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初一生物导学案(鲁教版)

发布时间:2013-11-21 10:37:31  

初中六年级 生物导学案

3.植物要落叶,人要出汗.呼出气体和排尿这说明了什么?

4.狮子见斑马就追,斑马见狮子就逃,一碰含羞草的叶子,展开的含羞草叶子就合拢,这

第一章认识生物 说明什么?

第一节 生物的特征

课型: 周次

5.鸡能产蛋,鸡蛋能孵鸡,小鸡能由小变大,这说明什么?

一.明确目标:

1.观察生物和非生物,比较它们的区别;

6.到处有看不见的细菌.病毒它们是生物吗?它们分别由什么组成的? 2.学生能举例说明生物具有的共同特征;

3.培养学生的观察能力.发散思维能力和分析问题能力;

4.增强热爱大自然,保护大自然的情感,更加热爱生活,珍爱生命。

7.孩子长得像自己的父母,说明生物具有________的特性,孩子长得又不完全像自己的父重难点:能运用所学知识区别生物和非生物

母,说明生物具有________的特性。 二.前置自学:

第一单元生物和生物圈

1.阅读课本第3页自主完成:____是科学探究的一种基本方法,可直接用肉眼观察,也可

借助于放大镜 _______等。科学观察要有________,观察时要______._______和_______,对于需要较长时间的观察要有_______有_______,观察时要积极思考。

2.生物的生活需要___________,生物能进行_______,生物能排出______________,生物能对__________________,生物能________________,生物具有_____和_______的特性,除________外,生物都是由________组成等。

3.植物从外界吸收______.______.和______,通过______制造自身所需要的葡萄糖.淀粉等_________。动物不能直接利用_______来制造有机物,他们以_______________为食,从中获得营养物质。

4.人可以通过_____.______._______将废物排出体外。植物通过______排出废物。 5.鸟类通过_______繁殖下一代,虎.狼等动物通过______繁殖下一代。

6.观察课本第7页的图片,找出马和斑马在外形上的不同之处,马与骆驼在外形上的相同之处(不比较体型大小);

五.达标拓展:

1.下列各项属于生物的是( )

A. 课本 B.汽车 C.松树 D.木箱 2.下列现象中属于生长和繁殖的是( )

A .蘑菇由小长大 B .人遇到狼是感到害怕 C. 植物落叶 D .人体出汗 3.下列属于生物特征的是( )

A.都能繁殖后代B都生活在水中C.都能进行光合作用D.都吸入氧气,呼出二氧化碳 4.在显微镜下观察一滴河水,发现了一些能运动的绿色颗粒。下列哪项不能作为判断这些小颗粒是生物的依据?( )

A.有细胞结构 B.对外界刺激有反应 C.体小,呈绿色 D.能生长繁殖 5.观察是科学探究常用的一种方法。下列关于观察的叙述中,不正确的是( ) A.观察首先要制定观察目标

B.观察时要全面.仔细,并做好观察记录

C.观察的特点是比较直接,所以一般不需要很长时间 D.观察可以直接用肉眼或者借助放大镜.显微镜等仪器

6.下列各项中,哪些属于生物特有的反应?( )①雄师发现猎物迅速追击②看家狗听到陌生声音狂吠③看家狗看到主人欢叫④推动小车,小车向前滑动

A.①② B.①②③ C.①②③④ D.②④ 7.有几个同学讨论生物的特征,正确的描述是( )

A.动植物都能自己制造有机物 B.动物能进行呼吸,植物不能 C.动物能排出体内的废物,植物也能 D.生物都是由细胞构成的 8.“非典”.“手足口病”和“禽流感”等传染病是病毒引起的,关于病毒的说法中,正确的是( )

A.病毒没有细胞结构,不是生物 B.病毒没有细胞结构,是生物 C.病毒有细胞结构,不是生物 D.病毒有细胞结构,是生物

三.展示交流:观察狗.杨树.石头,它们是生物吗?说出理由。

四.合作探究:

1.观察图1.图2,绿豆是怎样获得营养物质的?豹和和绿豆获得营养物质的方式一样吗?想一下,其他生物生活也需要营养物质吗?

2.观察图3这是鲸的一种现象,你见过鱼的鳃一张一合吗?这是生物在干啥?

1

学教后记:

初中六年级 生物导学案

第二节 调查周边环境中的生物

课型: 周次

2.你们班近视的同学多马?调查一下本班同学的近视率(近视的人数占全班人数的百分比),跟同学一起分析患近视的原因,讨论保护视力的措施

一.明确目标:

1.说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物进行归类。 2.描述身边的生物和他们的生活环境 3.关注周围生物的生存状态

重难点:

熟练运用调查法和观察法,描述身边,的生物和他们的生存状态能够对所调查的生物正确地进行归类。

二.前置自学:

阅读“调查周边环境中的生物种类”并填写下表

(1)学生患近视的原因主要包括那些?

(2)我们应怎样保护视力?具体措施有哪些?

(3)如果要对全校初一级学生近视率的清款进行调查,你将采取怎样的调查方法?

五.达标拓展:

1:古学者亚里士多德是最早给生物系统分类的学者。他把观察到的动物分成三类:天上飞的.水里游的.陆上跑的。它是依据什么标准给动物分类的?

2

.P11页练习题

三.展示交流:

1.________是科学探究基本的方法,_______是科学探究常用的方法之一。有人在调查今年我省农民种植的玉米产量时,采取每一区县抽取部分地亩的方法,被抽取的地亩称_______。

2.展示各学习小组对校园生物的调查报告,并分别计分。

四.合作探究:

1.设计调查表时应包括哪些内容?

