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浅谈新课标下初中化学教学的改变--刘艳Microsoft Word 文档

发布时间:2013-11-12 11:42:36  

浅谈新课标下初中化学教学的改变 盈江县第三初级中学 刘艳

摘要:新的化学课程改革,不但要求改变学生的学习习惯,更要求改变教师的教学行为,这样才能促使教师主动的采取新的教学方法,使新课程标准落到实处。在新课程实践过程中,我要更新了教学理念,转变了教学方式,在教学实践过程中不断学习和反思,并解决教学过程中一些实际问题。

关键词:培养兴趣 “六步教学法”

为了培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲,为了提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力,我校自创了“六步教学法”。

一、从序言课教学,培养学生学习化学的兴趣。

九年级学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思,伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。因此,从教初中化学教学

13年来,在序言课中我相当注重激发学生学习化学的兴趣:准备几个新奇的小魔术,如:“刀杀魔鬼”(即事先在小刀上涂上酚酞试液,晾干,在烧杯中盛放氢氧化钠溶液,再把小刀伸到烧杯中,杀死“魔鬼”,看到流血;魔棍点灯(即在高锰酸钾注重滴加浓硫酸,用玻璃棒搅拌,利用其产生的热,用玻璃棒吧酒精灯点燃);烧不坏的手帕;镁带的燃烧(初中生基本没有见过金属在空气中燃烧,而且次反应相当激烈。)......通过这些小实验,学生对化学的兴趣一下子被提起,有种急不可待想学习化学的欲望!

当然,当学到化学用语、元素符号、化学方程式和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,使原有的学习兴趣逐渐消失。大部分学生的成绩也急剧下降,还有少部分放弃这一学科的学习。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣呢?我认为,在教学中,我们应该掌握教学规律,因材施教,从开发非智力因素入手,运用直观、形象、生动的媒体创造情景,认真组织好每堂课的教学,从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材,扩大学生的知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,同时感觉到化学知识也非常有用,增强学习动力能主动地、积极地学习。在教学实践中,我还深深地体会到,学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会,只有老师的教学能吸引学生的注意力,学生对所学的知识又能

弄明白,他们对学习才有兴趣,课堂的教学才能得到顺利进行,老师的主导作用才能发挥,学生的主动性才能调动,才能收到较好的实际效果。因此,我们在教学中很注意每一节课的引入,从复习旧课导入新课,使学生有一个温故而知新的感觉,使新旧知识衔接好,让新知识能自然过度,为学生接受新知识作了铺垫。同时,在教学中,我们坚持面向差生,紧靠课本讲课。讲课时,力求学生听懂听明白,对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重在基础知识。教法上采用小步子,步步到位的做法,让学生容易接受和理解,每次测验我们都控制试题的难易程度,尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉,充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能学好化学。同时,及时对学生进行化学史教育,讲化学的发展和形成,结合书本及相关资料介绍科学家探索化学奥秘的轶事,如道尔顿提出近代原子学说,居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖,闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等,化学与现代化建设和生活的密切关系,进一步激发学生想学习化学的兴趣!

二 “六步教学法”

我校在多年的教学课改过程中,总结经验,吸取精髓,并结合课改精神及我校的学生实际,自创了六步教学法”。所谓的“六步教学法”即:

第一步:展示学习目标。

第二步:设疑,小组合作学习。

第三步:交流展示。

第四步:师生答疑。

第五步:变式检测,人人达标。

第六步:总结提高。

通过这样教学模式的改变,我们教师的角色由原来化学知识的传递者、知识生产线的操作工变为学生学习的组织者、引导者、合作者。面对新教材,我们的化学教师也不再唱独角戏了,而是把课堂还给学生,组织和引导学生进行探究活动。我们注重教给学生自主、合作、探究的学习方法,做学生自主学习的促进者。新课程理念打破了以讲授、灌输为主的教学方式,倡导学生参与合作,师生互动,探究创新的教学模式,努力引导学生自主钻研,鼓励他们求异创新,主动构建自己的知识体系。我们更注重对学生进行多元化评价,有效地激发学习化学的兴趣,注重激励、表扬学生,对学生进行分层次教学。对于学习有困难的学生,要求降低,只完成必做题,同时多介绍一些与生活有关和有趣的化学知识,有利于激起他们的学习兴趣,并以表扬和鼓励等多种方式,让他们建立起信心,相信自己能行,使不同程度的学生都得到发展!

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