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7.4.7.2探究环境污染对生物的影响

发布时间:2013-11-18 09:34:06  

第二节《探究环境污染对生物的影响》说课内容

尊敬的各位评委大家好!

今天我要说课的题目是《探究环境污染对生物的影响》。下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、学法指导、教学过程、几个方面进行本次说课。

一:教材分析

(一)、教学内容在教材中的地位与作用

本节课选自义务教育课程标准实验教科书、人教版《生物学》七年级下册、第四单元《生物圈中的人》、第七章《人类活动对生物圈的影响》的第二节的内容。《探究环境污染对生物的影响》这一节内容并不是向学生介绍多少有关环境污染的知识,而是特别注重体现技能方面的目标。在了解了人类活动对生物圈正、反两方面的影响后,通过学生亲自动手去探究并确认人类活动造成的污染对生物有很大的影响。既培养了学生探究和解决问题的能力,又增强了学生保护生态环境的意识,使其深刻体会到“保护环境,人人有责”的重要性和必要性!同时,又为下一节的拟 定保护生态环境计划奠定了意识基础。

(二)、教学目标的确定

结合新课程的课程理念,面向全体学生,提高生物科学素养,倡导研究性学习。以及本课内容在教材的地位中和学生实际,从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下:

1、知识与技能:以酸雨或废电池为例,说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。

2、过程与方法:⑴设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。

⑵培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。

3、情感态度与价值观:提高环保意识,增强关心爱护生物圈的情感。

(三)、重点和难点

教学重点:通过本节的学习,使学生确认人类活动造成的污染对生物有很大的影响,认识到环境保护的重要性,并将这种认识转变成真正的行动。

教学难点:设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。

二、学情分析

学情分析:通过前一节课的铺垫学生已有一定的理性认识,但初一学生的逻辑思维能力较 差,故通过本节课的亲自探究实验可使理性认识上升到感性认识。

三、教学方法和教学用具:

教学方法:探究解决式与启发式相结合,观察法与讨论法相结合。用具:多媒体

四、学法指导:根据学生课下收集的有关环境污染图片、资料,有关酸雨和废电池的成因、危害 的图片、资料,循序渐进的引导各小组初步拟定本组探究方案并指导生实施方案。通过观看录像、观察图片加强感性认识,通过感性认识的量变上升到理性认识的高 度。

五、教学内容设计

导入新课:多媒体播放有关“人类活动破坏生态环境的实例”的录像,出示“环境污染案 例”文字记载,最后呈现“我们只有一个地球”的警示语。通过视、听的感官刺激,一方

面使学生认识到人类的活动改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实,激发起 学生的探究愿望,尽快进入学习状态,另一方面为本节课的探究主题创造情境。

新 授 课:(一)资源共享:学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料,分享资源、达成共识。既提高了学生主动搜集信息、表达 交流的能力,又培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。教师予以适当的评价及鼓励。

(二)观察思考:

1.多媒体出示五幅图片(大气污染——沙尘暴和酸雨、水污染——江河浑浊、土壤污染 ——喷洒农药、固体废弃物污染——水俣病),学生观察分析、表达交流,达成共识:环境污染有多种类型(大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染等), 它们已经对生物造成了不同程度的伤害。 2.多媒体出示酸雨前生物图片与酸雨后生物图片,通过学生的观察比较,提出质疑“罪魁 祸首是谁?”,从而激发学生探究酸雨对生物影响的兴趣。

3.多媒体出示水污染对生物造成严重伤害的案例、数据及图片,发人深省,激发学生探究 污水(工业废水或人畜的排泄物等)对生物影响的兴趣。

(三)进行探究:教师提供供选用的材料用具(烧杯若干、幼苗几株、小鱼几条、食醋和清 水配置的模拟酸雨、10%的氨水、清水),各小组成员根据本组的探究兴趣,确定探究主题,自主选择本组所需的材料用具,同时根据教师的探究提示,制定探究 计划。探究提示内容如下: 1.你选用的材料用具有哪些?你为什么要这样选取? 2.是否需要设计对照实验?如果需要,你将怎样设计?对照组和实验组在材料和条件(如 环境、管理、观察记录等)上有什么要求? 3.本实验是否需要数量统计?如果需要,尝试设计一种你认为简单明了的统计格式,以便 记录观察实验的结果。 4.只做一组对照实验,实验结果可靠吗?你认为怎样做,实验结果才可靠,为什么?

之后,各小组按探究步骤完成探究,记录现象、得出结论、表达交流(包括提出问题、做出 假设、制定计划、实施计划、分析结果、得出结论)其他同学可对各组的探究报告提出质疑,提问或发表自己的观点。每组发言之后,教师及时对该组的探究情况予 以客观评价,既要赏识鼓励,又要指出存在的问题。最后,教师进行总结评价:肯定学生的科学探究、分析解决问题、自评互评、合作交流等能力的提高及实事求是 的科学态度;总结实验中出现的在以后的探究实验中应引起足够重视的问题,如设置对照实验、设置重复组等,指出探究道路的坎坷,鼓励学生在漫长的科学探究的 道路上知难而进,培养学生实事求是的科学探究精神。

(四) 环保教育:出示酸雨形成的动画、固体废弃物污染的后果图片以及其他环境污染的演 示实验图片(空气中的尘埃污染、香烟烟雾中有毒物质)使学生对环境污染给生物造成的危害有了更加深刻的了解,增强了学生环保的紧迫感和使命感;通过教师提 示的问题“回想人们的哪些行为习惯曾经或正在对环境造成污染”、“作为生物圈中的一员,你打算为环保做些什么”,使学生在思考的同时,明确自己的环保责任 和义务,认识到“环境保护,从我做起,从身边小事做起”,加深关心爱护生物圈的情感。

板 书 设 计 环境污染:水污染、大气污染、土壤污染、固体废弃物污染等。

探究环境污染对生物的影响:一、探究酸雨对生物的影响?二、探究污水对生物的影响 提出问题:作出假设:制定计划:实施计划:得出结论:表达交流:

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