2

学教后记:

初中六年级 生物导学案

第一节环境对生物的影响导学案

6、观察P18图1-14和图1-15,思考以下问题:

①同种生物之间存在什么样的关系? ②不同种生物之间存在什么样的关系? 二、自主探究,合作交流

课型: 新授课 周次 课时

学习任务一:

【学习目标】

环境生态因素阅读课本P13-14页回答下列问题:

1.举例说出影响生物生存的环境因素。

(1)探究实验的一般过程是:、、、、和。

2.举例说出生物之间有密切的联系。

(2)对照实验是指在研究对研究对象的影响时,所进行的除了不同之外,都相同的实验。

3.通过探究“光对鼠妇生活的影响”,体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照

设置对照实验,能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。在“探究光对鼠妇生活的影响”

实验。

活动中,研究的变量是。

学生能说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物行归类。

(3)在设计实验时,注意了使鼠妇的生活环境除外都保持相同,形成了和两种环境的对照。

【重点难点】

(4)实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了。

1、举例说出影响生物生存的环境因素

(5)实验完毕后,用过的鼠妇应怎样处理?。

2、通过探究“光对鼠妇生活的影响”,体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照

(6)实验中你不能控制的因素有哪些?(至少写出一个)

实验。

(7)假设的提出不是凭空臆造的,需要有较丰富的。

学生能说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物行归类。

当实验结果不符合假设时,应该怎么做( )

【学习过程】

A.放弃实验不再探讨此问题

一、前置自学

B.修正实验结果以符合假设

1、影响生物生活的因素可分为两大类:和。

C.重新提出假设再进行实验

2、生物圈中的非生物因素包括:、、、等。如我国北方的第一次霜冻会使成批的蚊子死亡,这

D.不再做此实验直接提出结论

是受___的影响,春兰秋菊,冬梅夏荷,这是受的影响等。

生物因素对生物的影响

3、影响生物生活的生物因素是指,包括和的相互作用。

(1)生物因素是指。(2)生物与生物之间,最常见的是关系,此外还有关系、关系等

4、在生物因素对生物的作用内容中,我们会知道同种生物之间既有,又有。

学习任务二:

5、在科学实验中,往往只选择____个变量作为探究对象,在对照实验中,除了已选择的实

合作探究:

验变量不同外,其他条件应__________。

根据“光对鼠妇生活的影响”实验,小组交流:在设计对照实验时,应如何确定实验变量?

3

初中六年级 生物导学案

怎样判断哪个是对照组哪个是实验组呢?

【巩固练习】

一、基础练习

1、蜜蜂与花之间是____ ___的,鳄鱼与鱼之间存在着____ __ _。

2、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”。影响桃花开放的主要非生物因素是( ) A. 阳光 B. 空气 C. 水分 D. 温度 3.下列各项不属于非生物因素的是( ) A. 食草动物 B. 阳光 C. 空气 D. 温度 4、一块农田中,影响小麦生活的生物因素是( )

A. 阳光 B. 温度 C. 田间杂草 D. 水分 5、同种生物之间( )

A. 有互助、有斗争 B. 无互助、无斗争 C. 只互助不斗争 D. 只斗争不互助

6、青岛是美丽的海滨城市,有着丰富的藻类植物资源,海湾浅水处长绿藻,深处长褐藻; 再深处长红藻。海洋植物的这种分布主要受哪种因素影响? A.温度 B.阳光 C.盐分 D.气体

7、“螳螂捕蝉,黄雀在后”这句话描述了生物之间的( )关系。 A.合作 B.竞争 c.寄生 D.捕食

8、在探究“鼠妇的生活是否受土壤湿度的影响”实验中,实验变量是 A.光照 B.土壤湿度

C.±壤温度 D.土壤中的无机盐 9、荔枝不能在北方种植的主要原因是 A.北方温度较低 B.北方降雨量少

C.北方光照不足 D.北方土壤贫瘠

10、在稻田中,影响其生活的非生物因素有①阳光②杂草③水分④土壤⑤田鼠⑥空气⑦蝗虫⑧蚜虫

A.①②⑤⑥B.③④⑦⑧C.①③④⑥D.②⑤⑦⑧

二、拓展提高

1、近年来,农田内蛙的数量减少,鼠害泛滥,虫害频繁等,耕地肥力下降,请分析: ①蛙减少的主要环境因素有哪些?

②影响蛙冬眠的主要环境因素是___________________。

③有人尝试“引蛇灭鼠”,这一举措体现了影响鼠生活的____________因素。 2、冬暖式塑料大棚种植着黄瓜,请问这些黄瓜受哪些环境因素的影响? ①非生物因素:____、____、___等。 ②生物因素:___ _、___ _等。

3、桔子不宜在北方栽种,而苹果多在北方,影响它们生长的主要非生物因素是_________。

【归纳小结】 学习小组讨论归纳总结(引导学生对本节知识进行总结,构建知识体系。小组

内进行交流。)

【学习反思】

4

初中六年级 生物导学案

课件展示、分析众多的生物适应环境的例子,如乌贼的墨囊、猫头鹰的利爪、尺蠖的拟态等,体会在自然界各种环境中都广泛分布着生物,生物对环境的适应是自然选择的结果。 5、播放相关的生物影片。感知生物对环境的适应是具有普遍性的,适应的形成 是自然选

第二节生物对环境的适应和影响导学案

【学习目标】

1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 2、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

3、通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。 4、学习通过测量进行科学探究的方法。

择的结果。

拓展反思:随着工业的发展,人们的生活水平越来越高,但对环境的污染和破坏越来越严

课型: 周次课时

重,每年都有很多种生物灭绝,我们应当怎么办? 学习任务二:学生学习课本,自主探究生物对环境的影响,

1、以蚯蚓为例,它被人们誉为“地下的耕耘者”,为什么?来引入生物的环境的影响。学生分析教材,了解相关内容。设计探究实验蚯蚓对环境的影响。

2、讨论:为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草?

