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分子和原子教案版

发布时间:2013-11-20 12:44:05  

《分子和原子(一)》教案

执教:

一、教材分析

(一)教材内容的地位和作用

《分子和原子》是学生第一次接触分子、原子概念,是在学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上,由宏观世界转向微观世界的开端,通过学习可以使学生对微观世界有所了解,对以后学习化学方程式、认识化学反应的实质起着重要作用。

(二)教学目标

1、知识与技能:

(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的;

(2)能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

2、过程与方法:

(1)学习通过观察生活、实验探究等方法获取信息。

(2)学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。

(3)充分发挥学生的空间想象力。

3、情感态度与价值观:

(1)增强学生对微观世界好奇心和求知欲,从探究中获得成功的喜悦,激发学习化学的兴趣。

(2)逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

(3)使学生在实验的探究、讨论中学会与别人交流、合作,增强协作精神。

(三)教学重点

理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

(四)教学难点

1、建立微观粒子运动的想象表象,体会它与宏观物体运动的不同点。

2、抽象思维能力的培养。

(五)重、难点突破

1、通过数学计算,让学生体会分子的大小;

2、充分利用多媒体课件,高科技图片,展示微观世界;

3、给学生提供更多的思考、探究的机会。

4、从一些日常现象引导学生观察、分析,从而与课本理论相结合。

1

5、培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

二、教学策略

以实例引发学生对微观世界的探究和兴趣,利用多媒体和图片,让学生通过多种感官同时并用,在头脑中形成微观粒子的想象表象,感知微观粒子的存在。首先从如何鉴别水和酒精提出问题,通过图片和现实生活中的事例激发学生的兴趣,然后确立“物质是由分子、原子等微小粒子构成的”观点;接着通过学生思考、分析以及活动与探究,得出“分子的质量和体积都很小、分子总是在不断运动着、分子间是有间隔的”等结论。

三、学情分析

九年级学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力,对探索物质有着强烈的好奇心和求知欲,实验是激发他们学习兴趣的最好方法,通过实验,让学生充分发挥自身的潜能,去探究、交流和思考,完成对分子特征的认识。

四、教学用具

仪器:烧杯、试管、注射器、胶头滴管、药匙、橡皮塞、玻璃管、镊子等。

药品:浓氨水、酒精、蒸馏水、酚酞、品红等。

其他教学用具:棉花、铁丝、多媒体教学课件。

五、教学程序

(一)创设情境,引入课题

如何鉴别两杯无色的溶液,哪杯装的是水,哪杯装的是酒精?

(二)科学手段、证实存在

[投影]苯分子、硅原子的照片。

结论:物质是由微小的粒子—分子或原子等构成的。

(三)思考交流、引出特征

想一想:水也是由分子构成的,为什么水能看得见,而水分子看不见呢?

[投影]:一个水分子的质量约是3 × 10-26 kg

一滴水中约有个1.67 × 1021水分子

2

学生计算:1.67 × 1021个水分子由10亿人日夜不停地数,每人每分钟数100个,要数多少年?

总结出分子的第一个特征:分子的质量和体积都很小。

(四)引导探究,培养能力

[投影] 1、向盛有约20mL蒸馏水的小烧杯A中加入5-6滴酚 酞溶液,搅拌均匀,观察溶液的颜色。

学生实验探究,观察、记录现象。

[投影]2、从烧杯A中取少量溶液置于试管中,向其中慢慢滴加浓氨水,观察溶液颜色有什么变化?

学生实验探究,观察、记录现象。

[投影]3、另取一个小烧杯B,加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯(如图)。观察几分钟,有什么现象发生?你能解释这一现象吗?

学生阅读教材P49页。

总结出分子的第二个特征:分子在不断地运动。

(五)实验改进,活动创新

[投影]

[讨论]实验改进的原因

(六)再次探究,培养能力

[投影]分别在盛有等体积的冷、热水的烧杯中各加入少量品红,仔细观察。(注意:先在盛有冷水的烧杯中加入品红,然后在盛有热水的烧杯中加入品红) 。

学生实验探究,观察、记录现象。

现象: 两个烧杯中的水都由无色变成红色;热水变红所用时间少。

结论:分子的运动速率与温度有关,温度越高,分子的能量越大,运动速率越快。

(七)趣味实验,激发兴趣

[投影]趣味小实验:1 + 1 是否一定等于 2? 铁丝 棉花(滴有酚酞溶液) 试管橡皮塞 棉花(滴有浓氨水)

实验:酒精与水的混合

3

老师实验探究,学生观察、记录现象。

小结:酒精跟水混合后的总体积小于混合前它们的体积之和,这是由于构成酒精

和水的分子之间都有空隙,当这两种分子混合时,相互作用的过程中,有的分子挤占

了空隙。

总结出分子的第三个特征:分子之间有间隔。

(八)继续探究、培养能力

[投影]活动与探究:

用一支注射器,分别吸入等体积的空气和水,用手指顶住末端注射孔,将 拴塞慢慢推压,哪一支容易压缩?

学生分组相互合作进行探究、认真观察、记录,讨论。

各小组展示自己的探究结果、讨论、交流。

结论:压缩空气比压缩水容易些。

[投影]固体、液体、气体物质分子间隔微观示意图

结论:在一般的情况下:

气体分子间的间隔 > 液体分子间的间隔 > 固体分子间的间隔

物质发生物理变化时只是分子间的间隔发生了变化。

(九)运用新知,解决问题

[投影]:想一想:

以下生活和学习经验不能说明分子间有间隔的是﹕﹙ ﹚

A、打气筒能将气体压缩

4

棉花(滴有浓氨水)

B、酒精跟水混合后的总体积变小

C、物体有热胀冷缩现象

D、海绵能吸水

(十)课堂小结,系统学习

分子的性质

1、分子的质量小,体积小;

2、分子在不断地运动;

3、分子之间有一定的间隔。

(十一)学以致用、联系实际

[投影]想一想:用分子的观点解释下列现象:

① 一滴水中约有1.67 × 1021个水分子

②香水、汽油为什么要密封保存?

③为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易晾干?

④25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024m3的钢瓶。(十二)总结评价、形成体系

[投影]说一说:学完本节课,你有哪些收获?

(十三)练习巩固、提高能力

[投影]做一做:

请同学们完成课本中第52页中第1、2题。

六、板书设计

课题1 分子和原子(一)

一、分子的存在

物质是由分子、原子等微粒构成的

二、分子的特征

1、分子的质量和体积都很小

2、分子在不断地运动

3、分子之间有间隔

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