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初中化学试题

发布时间:2013-11-15 10:56:40  

小寨中学化学课程实施方案

一.化学学科发展现状分析

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段,是实施素质教育的重要时期。新课程的培养目标要求学生具有初步的创新精神、实践能力和科学素养,也是新一代国民适应二十一世纪社会、经济发展所必备的素质。近年来,我县与全国一样基础教育改革取得了一系列的成果,特别是在素质教育思想指导下,为减轻初中生过重的学习负担,切实提高教学质量,广大教师做了大量的实质工作,围绕基础知识和实践能力的关系展开了积极的探索。特别是教学内容和教学方法的改革卓有成效,使多年来统治初中化学课堂的“讲、听、背、练”的局面在较大程度上得到了扭转。虽然基础教育改革取得了一系列成果,但也有不足之处。在掌握较全面的第一手资料的情况下,针对教学实际进行如下调研分析。

(一)教学现状分析

1、课堂教学现状分析

课堂教学是实施素质教育的主渠道。课堂不仅要传授知识,而且要注意学生的能力培养,目前,由于受片面追求升学率的影响,教师还习惯于只重视知识的传授,“一言堂”现象较严重,能力的培养并没有引起重视,这些课共同的特点是教师基本能吃透教材,知识点交待的准确无误,但在教学方法与手段设计上,能够做到生动直观、强化教材、灵活多样、创新脱俗的很少。在教学过程中,要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析、解决问题的能力,要做到这一点,我们在教学目标的建立,不仅要落实知识目标,而且要落实能力目标,德育、情感目标,特别要落实创新能力的培养。在调研中发现,教学中在教学目标的制定上,虽已经在这几方面有所体现,但离要求、真正落实还有差距,不少教师对能力目标、德育情感目标的落实还仅仅停留在纸面上。

思想观念是行动的先导,没有正确的思想观念,不从根本上树立以学生发展为本的观念,不把提高学生的整体素质作为衡量教学质量的标准就很难确立在教学中学生的主体地位。在教学活动中,学生有权对教学内容质疑,有权发表自己的意见。教师要发挥主导作用,就要摆正自己的位置,当好导演。可在实际教学中不少教师常常是压抑学生的求异思维和逆向思维,表现为学生在课堂上稍有与老师不同的思维倾向,老师往往回避,不善于因势利导。造成这种原因主要与现在各校的考核制度及中考现状有直接的原因,据不完全统计各校对教师考核上,可能将每次学生考试成绩都列入教师考核中,这就造成课堂教学中大部分教师就只能用“一言堂”的方法教学,教师就是真理的化身,学生就成了被动接受知识的机器。

2、实验教学现状的分析

根据化学学科的特点,充分发挥化学实验的教学功能,增加思维力度,让学生主动地学习,尽可能让学生动手、动脑,学会操作,学会观察,学会思考,学会创造。实际教学中不重视实验,甚至不做学生实验的现象相当普遍。由于化学实验的仪器和药品都属于消耗品,据我所知,所有学校平时学生实验基本不做,都到中考实验加试前集中训练,这个问题我看应当引起教育行政主管部门的高度重视。另外,利用多媒体辅助化学课堂教学的作用应当引起重视,一些抽象的化学理论,难以理解的宏观现象,一些危险的、药品昂贵的化学实验无法实际操作,用计算机模拟可以使学生产生强烈的欲望,从而激发学生的学习兴趣,值得注意的是不能以有没有多媒体课件辅助教学作为衡量一节课好坏的标准,就我县现有的教学设施、师资状况与市内不可比。但我认为,由于计算机的普及与应用,作为一名教师对多媒体辅助教学应当引起重视,应该尽早进行知识储备,一旦条件允许的情况下,就能马上运用,但应用时应注意,不能用课件代替可做的实验。能做的实验,尽量做,因为实验比多媒体更直观、更真实,给学生的动手、动脑机会多,印象更深刻,而课件毕竟只是教学的的辅助手段。

二.化学学科发展目标

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感,提高未来公民适应现代社会生活的能力。

通过义务教育阶段化学课程的学习,学生主要在以下三个方面得到发展。

(一)、知识与技能

1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用,能用简单的化学语言予以描述。

2.形成一些最基本的化学概念,初步认识物质的微观构成,了解化学变化的基本特征,初步认识物质的性质与用途之间的关系。

3.了解化学与社会和技术的相互联系,并能以此分析有关的简单问题。

4.初步形成基本的化学实验技能,能设计和完成一些简单的化学实验。

(二)、过程与方法

1.认识科学探究的意义和基本过程,能提出问题,进行初步的探究活动。

2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关的信息,初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3.能用变化与联系的观点分析化学现象,解决一些简单的化学问题。

4.能主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

三、情感态度与价值观

1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。

2.初步建立科学的物质观,增进对"

世界是物质的""物质是变化的"等辩证唯物主义观点的认识,逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

3.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用,关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。

4.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

5.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。)

6.增强热爱祖国的情感,树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。

一.单元(模块)教学目标

二.学科课堂教学模式设计

三.教材优化(学生作业系统设计)

四.备课。作业布置与批阅中,课外辅导基本规范与要求

五.学生评价标准

六.教学苹果指标体系

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