由植被的作用之一“改善气候”引入讨论:植物对空气湿度的影响,对土壤的作用。

3、总结生物与环境的相互作用。

【重点难点】

1、描述生物对环境的适应和影响。 2、理解生物体结构和功能相适应的辩证观点

【学习过程】 前置自学

结合课本内容,解释下列现象。

1、①骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对的适应;②海豹胸部的皮下脂肪很厚是对的适应;③旗形树的树冠的形状是对的适应。仙人掌的叶变化成叶刺,可以大大降低水分的蒸腾,这是对环境的适应。

④这些生物的是与它们生活的环境相适应的。生物的适应性的。猫狗春季换毛,这是对的适应;冬季鸟类南飞,是对的适应。

2、英国曼撤斯特18世纪以前,山清水秀,那儿有较多的白色的华尺蛾和较少的黑色华尺蛾以及吃华尺蛾的鸟类;后来,工厂多了,树木都染黑了,白色的少了,黑色的多了,请你分析原因。

【巩固练习】

1.俗话说“大树底下好乘凉”。这句话体现了 ( ) A.环境能 影响生物的生存 B.生物能适应一定的环境 C.生物能影响环境 D.生物与 环境可以相互影响

2.人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后,这种植物很快在滇池中蔓延,甚至威胁到其它生物的生存。这说明了 ( )

A.生物能适应环境 B.生物不能对环境 产生影响

C.生物既能适应环境 ,又能对环境产生一定的影响 D.生物既不能适应环 境 ,也不能对环境产生影响

3.“山上多植物,胜似修水库。有雨它能吞,无雨它能吐”。这句谚语形象地说明了( ) A.植物在生物圈的作用 B.山上植物多要修水库 C.治山要治水 D.根的特性

自主探究,合作交流

学习任务一:学生结合课本,举例说明生物对环境的适应

学习相关内容,对教材提供的资料进行分析。

小组内探讨:根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。

学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。

5

4.樟树上下相邻的叶片互不遮挡,能使每片叶都尽可能多地接受阳光的照射,这种现象说明 A.环境能适应生物 B.环境不能影响生物 C.生物能适应环境 D.生物不能 影响环境

初中六年级 生物导学案

5.红树林枝繁叶茂、根系发达,能扎根于海滩淤泥中,有效的防止波浪对海岸和海堤的侵蚀。红树林的根系发达属于 ( )

A.生物对环境的依赖 B.生物对环境的影响 C.生物对环境的适应 D. 环境对生物的影响

6. 生物既能适应环境,又能影响环境。下列各项能说明生物影响环境的是( ) A.夏天大雨过后,蚯蚓常常会爬出地面 B.树林底下好乘凉

C.鸟类迁徙 D.沙漠中的仙人掌,叶退化成刺

7.生物在生存发展中,形态结构会发生一些与环境相适应的变化。下列生物的特征不是与干旱环境相适应的是 ()

A.骆驼一般不出汗,而且尿液非常少 B.骆驼刺地下的根比地上部分长很多 C.仙人掌茎变得非常 肥厚,叶成刺状 D.海豹胸部皮下脂肪的厚度可达60毫米 8.蚯蚓在土壤中活动,可以使土壤疏松,蚯蚓的排出物还能增加土壤肥力。这说明( ) A.环境影响生物 B.生物影响环境 C.生物依赖环境 D.生物适应环境

9.沙漠里的一种鼠类白天躲在洞里并将洞口封住,夜间出来活动。能正确解释这种现象的是 A对阳光的反应 B躲避光的刺激 C生物钟 D对干旱环境的适应

10.野牛休息时,体态与岩石相似;非洲有一种花鸟,停息在树枝上,头酷似花蕊,翅像美丽的花瓣。这都有利于捕食和御敌,这体现了 ( )

A.生物适应环境 B.生物依赖环境 C.环境改变生物 D.生物改变环境 11.在城市有些家庭把一种生态球作为家庭摆设,见图该球密封,内装有水,还生活有甲乙丙三条小鱼;底部有沙子,并生物着一些水藻。把生态球放在有阳光的地方。球中的水藻通过光合作用为小鱼提供氧气和养料,小鱼的呼吸作用为水藻的光合作用提供二氧化碳,它的排泄物为水藻的生长提供肥料,所以小球的生物能生活很长时间。

(1)影响小鱼甲生活的环境因素有:

其中属于非生物因素的是:

6

属于生物因属是:

(2)生态球中生物适应环境的例子有哪些?

生物影响环境的例子有哪些?

(3)如果把这个生态球放在黑暗中里面的生物还能存活吗?试分析一下原因 拓展提高:

下图中的两只狐,一只是生活在北极的北极狐,一只是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。 材料二:科学工作者发现,过去20年里,北极冰盖面积减少了40%,平均厚度从3米减至1.5米;2005年北极冰盖面积为530万平方千米,2007年9月为413万平方千米,创历史最低点。这些都说明了一个现象:地球在变暖。

图一 图 二

(1)图 所示为北极狐。其推测理由是 。

(2)由两种狐的头部某些特征也可以说明,生物的形态结构往往与 相适应。

(3)如果地球“变暖”进一步加剧,请你预测北极狐的命运将会怎样?

