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广东省珠海十中九年级化学上册《6.3 二氧化碳和一氧化碳(第一课时)》导学案

发布时间:2013-11-14 09:39:56  

广东省珠海十中九年级化学上册《6.3 二氧化碳和一氧化碳(第一课时)》

导学案(无答案) 新人教版

【学习目标】

1.了解二氧化碳的性质。

2.通过探究二氧化碳与水的反应,体验科学探究的基本过程。 【参与学习】积极思考,解决困惑。

一、二氧化碳的物理性质(颜色、状态、气味、密度、溶解性)

二、二氧化碳的化学性质

性质一: 性质二:

阅读课本P119表格6-1及上方的文字,回答:

(1)二氧化碳大约占空气总体积的0.03%,当其体积分数达到10%时,会对人体造成什么危害? (2)二氧化碳 (“有”或“无”)毒,由于 ,当空气中其超过正常含量时,会对

人体造成危害。

(3)久未开启的菜窖中一般会含有较多的二氧化碳,人不能贸然进入.①菜窖中二氧化碳气体的主要来源是 。②为确保人体健康不受影响,在进入菜窖前,应对其中的二氧化碳的含量进行检验,方法是 。 性质三:

检测:(1)长期盛石灰水[Ca(OH)2的水溶液]的试剂瓶内壁常有一层白色的固体物质,该物质的化学式是 ,该白色固体形成的原因是 (用化学方程式表示)

1

性质四:

【发现问题】塑料瓶中的混合溶液能使石蕊溶液 。 【提出问题】混合溶液中存在的什么物质使石蕊变红?

【猜想】猜想1: 使石蕊变红;猜想2: 使石蕊变红;

猜想3: 使石蕊变红。

【实验探究】

【实验结论】猜想 成立。其反应的方程式为:

【补充实验】将变红的石蕊试液取一半于一试管中,加热,观察现象。

现象: ,反应的化学方程式为: 。

【归纳小结】回味反思,领悟提高。

【阶梯训练】会做才算懂。

A组

1.二氧化碳是( )

A.通常是无色无味的气体 B.密度比空气小

C.一种有刺激性气味的气体 D.不能溶于水

2

4.不能用来鉴别二氧化碳和氧气的是( )

A.燃着的木条 B.颜色气味 C.紫色石蕊溶液 D.澄清石灰水

5.下列变化是因化学变化引起的( )

A.干冰用于人工降雨 B.用干冰制造舞台云雾

C.二氧化碳通入石灰水中变浑浊 D.干冰汽化吸收热量

6.二氧化碳能使紫色石蕊试液变红的直接原因是( )

A.二氧化碳与石蕊直接作用 B.二氧化碳与水反应后生成的碳酸不稳定

C.二氧化碳能溶与水 D.二氧化碳与水反应后生成的碳酸使紫色石蕊试液变红

7.将CO2通入滴有紫色石蕊试液的水中,然后再加热,溶液颜色的变化 ( )

A.先变蓝色后变紫色 B.先变红色后变无色

C.先变无色后变红色 D.先变红色后变紫色

8.化学课堂上老师演示了如图所示的几个实验:

(1)上述实验中出现的现象,与CO2的物理性质和化学性质都有关的是: (填序号);

(2)图A所示实验中,紫色干花(用石蕊溶液浸泡过)最终会变红,原因是(用化学方程式解

释): ;

(3)图C所示实验中,经振荡后可观察到的实验现象有 (填序号).

①软塑料瓶变瘪 ②瓶内生成了白色的碳酸钙 ③瓶内澄清石灰水变浑浊 ④瓶内溶液变红.

3

9. 某校化学实验小组把装有萌芽种子的瓶子,按右图装置连接起来:

过一段时间,打开夹子,往瓶子里注人清水,使气体排出试管。观察

到试管里新配制的澄清石灰水 ,这主要是因为:瓶中萌

发的种子呼吸放出的 气体与澄清的石灰水发生反应的缘故,写

出该反应的化学方程式: 。

B组

10.某无色气体X,①通入澄清的石灰水中,生成白色沉淀Y,②Y中加入稀盐酸,又得到气体X;③再将气体X通入水中,生成Z,④Z能使紫色石蕊变红色,加热此溶液,溶液又变紫色,同时放出气体X.由此推断:X是 ;Y是 ;Z是 。写出四个化学变化的表达式.① ,② , ③ ,④ 。

11.化学兴趣小组的同学对碳的氧化物进行了拓展性探究学习。

【探究】二氧化碳的性质的拓展探究————倾倒二氧化碳实验:

甲、乙两同学将两瓶完全相同的足够的二氧化碳气体,分别以甲图、乙

图的方式将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中,请分析回答:

①甲同学用甲图的方式倾倒,观察到两根蜡烛是由下而上熄灭,该实验

说明二氧化碳具有 、 的性质.

②乙同学用乙图的方式倾倒,观察到的结果是两根蜡烛都没有熄灭,请你联系学科知识分析,蜡烛没有熄灭的原因 。

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