时我还让学生明确两点:1、元素是宏观概念且只讲种类,不讲个数;2、一类原子指的是质子数相同的原子和离子。通过这样讲解,学生就能够更清楚地理解催化剂和元素的定义。

其次,讲授概念要严密。教学中除全面介绍概念的内涵和外延外,还要特别注意引导学生准确掌握概念表述中的关键性用词。例如我在教学分子的概念时,“化学性质”是关键词,物质的物理性质是大量分子聚集体所表现出来的,分子不能保持物质的物理性质。又如我在讲解“溶解度”概念时,“一定温度下”“100克溶剂中”“溶液达到饱和状态”“溶解溶质的质量(克数)”是关键词。这样的概念中,找出关键词既利于对概念的理解掌握,又便于知识的灵活运用。对一些含义比较深刻,内容又比较复杂的概念进行剖析、讲解,可以帮助学生加深对概念的理解和掌握。

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