(4)为了不让地球继续“变暖”,你认为应该采取的措施是

【归纳小结】学习小组讨论归纳总结(引导学生对本节知识进行总结,构建知识体系。小组

内进行交流。)

生物

影响生物的生活和生存 (形态、结构、生理)适应影响

环境

初中六年级 生物导学案

交流解决

2、小组讨论,交流“资料分析”中的讨论题。

3、认真阅读内容,理解生产者、消费者、分解者的概念和作用,并归纳出生态系统的组成。

【学习反思】 4、拓展反思

(1)一片森林中所有的生物能看作是一个生态系统吗?

(2)你父母每天上班劳动,创造劳动价值,他们是生产者吗? 学习任务二:描述生态系统中的食物链和食物网。

第三节生物与环境组成生态系统导学案(一)

1、认真阅读教材,知道食物链和食物网的概念,理解物质和能量沿食物链和食物网流动。

课型: 新授课 周次 2、自学教材,将插图中的生物用箭头连接起来,表示不同生物之间吃与被吃的关系,然后 思考教材中的讨论题。 【学习目标】 3、小组讨论,交流“观察与思考”中的讨论题。

1、说出生态系统的组成。 4、拓展反思:我们自己在食物网中处于什么位置? 2、描述生态系统中的食物链和食物网。 【巩固练习】

【重点难点】

1、生态系统的组成及生态系统中的食物链和食物网。 2、理解生产者的概念。

【学习过程】 一、前置自学

1、生态系统的概念:

2.下列的哪一项可以看做是一个生态系统? A.一片树林 B.树林中的动物

C.树林中的植物 D.树林中的生物

3.下列有关生态系统的描述,正确的是() A.生态系统中的物质流动是单向的

B.生态系统是由生产者、消费者和分解者组成的

C.生态系统内的能量是通过食物链和食物网来传递的

D.研究生态系统中能量流动的主要目的,就是使能量尽可能多地保留在生产者体内 4.生产者和消费者之间,主要是与的关系,这样就形成了食物链。一个生态系统中往往由很多食物链,它们彼此相互交错形成了。

5.下列食物链中正确的是()

A.剑水蚤→微小的水生植物→小鱼→蜻蜓的幼虫→大鱼 B.微小的水生植物→剑水蚤→大鱼→小鱼→蜻蜓的幼虫 C.大鱼→小鱼→蜻蜓的幼虫→微小的水生植物→剑水蚤 D.微小的水生植物→剑水蚤→蜻蜓的幼虫→小鱼→大鱼

二、自主探究,合作交流

学习任务一:掌握生态系统的组成。

1、自学教材,结合教材中的插图,认真分析“资料分析”,思考教材中的三个讨论题,小组

7

1、选择题

(1)一个生态系统无论大小,都是由()

A 生物部分和非生物部分组成 B 植物、动物、细菌、真菌组成 C 生产者、消费者和分解者组成 D 阳光、空气和水组成 (3)下列符合生物学意义的食物链是()

A 阳光→草→鼠→蛇→鹰 B 草←鼠←蛇←鹰 C 鼠→蛇→鹰 D 草→鼠→蛇→鹰

2.如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成了食物链 的关系,在某一时间内它们的相对数量关系如图2所示,在一段时 间内,若乙的数量增加,则会引起:

A.丙、丁的数量增加,甲的数量下降 B.甲、丁的数量增加,丙的数量下降 C.甲、丙的数量增加,丁的数量下降

D.甲、丙、丁的数量都增加

3.

链中物质和能量流动的方向是( )

A.甲→乙→丙→丁 B.丙→丁→甲→乙

C.丙→丁→乙→甲 D.丁→丙→乙→甲

4.下列各项中,能看做一个生态系统的是( )

A.一片森林中的所有树木

B.一条小河中的所有植物和动物

C.一个池塘中所有的生物及其中的无机环境 D.一个草地上的阳光、土壤、空气等无机环境

5.如图是某农田生态系统的食物网简图,关于该食物网的叙述正确的

初中六年级 生物导学案 是( ) (1) 请根据这些动植物的食物关系,用文字和箭头画出食物网。 A.此食物网中,初级消费者有鼠和蛙

B.若该农田受到农药污染,则生物体内有毒物质含量最高的为猫头鹰 (2)构成一个完整的生态系统,除了这些动植物之外,还应有哪些成分?

C.此食物网中,由植物到鼠,能量传递效率为10%~20%

D.此食物网中包合3条食物链 (3)为了防止鸟吃草籽,有人把该草原中的人工种草实验区用网罩起来。结果事与愿违,实验6. “我为花草呵护,花草向我微笑”,体现了人与自然的和谐相处。“花草”在生态系统中区的草几乎被虫子吃光,请分析其中的原因。

扮演的角色是

A.消费者 B.生产者

C.分解者 D.非生物部分

7.在草→蝗虫→青蛙组成的食物链中,若青蛙的体重增加10克,则最 二、非选择题

少需消耗蝗虫() 11.生态系统由和两部分组成,前者包括、、和等,它们为生物提供能量、营养和生存空A.25克 B.50克 间;后者包括生态系统中的。

C.100克 D.125克 12.根据获得营养和能量的方式,生物成分又可以划分为 8.科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行考察,发现海沟深处有鱼虾,但没和 。

有植物,其原因是() 13.目前在某些城市时兴一种水晶球样的生态球(如右图)

A.海沟深处无二氧化碳 B.海沟深处无阳光 作为家庭摆设。该球密封,内装有水、2—3条小鱼,底部 C.海沟深处无有机物 D.水温太低 有泥沙,并生长有一些水藻。妙在小鱼、水藻都是活的。

9.生产者为消费者和分解者提供了() 分析回答下列问题:

A.有机物质和能量 B.水分和无机盐 (1)这个生态球应放在的地方。

C.氧气和无机盐 D.二氧化碳和能量 (2)小鱼和水藻能生存的原因是:水藻能够;

10.下列关于生态系统的叙述,错误的是() 小鱼通过呼吸作用为水藻提供二氧化碳,其排泄物被分解之后,再被

A.一个池塘就是一个生态系统 水藻利用。

B.一片森林中的所有生物就是一个生态系统 (3)该生态系统中的非生物成分是。 C.一片农田中的生物和非生物构成生态系统 拓展提高:

D.生态系统中能够制造有机物的叫生产者 1、生物实验室中的水族箱里生活着水生植物、动物,还有其他小生物。这样的水族箱能看做一2、非选择题 个生态系统吗?为什么?

