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初中高效课堂化学学科课堂教学流程

发布时间:2013-11-11 12:37:02  

滦南县初中高效课堂化学学科课堂教学流程

按照《滦南县初中“高效课堂”教学规程》要求,结合本学科特点,制定物理学科课堂教学流程。

一、创设情境、引入新课环节(约3分钟)

精心设计新课引入,激发学生的学习兴趣,促使学生以良好的心态、强烈的欲望进入课堂。对于一些教学内容,也可以采取开门见山的方式,直接导入新课。通过引入让学生明了本节课应该探究的问题,为进入下一个环节明确学习目标。

二、自主学习环节(约10分钟)

(1)学生根据学习目标开展自主学习,实现对学习内容的初步理解和梳理。

(2)学习小组成员独立完成《学教案》中自学题目(独学),然后小组长组织组内成员讨论,形成统一答案,并把本组的学疑记录下来准备与其他组交流,或全班共同聚焦。

(3)教师有针对性地参与到小组的学习中,发现和指导学生学习中的问题和困难。

说明:

①每项内容一般按学习任务进行独学、对学、群学等环节进行,各项任务所用的时间教师视情况进行控制。

②独学过程要求学生静悄悄的阅读和思考,自主解决导学案中的问题。对于经过独学未能自主解决的问题,用双色笔做好标注,以便带着这些问题通过对学、群学来解决;当独学环节完成后要及时告知组长,由组长向老师报告独学进展情况,便于教师掌握时间。

③对于化学 “实验探究”,为了不使实验探究课失去探究意义,在自主学习阶段,要求学生做到自学实验目的、原理,基本领会或设计实 1

验步骤、方法,教师要为实验准备准备相应的仪器。

④小组长对自学环节作相应的检查,反馈自学情况,确定出学疑内容,等待聚焦。

⑤教师要参与到学习小组的学习中,实时指导并掌握学习情况。

三、聚焦展示、合作探究环节(约20分钟)

教师是根据学生自主学习情况,安排本环节,如果通过自主学习能够完成学习任务,教师可以做出总结,也可以根据自主学习时学习情况指定某一小组展示并引导其他组聚焦,目的是统一认识,肯定学习成果,但切忌将展示任务在自主学习前提前分配给各组。

(1)各小组展示研讨成果

展示过程小组长要对本组人员有明确分工。其他小组认真倾听,修正自己的答案或予补充、纠错、质疑。必要的教师予以点拨、评价或重点知识的强调,重在激励和思路、方法的指导。

(2)小组长组织小组成员讨论,互相启发,进行合作探究。会的教不会的,尝试达到对问题答案的统一,并予以记录。

(3)实验中,实验方案的讨论及优化生成,表格的设计及完善是重点、难点,在操作过程中,要让各小组进行充分展示,生成最佳方案后再进行实验,教师要进行巡视,及时点拨和评价。

(4)实验中教师指导学生观察、描述现象,记录和分析数据,形成结论。

(5)每项任务小组展示后教师要适时总结,形成规范、科学的结论。 说明:

①“实验探究课”应遵循实验课的一般步骤,实验要遵循探究规律和知识的科学性。

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②每节课的实验要和小组合作学习密切结合,通常根据实验内容采取三种形式进行:

第一种:教师前台演示的形式。

第二种:对于操作难度较小的演示实验可以采取提前布置给某个小组课上演示。

第三种:对于需要设计实验方案的探究实验可以分解到小组,让学生亲自动手,小组合作探究,然后聚焦展示。

③为避免只注重形式未注重实效的形式性合作,最大程度的提高学生在合作学习中的参与率,组内成员在一个组里每人都要有相对侧重的一项责任,担任一个具体的合作角色,如小组讨论的组织者、操作者、记录员、资料员、发言代表等,一定时间后,角色互换,使每个成员都能从不同位置上得到体验、锻炼和提高。鼓励每个组员积极参与踊跃发表见解,倾听其他同学的发言,及时修补自己的看法。这样可以挖掘每个学生的长处,特别是给那些不愿意说话或不敢说话的人提供展示的机会,让每个人在活动中做到:会倾听、会表达、会讨论,保证事事有人做,人人有事做。杜绝搭“便车”的现象。

三、巩固运用环节(约10分钟)

(1)习题选择要适合本节课内容,注意习题的针对性和层次性。

(2)小组长检查小组成员答题情况,组织对出现的错误进行讲解、分析,达成统一答案。

(3)对中等层次和有难度的题,教师要让学生充分发表意见,反馈对本节课内容的掌握情况

(4)各小组展示成果,其他小组或教师予以补充、纠错、质疑。各小组修正答案。

(5)对简单问题不提倡采用抢答的形式,较难题可作适当抢答。

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(6)学习小组完成课后反思,汇总学习收获。

四、归纳总结、布置课外作业环节(约3分钟)

教师引导学生汇总学习收获,并进行学后反思,布置课外作业。

总说明:

①鉴于化学学科含有实验探究内容的课题,为了不失实验探究的意

义,因此不建议学生搞课前预习。

②对于二、三环节教师可以根据教学内容决定独学、对学、群学的范围和展示题目,可以采取对一节课的学习内容全部独学、对学、群学后再安排学生聚焦展示,也可以把一节课的内容分成二至三个主题(不宜过多),逐一的按独学、对学、群学、聚焦的方式进行。

③每节课的聚焦展示任务应根据学习目标重点进行安排,为不影响上课时效,一般安排聚焦展示的任务不超三个,对于学习目标非重点的任务不安排聚焦展示。

④对于复习课和讲评课教师可以把不同复习或讲评内容分配给各小组,然后采取小组展示交流的方式进行,并做到讲练结合。

⑤教师要充分运用现代教育技术构建高效课堂

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