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内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗城镇中学七年级生物上册 生物与环境组成生态系统学案

发布时间:2013-11-02 11:48:46  

生物与环境组成生态系统

一、课前准备

【合作复习】(3分钟,说出生物与环境之间存在的关系并写在下面) 生物与环境的关系:

二、课堂学习

【自主学习与课堂学习探讨】(8分钟,阅读教材内容12-17页,

完成下列问题)

(一)生态系统

1、完成教材19页的想一想、议一议。

2、什么是生态系统?

在一定 内, 和 形成的统一整体

3、生态系统的组成成分?(写在讲学稿上)

生物部分:生产者

消费者

分解者

非生物部分:

(二)食物链和食物网

4、什么是食物链和食物网?

5、食物链的书写有什么要求?课本22页任意写俩条食物链(写在讲学稿上)

6、完成23页的资料分析 。

1

(三)生态系统具有一定的调节能力

7、为什么说生态系统具有一定的自动调节能力?

【合作交流】(10分钟,阅读教材完成1、2、3、4、6几道题)

【展示提升】(7分钟,小组合作讨论完成5、7两题)

【知识梳理】

1、 生态系统:在一定的空间范围内,生物与环境形成的统一整体。

2、 生态系统的成分:生物部分(生产者,绿色植物;消费者,动物;分解者,细菌和真菌);非生物部分,

阳光、空气、水等

3、食物链的书写:起始于生产者,终结于最高消费者,箭头指向捕食者,非生物部分和分解者不写入食物链。例:草→兔→狼

4、有毒物质通过食物链不断积累,营养级越高,有毒物质越多

5、能量流动:能量随着营养级消失,所以营养级越高,生物的数量越少

三、随堂检测

1、下列能构成一个生态系统的是( )

A、东昌湖及湖内的所有生物 B、冠县万亩梨园内的全部梨树

C、聊城植物园内的所有荷花 D、聊城姜堤乐园内的所有植物

2、校园内郁郁葱葱的桂花树和玉兰树,在生态系统中属于( )

A、非生物部分 B、分解者 C、消费者 D、生产者

3、“螳螂捕蝉,黄雀在后。”对该食物链表述正确的是( )

A、蝉→螳螂→黄雀 B、蝉←螳螂←黄雀

C、柳树→蝉→螳螂→黄雀 D、柳树←蝉←螳螂←黄雀

4、2011年3月,日本东北部海域发生地震并引发海啸,最近从日本福岛第一核电站发生核泄漏事故,最近从日本近海海水中检测出放射性铯。在硅藻-浮游动物-鲱鱼-鳕鱼这条日本近海食物链中,铯含量最高的是( )

A、硅藻 B、浮游动物 C、鲱鱼 D、鳕鱼

四、拓展延伸

必做题

1.在“草→兔→鹰”这个食物链中,如鹰被大量捕杀,则草的数量会( )

A.增加 B. 减少 C.先少后多 D. 先多后少

2.某地大量捕捉青蛙,以至稻田里害虫大量繁殖,水稻减产,生态平衡失调,原因是破坏了生态系统的( )

A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.食物链

3.下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链,其次序为( )

A.④→①→②→③→⑤ B.②→⑤→③→①→④

C.③→②→①→⑤→④ D.②→⑤→④→③→①

选做题

1.右下图是某一农田生态系统示意图,请据图回答:(8分)

(1)该生态系统中,非生物成分除了水、空气、土壤外,还应该有_______ 。

(2)请将下列生物与在生态系统中所起的相应作用之间连线。

生物 作用

禾谷类 分解者

2

昆虫、野兔、鹰 生产者

细菌、真菌 消费者

(3)仔细观察该图,试写出一条食物链:_____________________ 。

⑷该区域经常使用某长效有机磷杀虫剂,可在生态系统中造成富集,这一杀虫剂的残留物质将会在图中所示的 体内浓度最高。

五、小结反思:这节课我学到了

课外视野

营养级

在生态系统的食物网中,凡是以相同的方式获取相同性质食物的植物类群和动物类群可分别称作一个营养级。在食物网中从生产者植物起到顶部肉食动物止。即在食物链上凡属同一级环节上的所有生物种就是一个营养级。

作为生产者的绿色植物和所有自养生物都处于食物链的起点,共同构成第一营养级。所有以生产者(主要是绿色植物)为食的动物都处于第二营养级,即食草动物营养级。第三营养级包括所有以植食动物为食的食肉动物。依此类推,还会有第四营养级和第五营养级。

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