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初中化学教材分析

发布时间:2013-11-13 08:04:15  

? 教学目标
认识初中化学教材整体设计思想和改革重点 从地位与作用、编写思路(设计思路)、知识 结构等方面认识分析初中上册教材各单元及各 课题

第5讲 初中化学教材分析

初中化学教材设计思想及改革重点 上册各单元教材分析

1. 整体认识初中化学教材
设计思想

1教材的编写注意从知识与技能、过程与方法、情感 态度价值观等方面全面体现初中化学课程的宗旨和目 标,着眼于全面提高初中学生的科学素养(教育本质) 2贯彻以学生发展为本的思想,把促使全体学生的可 持续发展以及使学生有个性的发展作为教材设计的出 发点,把学生终身学习必备的基础知识、基本技能和 方法的学习,以及创新精神和实践能力的培养作为教 材设计的重点(人的发展)

1. 整体认识初中化学教材
设计思想
3全面、编制地反映学生发展、社会需求以及学科内 在规律三要素对教材设计的整体要求,在课程改革新 理念的指导下,合理建构教材体系和结构 4改革教材的呈现方式,使教材编写体现学生活动和 科学探究的特点,精心创设开展活动和科学探究的情 境,引导学生积极参与知识的获取过程,以获得对科 学探究活动的亲身体验,提高他们的的学习兴趣,激 发他们的求知欲望

1. 整体认识初中化学教材
设计思想 5 利用现代化学教学媒体,实行系列化教材 设计,使文字教材和音像教材、网络教材等密 切结合,使课内与课外相结合,建立开放式的 教材体系,帮战学生更直观、更有效的学习化 学

1. 整体认识初中化学教材
教材改革的重点
将内容的选取:反映重点内容和核心概念(元素、 原子、分子、离子、化学反应和能量);反映化学的 价值;关注学生生活经验;实验 体系(学科体系&社会体系)和结构的构建(单元课 题式) 以及呈现方式作为教材改革的重点

2. 第一单元 走进化学世界
地位与作用

本单元从学生的亲身感受出发,从学生的角度提出了很多饶有 趣味并带有一定想像力的问题,指出这些并非都是一些美好的 愿望,它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现,从 而使学生从开始学习化学起,就感受到化学学习的价值,并产 生希望了解化学的强烈愿望。教材抓住学生的这种情感,从具 体事例出发,引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多 彩的自然科学,它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。 接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言,概述了人类认识化 学、利用化学和发展化学的历史和方法,以及化学与人类进步 和社会发展的关系,再次展示了化学的魅力和学习化学的价值。 为后续对化学本质、

化学价值、化学学习方法的学习打下基础

2. 第一单元 走进化学世界
特点及重点、难点
教材注意创设情境,激发学生学习化学的好奇心和探 究欲望 突出化学是一门以实验为基础的科学,强调走进化学 实验室的重要意义 重视学生的生活经验和亲身感受,注意引导学生主动 参与探究活动 重点:化学学习的情感、态度和价值观等方面的教学 难点:引导学生主动参与科学探究的过程和方法等方 面的教学

教材设计的指导思想
通过亲身体验和具体实例认识化学的本质;通 过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为 基础的科学的认识 ;通过人类利用化学认识化 学的价值

知识结构

3. 第二单元 我们周围的空气
地位与作用
本单元是学生学习的第一大类物质 。选择空气和氧作为初中 化学中接触具体物质知识的开端,不仅因为小学自然课中对空 气和氧气的知识已有过介绍;更重要的是因为它们在自然界分 布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉 价资源;它与人类的生活关系最为密切,是人类须臾不可离开 的天然物质;还因为氧气是化学性质比较活泼的元素,它能与 多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对 它们的认识和了解,可以比较顺利地引导学生进入化学世界来 探索物质的奥秘。

3. 第二单元 我们周围的空气
特点及重点、难点
从学生熟悉的“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始, 有利于引导学生进入化学殿堂 加强化学发展史的教育 加强科学方法教育 加强学生参与意识 加强化学与社会联系 融思想、情感教育于学生的学习过程中

重点:氧气的化学性质,氧气制取的实验操作 ;对化学反应
及物质化学性质的理解 ;对实验现象的观察与分析 ;在学习 化学的过程中,对科学方法的体验

难点:

教材设计的指导思想
教材从空气(课题1)开始,介绍空气成分及用途,然 后引入氧气的性质、用途和制法(课题2、3),对氧气 进行了初步介绍。氧气的性质和制法为进一步理解化 学变化和化学性质提供了事实材料,也为概括化合反 应和分解反应提供了依据,这部分教学既能加深学生 对氧气性质的认识,又能通过联系实际,提高学生学 习化学的积极性和求知欲