在一个草原生态系统中,狼、草类和兔子的数量关系如右图所示, 请据图回答:

(1)A代表的生物是 ;

B代表的生物是 ;

C代表的生物是 。 2、有些人爱吃蛙肉,为此便有人大量捕捉野生青蛙,这种做法会产生怎样的后果?

(2)冬天草类减少,兔子的数量 ,狼的数量 ;春天雨量充沛,草类

增多,此时兔子数量,狼的数量( ),在一般情况下,三种生物的数量总是维持在相对稳定

的状态,这种现象叫 。

(3)由于大量捕杀狼,导致狼在草原中灭绝,此时草原中的兔将会()

A 增多 B 减少

C 维持不变 D 先增多,后减少 【归纳小结】学习小组讨论归纳总结(引导学生对本节知识进行总结,构建知识体系。小组内

3、在一片草原上,生活着各种牧草、昆虫、食草鸟、食虫鸟、鹰等动植物。 进行交流。)

请用你学过的生态系统方面的知识分析回答下列问题:

8

初中六年级 生物导学案

1、自学教材,知道生态平衡的概念,理解生态平衡具有一定的自动调节能力。 2、阅读教材,结合插图,认真分析教材中生态平衡的有关内容。 3、小组讨论,交流保护生态系统的重要意义。

4、拓展反思:什么样的生态系统容易破坏,什么样的生态系统不容易破坏,为什么? 5、小组讨论,交流“观察与思考”中的讨论题。 6、拓展反思:我们自己在食物网中处于什么位置?

【学习反思】

第三节生物与环境组成生态系统导学案(二)

课型: 周次

【巩固练习】

一. 选择题。

1. 粘虫在麦田里大量繁殖,造成小麦严重减产,引起该农田生态平衡失调的原因可能是( ) A. 青蛙大量被捕捉,破坏了食物链B.大量清除杂草 C. 大量捕杀田鼠 D. 大量捕杀黄鼬 2. 生态系统自动调节能力越大,则( )①生态系统的成分越复杂②生态系统的成分越简单③营养结构越复杂④营养结构越简单⑤生态平衡容易破坏⑥生态平衡不易破坏

A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ①③⑥ D. ②④⑤

3. 草原上的狼、狐会危害家畜,如果猎手无节制大量捕杀狼、狐,最终会导致() A. 畜牧业得到发展 B. 草原植被破坏C.牧草生长良好 D. 草食性动物不断进化

4.右图为生态系统中物质(碳)循环示意图,图中甲、乙、丙的含义都正确的一项是( )。 A.甲为生产者,乙为分解者,丙为消费者 B.甲为消费者,乙为分解者,丙为生产者 C.甲为分解者,乙为生产者,丙为消费者 D.甲为生产者,乙为消费者,丙为分解者

5.生态系统中,能把有机物变成二氧化碳和水等返回无机环境中的是( )。A.生产者 B.消费者 C.分解者D.以上都是

6.某生态系统中,各种生物体内残留的有机汞情况如下表所列,那么该生态系统中最可能的食物链构成是( )。

【学习目标】

1、描述生态系统中的食物链和食物网,揭示生态系统中物质循环和能量流动的过程极其复杂性。

2、认同生态系统的自主调节能力是有一定限度的。 3、培养学生环保意识以及养成良好的环保习惯。

【重点难点】

1、生态系统中物质循环和能量流动的过程极其复杂性。 2、培养学生环保意识以及养成良好的环保习惯。

【学习过程】 一、前置自学

1、下列有关生态系统的描述,正确的是

A.生态系统中的物质流动是单向的

B.生态系统是由生产者、消费者和分解者组成的

C.生态系统内的能量是通过食物链和食物网来传递的

D.研究生态系统中能量流动的主要目的,就是使能量尽可能多地保留在生产者体内 2. 对生态平衡的正确理解是()

A. 随着生产者的数量锐减,消费者也大量死亡 B. 生产者和消费者的数量相等 C. 生产者、消费者和分解者的数量保持恒定

D. 生态系统的能量流动和物质循环能够较长时间地保持动态平衡 3. 下列措施不利于保持生态平衡的是()

A. 封山育林 B. 禁止捕猎C. 保护野生动物 D. 平湖改良田 4. 农民拔除稻田里的稗草,不断清除鱼塘中食肉的“黑鱼”,人们这样做是为了()

A. 保持生态平衡 B. 保持生物群落的单一性 C. 调整能量在生态系统中流动的方向 D. 使物质能够尽快地循环流动

二、自主探究,合作交流

学习任务一:掌握生态系统的能量流动和物质循环。

1、自学教材,结合教材中的插图,小组交流解决 2、认真分析“资料分析”,思考教材中的三个讨论题,小组交流解决、小组讨论,交流“资料分析”中的讨论题。

3、理解生产者、消费者、分解者在物质循环和能量流动中的作用,并归纳总结。 学习任务二:理解生态系统具有一定的自动调节能力

9

C. AE→C→B→D D. A

→E→C→B→D 二、简答题、

1.根据右图回答下列问题: (1)该图共有条食物链。

(2)请你写出最长的一条食物链: (3)若该图要完善为一个生态系统,在图中还必须添加的成分是 和 。

(4)在该生态系统中,大量地捕杀狐和蛇,则鼠和的数量会增加,造成植被减少,结果导致生态平衡被破坏。

初中六年级 生物导学案

风吹绿草遍地花,彩蝶纷飞百鸟唱; 骏马好似彩云朵,牛羊好似珍珠撒;

