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金属活动复习教案

发布时间:2013-11-19 13:48:07  

金属的活动性顺序及应用复习

朱行中学 西门莺 一、设计思想

九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力,对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期,实验是激发他们学习兴趣的最好方法。因此,在本节课中,先让学生回忆金属的化学性质,构建网络,增强学生的主体意识。再通过典型例题和变式训练,使学生学以致用,能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题,从而完成对金属化学性质的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变。使学生在“做中学,学中会”。

二、教学目标 1. 知识与技能

(1)熟练记忆金属活动性顺序

(2)理解根据金属活动性顺序判断部分金属与酸、盐溶液发生置换反应的可能性

2. 过程与方法

初步形成设计和完成一些简单化学实验的能力,以及用化学实验等方法解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观

通过探究性学习情景的创设,增强探究欲,激发学习化学的兴趣。

三、重点和难点

有关金属活动性顺序反应规律的应用

五、教学反思

在对这次课堂教学的设计和实施过程中,我认为新课程标准下的初中化学课堂教学目标,已经不仅仅是传授必要的基本知识和技能,更重要的是要通过有效的教学手段,培养学生的科学素养,促进其提高。通过习题使学生在对知识有更深层次的掌握的过程中,逐步懂得研究科学的一般过程,知道观察和实验是获得知识的基本方法。在学习中,学生都能各抒己见,发表自己的观点,养成求异思维的习惯。在设计实验方案中,鼓励学生积极思考,对实验方案进行比较,让学生敢于和善于提出自己的新见解和新方法;在获得知识的过程中,培养学生实事求是的科学态度,以及富有独立思考和创新精神的思维方式。在动手实验中,引导学生开动脑筋,促进学生思维,以加速对问题的深入理解。真正培养学生的科学的研究方法和科学的思维方法。因此,教师在观念上必须真正转变,找准自己在教学过程中的角色;在教学设计上,要切实以“学生发展”为本,利用一切条件创设情景,让学生主动参与到学习过程中,通过师生互动、生生互动,不断建构和丰富自己的知识。最终达到教师的专业水平和学生的学习方法共同发展的双赢效果。

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