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第三节 物质的溶解性--溶解度教案

发布时间:2013-11-14 10:42:13  

第三节 物质的溶解性

----溶解度 教案

一、教学目标

知识与技能:(1)了解溶解性的概念,理解影响溶解性的因素;(2)理解固体物质溶解度的含义; 过程与方法:(1).通过实验探究,了解影响固体物质溶解性大小的主要因素。在探究过程中

训练探究能力,尤其是控制变量的实验设计能力,体会控制变量的重要性。 (2).通过实验分析,知道要定量表示固体物质溶解性的大小需控制的量和达到的状态,形成溶解度的概念,理解溶解度的含义。

情感态度与价值观:从影响溶解度的诸因素中,对学生进行内因和外因的辩证唯物主义教育。

二、重点:探究影响溶解性的因素;溶解度的概念

难点:溶解度概念的理解

三、教学方法:交流合作、实验探究与讲解相结合 四、教学用品

托盘天平、量筒、小烧杯、试管、药匙、胶头滴管、玻璃棒、酒精灯、试管夹、蒸馏水、酒精、氯化钠、碘、 硝酸钾。

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教师总结:

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我们通过实验说明,物质的溶解性不仅跟溶质和溶剂的性质有关,而且受外界条件的影响。为了确切地表示物质溶解能力的大小,要应用溶解度的概念。溶解性和溶解度既有区别,又有联系。溶解性是指某种物质在某种溶剂里的溶解的能力,是物质的一种物理性质。通常使用易溶、可溶、微溶、难溶或不溶等粗略的概念表示。溶解度是按照人们规定的标准,衡量物质溶解能力大小的“一把尺子”,定量地表示在一定条件下,不同溶质在同一溶剂里所能溶解的最大质量。溶解性和溶解度有一定的联系。溶解度在一定条件下可以表示物质溶解性的大小。例如,通常把在室温(20℃)时,溶解度在10g以上的,叫易溶物质;溶解度大于1g的,叫可溶物质;溶解度小于1g的,叫微溶物质;溶解度小于0.01g的,叫难溶物质。

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