水青草肥我爱她,毡房就像白莲花; 【归纳小结】

学习小组讨论归纳总结 一弯碧水映晚霞,春光万里美如画;

牧羊姑娘放声唱,愉快歌声满天涯; 【学习反思】

思考:这段诗词中有都是由哪些部分组成了草原生态系统? 第四节 多种多样的生态系统 导学案 生态系统是多种多样的。为了能更好的了解和保护生态系统,今天我们就一起来研究关于生

态系统类型这方面的课题。 课型: 新授课 周次 (一)、生态系统的类型 【学习目标】:

学生分组讨论 :本地有哪些生态系统? 1、知识目标:(1)掌握生态系统的类型和特点

(二)、资料整理:通过课前对各种生态系统资料的搜集与整理,汇总组内各成员的成果,以(2)调查了解当地的生态系统,具体认识生态系统的多样性和复杂变化

口头作文或角色扮演等多种形式详细介绍一种生态系统 2.能力目标:(1)培养学生分析现象、分析资料的能力;

我爱我“家”--- 生态系统 (2)筛选信息、归纳总结,使学生的探索精神和创新能力得到发展;

3.情感态度与价值观目标:体验学习过程,感受生态系统内各成分之间密切相联的关系和各生我家的分布范围: 态系统在生物圈中不可缺少的作用,树立生物与环境不可分割的观念,激发学生保护生态系统的 我家的气候特点:热情。 我家的典型动植物介绍: 【教学重点、难点】:生态系统类型与特点,各生物成分的作用 我家在生物圈中的作用: 【学习过程】: 我家的荣耀: 前置自学 三、问题引领,感悟探究(生物圈是一个统一的整体) 1、科学家把地球上的各种生态系统划分为 和 。 我敬你“家”---举例说说各生态系统之间有什么关联? 2、自然生态系统是指生物在 环境中形成的生态系统,具体包括: 我“家”的遭遇---举例说说各生态系统遭破坏的现状? (1)森林生态系统:分布在较为 的地区,动植物种类繁多。森林在

拯救“我“家---你有什么好办法可以改善这种现状? 方面起重要作用,有 之称

【巩固练习】 (2)草原生态系统:分布在 地区,这里年降雨量很 ,缺乏高大的植物,

动植物的种类比森林生态系统 。 1、在广大的海洋生态系统中,主要的生产者是( )

(3)荒漠生态系统:是在 条件下形成的,生物 ,是 A.鱼类 B.藻类 C.贝类 D.蟹类 地球上生态环境最为恶劣的地区之一。 2、蜥蜴、骆驼、仙人掌和骆驼刺是生活在下列何种生态系统中?( ) (4)湿地生态系统:是在 条件下形成的, 是较为典型的湿 A.海洋生态系统 B.沙漠生态系统 地生态系统,以 占据优势,动植物的种类也很 。湿地具有 、 C.农田生态系统 D.湿地生态系统 的作用。 3、兔、鼹鼠等具有挖洞习性的动物主要生活在( )。 (5)海洋生态系统:是由 组成,海洋中的植物绝大部分是 ;动

A.草原生态系统 B.农田生态系统 C.森林生态系统D.沙漠生态系统 物种类很 ,大都能在水中游动。

4、一个草原生态系统中,数量最多的是()。 (6)淡水生态系统:是由河流、湖泊、或池塘等 和 组成。

3、人工生态系统是指: ,具体A.羊 B.禾本科植物 C.狼 D.鼠 包括: 。 5、护池塘生态系统的最佳方案是( )。

(1)农田生态系统:是的生态系统,以为主体,动植物种类相对较。 A.禁止捕鱼B.适时放养小鱼C.适时捕捞小鱼D.适时捕捞成鱼 (2)园林生态系统:以 为主体,动植物种类相对较。 6、一个处于平衡状态的封闭生态系统内要使其中的动物能长时间存活,必须提供( )。 (3)城市生态系统中 起重要的支配作用。植物种类和数量相对较。消费者主要是。 A.太阳能 B.足够的有机物 C.氧气 D.水分 自主探究,合作交流 7、们不恰当地干预自然生态系统,如盲目围湖造田、开垦草原和造单纯林,其共同特点( )。 有感情朗读诗词,让我们走进美丽的大草原?? A.降低了生态系统的自动调节能力B.更加促进了生态系统的平衡 《美丽的草原我的家》 C.使原有的生态系统得以保持 D.丰富了生态系统的食物链 10

初中六年级 生物导学案

【归纳小结】

以框架图的形式完成本节课的知识梳理 【学习反思】

第五节 生物圈是最大的生态系统 以小组为单位,从报刊、电视、广播、互联网、相关书籍等资料,找出书上7大生态系统的分布地、特点、动物特点、植物特点、对生物圈的作用,同时思考如果没有这一生态系统,生物圈会面临怎样的危险。 独立思考,巩固知识

一、基础训练

课型: 周次 1、判断地球上所有的地方都有生物生存。() 学习目标 2、判断生物圈中的岩石圈、大气圈和水圈是截然分开的。()

