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《诗两首》教学课件

发布时间:2013-11-06 11:43:17  

?掌握朗读诗歌的技巧 ?理解两首诗所蕴含的人生哲理,学 习诗人对待生活的积极态度 ?理解象征和比喻的区别 ?背诵《假如生活欺骗了你》

? 过去为没有得到而伤悲 过去也曾为失去而后悔 我想起这一切的一切 那都只是我心头一个结 今晨当我不再为我的付出而流泪 成长的岁月 让我不再有遗憾的感觉 成长的岁月 让我知道知道我已失去太多 成长的岁月 让我知道更要珍惜拥有的一切

俄罗斯伟大的诗人、 小说家,史称“俄罗斯文 学之父”,俄罗斯文学语 言的创建者和新俄罗斯文 学的奠基人。

? 普希金,俄国诗人,近代俄罗斯民族文学
的奠基人。生于莫斯科一崇尚文学的贵族家 庭,12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校,以 能诗闻名。1817年毕业后到外交部任翻译, 其间参加文学社,以歌颂自由,抨击专利暴 政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》

《致大海》等诗作,长篇叙事诗《鲁斯兰和
柳德米拉》大量利用民间词汇和口语,被认

为是俄国文学语言的转变。

? 他的一生倾向革命,与黑暗专制进
行不屈不挠的斗争,他的思想和诗 作,引起统治者不满和仇恨,曾两

度被流放,始终不肯屈服,最终与
敌人决斗而死,年仅38岁。

(普希金的诗歌)“所表现的音调和语言的 力量到了令人惊异的地步:它像海波的喋喋一 样柔和、优美,像松脂一样醇厚,像闪电一样 鲜明,像水晶一样透明、洁静,像春天一样芬 芳,像勇士手中的剑击一样铿锵有力。” ——别林斯基





诗歌的“三步”阅读法:


读准字音 读出感情

二 我们应该怎样阅读诗歌呢? 读出节奏


假如生活欺骗了你,

不要悲伤,不要心急!
忧郁的日子里需要镇静: 相信吧,快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来,

现在却常是忧郁;
一切都是瞬息,

一切都将会过去,
而那过去了的, 就会成为亲切的怀念。

?(1)给红色的字注音。 ?怀恋( ) 瞬息( ) ?忧郁( ) 涉( )足 ?(2)根据读音写出汉字. ?荒草qīqī( ) zhù( ) 立 ?yōu( )寂 延( )mián

假 不 忧 相 心 现 一 一 而 就

如 要 郁 信 儿 在 切 切 那 会

生 活 欺 悲 伤,不 的 日 子 吧,快 乐 永 远 却 常 都 是 都将会 过 去 成 为

骗 要 里 的

了 心 需 日

你, 急! 要 镇 子 将

静: 会 来

临。

向往着 未 来, 是 忧 郁; 瞬 息, 过 去, 了 的, 亲 切 的 怀 恋。









? 解题:

A.悟读

? “假如生活欺骗了你”指什么? ? 生活中的挫折、磨难;磨难将是生命
中的宝贵财富。 ? (作者写这首诗时正被流放,是自己

真实生活的写照。)

B.品读
? (1)你对

“欺骗”一词是如何理解的?
? 青年人往往对生活充满激情和美好的期待,往往 简单的认为一切会像自己想象的那样,但人生道 路上不仅仅有鲜花,也有荆棘。现实生活往往不 尽人意,不像人们想象的那样完美。这里“欺骗” 可理解为理想与现实之间的一种距离,及这种距 离给人造成的心理落差和情感落差。

B.品读
? (2)如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的
怀恋”这两句诗的含义?你有过类似的体验吗?
? 这两句诗道出了一种人生体验中极为普遍的感觉:生活是
有意义的,不要随意忘却、抛弃那曾经拥有的忆念。在这

里,诗人要强调一种积极向上的人生态度,而反对悲观消
极的人生态度。从另外一个角度看,人生的体验应该是丰 富多样的,各种体验都是一笔宝贵的人生财富,都有助于 把握人生。

C.情读
? 成长的天空中,总会有阴霾,在泥 泞的小路上踽踽独行时,你曾经有

过怎样的心理活动?这首诗会引发 你怎样的人生感叹?





你喜欢这首诗吗?为什么? 这首诗没有具体的形象,却 被世界各地人民广为传诵, 依你看,原因是什么?



诗中流露出积极
乐观的人生态度

当生活欺骗了你时,不要悲伤,不 要心急;在苦恼的时候要善于忍耐,一 切都会过去,我们一定要永葆积极乐观 的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤, 欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日 子终会到来。

归纳主旨
本诗以劝说的口吻告诉人们

生活中不可能没有挫折,面临挫折
要正确对待它,要镇静,要坚信未

来是光明的,美好的。





背诵《假如生活欺骗 了你》

未选择的路
弗罗斯特

罗伯特· 弗罗斯特,美国诗人。生于 加利福尼亚州。被认为是

“新英格兰的农民诗人”。
他的诗朴实无华,却又细致含蓄, 耐人寻味。

弗罗斯特的农场(位于美国)

弗罗斯特的农场(位于美国)