知识结构

4. 第四单元 自然界的水
地位与作用 本课题涉及到从化学角度认识水的组成、从 社会角度认识水及水资源,并以水为载体,学 会微观认识物质的方法及实验的基本操作。与 前面氧气的学习联系密切,与后面物质构成的 奥秘打下方法基础。

4. 第四单元 自然界的水
特点及重点、难点
特点:将化学的一些基本概念和基本技

能穿插

于紧密联系社会、联系生活的内容之中 重点:人与水的关系,以及人在其中的能动作 用 ;原子、分子的概念 ;过滤、蒸馏等基本 操作技能 难点:原子、分子的概念 ;过滤、蒸馏等基本 操作技能

教材设计的指导思想
从社会实际和学生的生活实际出发,在展现水与人类 的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等 问题的同时,以水为载体,将单质、化合物、物质的 组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸 馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中,力图为学生 提供认识和探索周围事物的素材和线索,以及从身边 事物中学习化学知识的意境

知识结构

第四单元 物质构成的奥秘
地位和作用:本单元是学生学习了身边的化学物质、
我们周围的空气、自然界中的水和一些基本概念如分 子、原子、单质、化合物等的基础上,从微观粒子的 观点学习化学,基本概念集中,且是中学化学中最核 心的一些概念,所以,本单元的“双基”(涵盖了全 教材“双基”的50%)是全书、甚至是中学阶段的一 个重心,是今后学习化学的理论基础,也是必不可少 的工具

第四单元 物质构成的奥秘

特点:涵盖了全书双基内容的一多半,这些内容抽象, 远离学生的生活经验,再加上前三个单元学生学到的 元素化合物知识不多(主要是空气、氧气和水),感性 知识不充分,这就给教学带来了一定的困难
教学重点:原子的构成;离子的形成;元素、元素符 号及化学式。 教学难点:元素符号、化学式的读、写、记;化学式 及化合价的关系;核外电子分层排布想象表象的形成

第四单元 物质构成的奥秘
知识结构

第5单元 化学方程式
开始引入对反应的定 量研究。所学原理、 技能是基础化学中最 基本的,是今后学习 化学反应及各种规律 的基础
质量守恒定律 如何正确书写化学方程式 利用化学方程式的简单计算

教材设计的指导思想
以探究为突破(基础)

用简明的文字和形象的图画
清楚的例子

知识结构
课题 1 质量守恒定律
基础(活动) 化学方程式

课题 3 计算
利用、步骤

怎样写化学方程式

课题 2 如何正确书写化学方程式

课题1 质量守恒定律
内容:质量守恒定律、化学方程式

质量守恒定律:教学过程--分组进行四个探 究活动
化学方程式:用文字表示;用化学式表示;化 学方程式的写法;化学方程式提供的信息 始终注意宏观与微观的结合

教材设计:
探究实验
(封闭体系)
摸索规律

探究实验
(开放体系)
运用规律

文字方程

+
化学式

质量守恒定律
从原子角度分析

质量守恒定律的实质

化学方程式
从元素种类、质量

、 反应条件分析

特点:探究性强,实验多

化学方程式中的信息

课题2 如何正确书写化学方程式
内容:怎样写化学方程式

原则:依据客观事实;遵守质量守恒定律
配平步骤:最小公倍数法 化学计量数 书写规范,养成良好习惯

教材设计:
质量守恒定律
应用

化学方程式

算术图示

书写化学方程式 书 写 原 则 书 写 步 骤

特点:化学技能的学习;利用图示 说明、小结——直观、明了

课题3 利用化学方程式的简单计算
内容:利用化学方程式的简单计算

步骤:利用好两道例题
处理好“课堂练习”

注意计算与实际化学反应的联系:包括“化学”和 “计算”两个因素;从“量”的方面来反映物质及其 变化规律
把握教学要求:只要求纯净物、只有两种类型、不宜 加深

教材设计:
质量守恒定律
应用

化学方程式

算术图示

书写化学方程式 书 写 原 则 书 写 步 骤

特点:化学技能的学习;利用图示 说明、小结——直观、明了

第6单元 碳和碳的化合物
碳和碳的氧化物是初中化学 元素化合物知识中的重要组 成部分,是后期学习相关化 学反应的基础;

