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课改反思

发布时间:2013-10-31 13:32:00  

关于如何在高效课堂模块中恰当融入化学实验的思考

胡总中心学校 李星华

开学以来,我校继续深入课堂教学改革,学校以导学案为抓手建立了宏观模大致五个板块:以标独学、围标合作、扣标展示、达标检测以及学后反思,我在认真分析每一版块在课堂活动中的作用的同时,也重点结合我所教学科的特点试着建立了自己的学科模,因为化学科活动的开展大多以实验作为媒介,而无论是演示实验还是分组实验,在学科模中应充分体现出来,并且在实验中出现的问题、实验的要点的强调、实验现象的分析、实验的评价更需要时间的来保障。我尝试着将实验活动穿插到围标合作中,老师对于演示实验的操作、分组实验的示范在这一环节中也起着重要的作用。这就要求教师在根据实际情况对教学内容进行灵活重组的同时,又要有一定的计划性,以保证完成每一节课所设置的学习目标。另外教师也要特别关注在实验过程中的指导要结合学习目标,切忌将学生引向已有的结果,而是提供信息,启发思路,补充知识,介绍方法和线索,提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议,引导学生质疑、探究和创新。而且要及时对“围标合作”环节中学生的操作及所设置问题的思考与评价进行有效地指导和督查,对学生在活动中的表现要及时给与评价。

在“扣标展示”环节中内容的设置要注重对“围标合作”内容的延续和拓展,如何设置启发性的活动让学生动起来的问题情境是一个重要的课题,也是一个难题。因为最终达到要因势利导,要求学生对合作结果、合作活动过程进行评价,引导学生通过比较、归纳、分类、概括等方法形成知识之间的联系,形成合理的认知结

构,通过组际之间的交流,对自己的或他人的探究学习活动进行反思,并用口头、书面等方式表述探究的过程和结果。这些都需要我们教师勇敢地放手和尝试。

“达标检测”环节注重培养学生学以致用的能力,在选题上更需要教师做一番努力并不是随便找来几题就达标的。为了检验目标的完成情况。仍然要注意本环节与其他环节的连贯性,我认为可以编制一些形成性测试题,用于检验学生对知识的掌握程度;编制一些信息给予题,检查、提高学生灵活运用知识的能力以及创造能力等。这样可以多角度、多侧面地了解学生对同一化学问题的掌握水平,同时增强学生的应变能力,把知识学活。当然课堂学习的终点不是消灭问题,而是引发新的更高层次的问题,使其成为思维发展的新起点。因而编制的题目更要起到“画龙点睛”之效,又能“一石激起千层浪”。

对于宏观模中“总结反思”板块,我也进行了修改,将其改为“收获与困惑”板块,这种板块学生更感兴趣,同时也利于教师在评价导学案时了解学生的学习效果以及学生的困惑,便于课后的辅导和帮扶。

总之,课改需要勇气,更是一种责任,只有踏踏实实做,做真做细,才能心中有底,才会有实效。

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