《未选择的路》刻在弗罗斯特 的农场的一条路上

直 到 它 消 失 在 丛 林 深 处 。

我 向 着 一 条 路 极 目 望 去 ,

我 在 那 路 口 久 久 伫 立 ,

可 惜 我 不 能 同 时 去 涉 足 ,

黄 色 的 树 林 里 分 出 两 条 路 ,

但我却选了另外一条路, 它荒草萋萋,十分幽寂, 显得更诱人,更美丽; 虽然在这条小路上, 很少留下旅人的足迹。

那天清晨落叶满地, 两条路都未经脚印污染。 啊,留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头, 恐怕我难以再回返。

从 此 决 定 了 我 一 生 的 道 路 。

而 我 选 择 了 人 迹 更 少 的 一 条 ,

一 片 树 林 里 分 出 两 条 路

我 将 轻 声 叹 息 将 往 事 回 顾 :

也 许 多 少 年 后 在 某 个

地 方 ,

读诗

用“/”在课文中标出诗的节奏。
黄色的树林里∕分出∕两条路, 可惜∕我不能∕同时去涉足, 我∕在那路口∕久久伫立, 我∕向着∕一条路∕极目望去, 直到它∕消失在∕丛林深处。

但∕我却选了∕另外一条路, 它∕荒草萋萋,十分幽寂, 显得∕更诱人,更美丽; 虽然∕在这条小路上, 很少∕留下∕旅人的足迹。

那天∕清晨∕落叶满地, 两条路∕都未经∕脚印污染。 啊,留下一条路∕等改日再见! 但我知道∕路径延绵∕无尽头, 恐怕我∕难以∕再回返。
也许∕多少年后∕在某个地方, 我将∕轻声叹息∕将往事回顾: 一片∕树林里∕分出∕两条路—— 而我∕选择了∕人迹更少的∕一条, 从此∕决定了∕我一生的∕道路。

说 诗

悟诗
? A.悟读:

小组合作,互动探究

?(1)用简洁的语言概括每一节内容
?(2)这首诗是写什么?它引起了你哪些 思考?

(1)第1节诗人站在林间交岔路口, 思考所要选择的路;第2节诗人选择了 少有人走的路;第3节诗人踏上了自己 选择的小路,开始了艰难的跋涉;第4 节写未选择的路。 (2)人生的道路千万条,但一个人一 生中往往只能选择其中一条,所以必 须慎重。 人生道路上不要随波逐流,而要经 过自己的思考,作出独立自主的选择。

悟诗
?

小组合作,互动探究

B.品读: 说说诗歌中“路”的含义,诗人为何 取诗题为“未选择的路”?

诗人虽然写了选择的路,但重点却放在 未选择的路上,原因有二:人生的道路有 许多可供人选择,但一个人往往只能走一 条路,还有其他许多条路,因为人生短暂 而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、 随意性。那些未选择的路,才更让人想念 和留恋,此其一。未选择也就是一种选择。 正是生活中许多人对于选择的不满,才更 加产生了对未选择的怀恋,此其二。诗人 重点写未选择的路,是对人生的真实写照, 更能打动读者的心灵,引人深思。

悟诗
?

小组合作,互动探究

C.情读: (1)诗歌蕴涵了怎样的人生哲理? (2)体验与反思: 请同学们仔细的想一想,我们应怎样 选好我们的人生道路。试列举你曾作 出的一次选择。

?人只能选择一条人生之路, 必须慎重; ?人生道路的选择,不要随 波逐流,而要经过自己的 思考,作出独立自主的选 择。

品诗
?这首诗最吸引你的是什 么?



表面:

自然界的道路
暗示人生之路

实际:

《在山的那边》 明(表面)写甲事物, 象 《行道树》 借写甲事物暗示乙事 征 《纸船》 物。统摄全篇

象征:用具体的事物表现某种特殊意义。

象征和比喻的区别

象 征

是一种谋篇立意的 写作手法

比 喻
只在个别语句、语段 中起作用

一般要统摄全篇

是一种修辞手法

生活中许多人往往对现实不满,总觉 得还有其它的可能,悔意由此而生,忧

郁因此而起,于是对未选择的路产生怀
恋向往,这也是对美好人生的向往。人

只能选择一条人生之路,必须慎重;人
生道路的选择,不要随波逐流,而要经 过自己的思考,作出独立自主的选择。

课外拓展欣赏

推荐阅读:

《普希金抒情诗 选集》 新语文读本第四 册《普希金—— 俄罗斯民族之魂》

致恰达耶夫 爱情、希望和令人快慰的声誉 并没有长久地使我们陶醉, 年青时的欢乐已成为往事, 象梦、象朝雾一般消退; 但我们胸中还燃烧着一个心愿, 在命定的桎梏重压下辗转不安, 我们的心灵正在焦急地 谛听着祖国发出的召唤。 我们正忍受着期待的煎熬, 翘望着那神圣的自由的时代, 就象一个年青的恋人, 在等着那确定的约会的到来。 趁我们还在热烈地追求自由, 趁我们的心还在为正义跳动, 我的朋友,快向我们的祖国 献上心中最美好的激情! 同志,请你相信吧:那颗 迷人的幸福之星必将升起, 俄罗斯会从沉睡中惊醒, 那时在专制制度的废墟上, 人们将铭记我们的姓名!

1、背诵《假如生活欺骗了你》; 2.仿照《假如生活欺骗了你》第一节,续写下面的诗 句。 假如生活捉弄了你,不要 ,不 要 ! 。 3.古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描 写。如屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。” 请根据你的积累,另写出两条关于“路”的名言警句。

放飞你的梦想 展示你的才华


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