气体制取实验技能是初中化 学实验中的重点、难点
还原反应是一类重要的化学 反应,该概念是进一步学习 氧化还原反应的基础

金刚石、石墨、C60分子都是碳吗? 二氧化碳制取的研究 碳的氧化物——二氧化碳和一氧化碳 燃烧和灭火

教材设计的指导思想
注意采用体验学习与探究学习的方式

创设教学情景,联系学生的生活实际
注意联系社会以及高新科技知识与社会发展、 新科技发展密切相关 以图代文,激发学生兴趣

知识结构
课题 1
金刚石、石墨和C60

课题 3
二氧化碳和一氧化碳

课题 2
二氧化碳制取的研究

碳 的 单 质

碳 的 化 学 性 质

还原反应

境二 的氧 影化 响碳 的 性 质 及 对 环

一 氧 化 碳 的 性 质

基本实验技能

元素化合物知识

课题1 金刚石、石墨和 C60
内容:碳的单质、碳的化学性质

重点:碳的还原性(与氧、氧化物反应)
物质的性质与用途的关系:联系生活、生产、 科技发展;体现化学的价值及化学的发展 充分利用插图

教材设计:
结构与用途联系 碳 碳的性质 与 氧 的 反 应
与 氧 化 铜 的 反 应

水墨古画引入

碳的单质

金 刚 石

石 墨

C60

还原反应

特点:与生活、科技联系——体现价值; 结构与性质挂勾——学科特点

课题2 CO2制取的研究
活动与探究:实验室制取二氧化碳的研究与实践

充分运用对比的方法(O2):反应物状态、反应条件、气体 密度、溶解性
加强探究性 体现开放性,鼓励创新: 学生分组,可用不同方法制取:不同方案、不同仪器

、不同药 品 教学指导书中的方法可供参考

教材设计:
比较实验 方法 分析装置 特点
设计装置

研讨装置

得出最佳 方案

教科书显示 方法

学生思考和 体验

学生思考和体验

教科书显示方法

? 背景知识铺垫:化学原理----作为学生知 ?
识基础 探究过程:

课题3 CO2和CO
内容:内容:二氧化碳、一氧化碳

重点:二氧化碳和一氧化碳的性质
实验较多,主要性质均以实验引路 与生活、生产联系紧密:饮料、干冰、人工降雨、光合作用、 气体肥料、化工原料灭火、全球变暖、煤气中毒、炼铁 学生活动多样:实验、讨论、调查研究、家庭小实验、习题

教材设计:
二氧化碳: 实践 制取CO2 实验 实验CO2性质
不助燃、易溶; 与水、石灰水反应

简述 CO2与生活、环境

一氧化碳:
实验CO性质 实验
燃烧、还原CuO 生理作用

特点:与生活紧 密联系;实验趣 味化

第七单元 燃料及其利用

特点:学科性知识点不多,联系生活、社会 的实用知识、观念性问题为主 地位和作用:体现化学与生活、社会、人类的 关系和作用,体现科学、技术、社会的相互关 系

教材设计的指导思想
内容上充分体现化学的社会性

从生活实际和学生的亲身体验出发
是全新的内容,采用不同的呈现方式 通过活动与探究、讨论、实验等多种形式,培 养学生创新精神和实践能力 与社会发展、新科技发展密切相关

课题 1 燃烧和灭火
燃烧现象 燃烧条件

本单元知识结构:
灭火原理和 安全知识 化石燃料的利用 燃料 化石燃料的有限 对环境的影响 新能源的开 发和利用

化学反应中 的能量变化

燃料燃烧 能源

课题 2 燃料和热量

课题 3 环境影响

课题1 燃烧与灭火
内容:燃烧的条件、灭火的原理和方法、易燃 物的易爆物的安全知识 特点:学生活动多样(活动与探究、讨论、实 验、调查与研究、资料、习题);原理与实例 紧密结合,注意科学方法教育;充分体现化学 的价值

教材设计:
简述引入 探究 讨论 燃烧的条件 推理 验证 灭火原理

人类与燃烧的关系
实验 简述

防火、防爆安全知识

特点:与人类生活、生产密切相关,突 出问题的研究分析过程

课题2 燃料与热量
内容:化石燃料、化学反应中的能量变化

煤和石油:采用调查、思考、讨论、阅读相结 合的方法
天然气和甲烷:从化学的角度简单介绍 能量变化:燃烧--放热--化学反应中有能 量变化;放热与吸热;反应热的应用

教材设计:
简述
石油 煤的成分、用途
化石燃料的形成 天然气的成分、用途 化石燃料的用途、用量 图示 作图

实验感受 反应放热

简述 实验

反应中能量变化及利用

简述

特点:

传授少, 活动多;文字 少,图示多

课题3 使用燃料对环境的影响
内容:燃料燃烧对空气的影响、使用和开发新的燃料 和能源 酸雨(活动与探究--从危害角度认识)

汽车尾气(从治理的角度讲)
对新燃料、新能源和其他能源的认识:乙醇、氢气、 太阳能、核能、风能、地热、潮汐能等;阅读“化学 技术社会”的资料;分析图片

教材设计:
小结 探究、简述 化石燃料产 生有害气体

有害气体
影响环境

简述、讨论、科技栏目 几种清

开发清洁
燃料意义

洁燃料

特点:内容 简练,突出 思路和观点


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