3、__________是地球上最大的生态系统,她是我们所有生物共有的家园。 (1)能够通过查阅资料说出各种生态系统的类型及其特点等;

4、生物圈以为标准来划分,向上可到约 的高度,向下可深入 左右的深处。(2)能够找出各种生态系统之间的联系;

包括 、 、 。 (3)阐明生物圈是最大的生态系统。

5.地球上最大的生态系统是() 学习重点

A.水圈 B.生物圈 C.草原生态系统 D.森林生态系统 (1)描述各种生态系统的类型及其特点等;

6.施用农药“DDT”的地区,虽然只占陆地面积的一小部分,可是远在南极的动物体内也(2)阐明生物圈是最大的生态系统

发现了DDT,这种现象说明( ) 【学习过程】:

A.DDT挥发性极强 B.这些南极动物可能是从施药地区迁去的 前置自学

C.考察队把DDT带到南极 D.人类活动对环境的影响有许多是全球性的 1、什么是生物圈?

7.每一个生态系统都与周围的其他生态系统相,这种性表现在方方面面。例如,我们的母

亲河——长江和黄河,作为生态系统,源自西部源头的生态系统、生态系统。河水奔流东去,滋2、生物圈的范围包括哪些?

润着沿途的生态系统,养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成生态系统、生态系统,最终

夹裹着陆地上的土壤和其他物质,融入生态系统。

8.数千年的黄土高原,曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长

空??一派盎然生机,但后来由于砍伐树木、植被破坏,现在正成为一片秃山秃岭,不毛之地。

每年雨季到来,大量泥沙冲进黄河,使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析:

(1)该草原生态系统的成分,除了已提到的生物外,还应包括。

(2)写出该草原生态系统的一条食物链:。 合作探究,解决问题

(3)草原生态系统的特点是。 1、 阅读课本p36第二段,科学家给生物圈下的定义是什么?

(4)看了上述黄土高原遭到破坏的事实,你认为在“西部大开发”时,应注意些什么?

开放交流

请充分发挥你的想象力:假如你是地球上的一棵小草,你为了生存会有什么需求? 2、 阅读课本p36第三段,请你尝试描述生物圈的范围。

现在人们喜欢养些花草放在室内。你知道怎样养花吗?应该为它们生活所需提供什么条件? 3、 请你说说人类和岩石圈的关系。

现在地球的人口已经超过了60亿,人口过多给地球带来了很多的负面影响,于是,科学家

11

初中六年级 生物导学案

想把人类移居到月球或其他星球上,你觉得这种方法可行吗?请说明你的理由。

【归纳小结】学习小组讨论归纳总结(引导学生对本节知识进行总结,构建知识体系。小组内

进行交流。)

【学习反思】

【教后记(学后记)】:

第二单元 第一章练习使用显微镜

课题:练习使用显微镜(二)

课型: 新授课 周次课时

课型: 周次

一.明确目标:

1.识记显微镜的构造和作用

2.熟悉显微镜的规范操作方法,爱护显微镜。 3.熟练使用显微镜,小组合作,学会探究

教学重.难点:

显微镜的构造,显微镜的规范操作方法。

二.前置自学:

了解显微镜各部分的名称。(8分钟)

三.展示交流:

1.对照实物识记显微镜各部分的名称。 2.用实物互相检查显微镜各部分的名称。 3.明确显微镜个部分的作用

四.合作探究:

1.显微镜的主要结构是什么? 2.显微镜如何对光?

五.达标拓展:

下图是显微镜结构图。

1.指出图中标号的名称。

2.用来调节光线强弱的结构是[ ] 和[ ] 。

3.转动时,镜筒升降幅度很小的结构是[ ] 。

4.接近玻片标本的镜头是[ ] 。

5.把玻片标本放在[ ] 上后,要用[ ] 压住,标本要正对[ ] 的中央。

6.记忆对光的步骤。

12

一.明确目标:

1.使用显微镜,观察到清晰的图像

2.熟练的使用显微镜,能够使用显微镜观察永久装片。 3.使用显微镜,学会小组合作.学会探究提高。 教学重.难点:熟练的使用显微镜 二.前置自学:课前预习:

1.使用显微镜的方法步骤

2.注意事项:

三.展示交流:简单叙述显微镜的使用过程 四.合作探究:

1.讨论:使用显微镜观察时,为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜?

2.练习使用显微镜:第一取镜和安放.第二对光.第三观察。

3.使用显微镜观察写有“上”的玻璃片。看到图像的样子是: 4.观察动.植物玻片标本。移动标本,看标本移动方向与物像有什么区别

五.达标拓展:

1.小明用放大倍数为100倍和200倍的显微镜观察同一玻片标本的同一部位,他先后看到的现象应该是 ( )

A.细胞多.细胞大;细胞少.细胞大 B.细胞少.细胞大;细胞多.细胞小 C.细胞多.细胞小;细胞少.细胞大 D.细胞少.细胞小;细胞少.细胞大

2.一台目镜是12×, 物镜是40× 的显微镜,放大倍数是 ( ) A.42 B.50 C.240 D.480

3.要将视野左上方的物像移到视野中央,则推移装片的方向是 ( ) A.右下方 B.右上方 C.左下方 D.左上方 4.使用显微镜对光时,使其成为一条直线的是( )

A.目镜.物镜.转换器.反光镜 B.物镜.目镜.载物台.镜筒

初中六年级 生物导学案

C.物镜.目镜.镜筒.反光镜 D物镜.目镜.通光孔.反光镜 5.除去显微镜上的不洁之物,可以用( )A.擦镜纸B.手指C.纱布D棉花 6.实验完毕后,应怎样调整转换器( ) A.高倍物镜对准通光孔 B.低倍物镜对准通光孔 C.把两个物镜偏到两旁D.以上三种做法均可以 【教后记(学后记)】:

三.合作探究达标检测:

制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片,并进行观察,教师给予评价,选取展示

同步训练双基达标:

选择题1.2.3.4.11理解应用12

我的感悟:

明确目标:

第二节 观察植物细胞(一)

明确目标:

第二节 观察植物细胞(二)

课型: 周次课时

课型: 新授课 周次

1.通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察和实验能力。 2.知道玻片标本的分类情况。

1.初步学会绘制植物细胞结构简图并提高动手能力。 2.阐明植物细胞的基本结构,了解各结构的作用和特点。

学习重点:学会制作临时装片。 学习难点:正确制作临时装片。 一.前置自学:

1.显微镜的使用方法主要包括 . . 和清洁收镜四步。观察时,若物象在视野的左上方,应向 移动玻片,才能将物象移到视野中央;若将玻片向右移动,物象将向 移动。

2. 要想在显微镜下观察,被观察物体必须是 ,我们才能看清楚。

切片: 。 玻片标本涂片: 。

装片: 。

4.在玻片标本的制作中,放生物标本的是 ,覆盖标本的是 。 5.制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的步骤包括:一擦:用洁净的纱布把 ;二滴:把载玻片放在 上,用 在

滴一滴 ;三撕:用 从洋葱鳞片叶 撕取一小块 ;四展:把撕下的内表皮浸入 ,用 把它展平;五盖:用镊子夹起 ,使 ,然后 ,盖在要观察的材料上,避

学习重点:细胞中各结构的作用和特点。 学习难点:细胞中各结构的作用和特点。 一.前置自学

1.同步训练P48页(4) 2. 植物细胞的结构和功能

物 植

3.制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的步骤包括:

二.展示交流自学情况 免 ;六染:把一滴 滴在 ,用

从 ,使染液 。 二.展示交流:

洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤

13

三.合作探究

1. 切西红柿时会流出许多汁液,这些汁液来自哪里? 2.同步训练P51页挑战自我

初中六年级 生物导学案 四.达标拓展 同步训练双基达标

选择题5.6.7.8.9.10理解应用14

我的感悟:

第三节 观察动物细胞(一)

课型: 周次课时

明确目标

1.学会制作人的口腔上皮细胞的临时装片。 2.记住动物细胞结构模式图。

3.观察口腔细胞的基本结构,区别动植物细胞结构的主要不同点。 重点:动物细胞结构,区别动植物细胞结构的主要不同。 难点:制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片。

一.前置自学

1.植物细胞的基本结构包括___________________________________________。 2.动物细胞的基本结构包括___________________________________________。 3.动物细胞与植物细胞相比动物细胞没有________.________.________等结构。 4.制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的步骤包括:

5. 同步训练知识梳理(1)

二.展示交流前置自学的内容 三.合作探究

制作人的口腔上皮细胞临时装片的注意事项

四.达标检测

1.制作人体口腔上皮细胞临时装片,并进行观察,教师给予评价,选取好的展示 2.同步训练知识梳理(2)

3. 同步训练双基达标选择题1.2.4.5.6.7理解应用12

我的感悟

第三节 观察动物细胞(二)

课型: 周次

明确目标

1.明白动植物细胞结构的不同 2.理解制作动植物细胞步骤不同的原因

3.会制作动物细胞临时装片,能绘制动物细胞结构模式图。 重点:动植物细胞结构不同及结构名称和功能。 难点:制作人体口腔上皮细胞临时装片。

一.前置自学

1. 动物细胞与植物细胞相比,植物细胞特有________.________.________等结构。 2. 同步训练知识梳理(2)

二.展示交流前置自学的内容 三.合作探究

同步训练 P56页挑战自我 P55页理解应用11 小组适当展示,教师点评

四.达标检测

1. 同步训练双基达标选择题3.8.9.10

2.在低倍镜下所看到的人体口腔上皮细胞的形态是:( ) A.扁平圆形 B.立方形 C.球形 D.圆柱形

2.制作人的口腔上皮细胞临时装片,需用牙签在口腔的什么位置轻刮几下( ) A.牙缝中 B.舌的上表面 C.口腔内侧壁 D.牙龈上 3. 与洋葱细胞相比,人的口腔上皮细胞中没有的结构是( )

14

初中六年级 生物导学案

A.细胞膜 B.细胞壁 C.细胞质 D.细胞核

4.根据“用显微镜观察人的口腔上皮细胞”的实验,回答下列问题:

(1)把附有碎屑的棉签在载玻片上的 中涂抹几下,以使细胞 ; (2)在盖盖玻片时,应使盖玻片的一侧先接触载玻片上水滴,然后轻轻放下,这样做是为了 ; 光圈和 面反光镜。

2.同步训练P61页挑战自我

三、合作探究

1.同步训练双基达标选择题10.12理解应用16

四、达标拓展

(3)因为人的口腔上皮细胞透明度大,观察时应将视野调 一些,调节的方法是选用 同步训练双基达标

我的感悟

选择题1.2.3.4.5.6理解应用13.15

我的感悟:

第二章 细胞是生物体生命活动的基本单位

第一节细胞的生活

课型: 周次

第一节 细胞的生活(第二课时)

课型: 周次课时

明确目标:

1.能说出细胞中的物质和细胞膜的作用;

2.理解细胞中存在物质和能量的变化、细胞质中的能量转换器。

3.认同细胞的生命活动具有物质基础。认同结构与功能相适应的生物学观点。 重难点:细胞膜是怎样控制物质的进出?细胞内的能量怎样进行转换?

明确目标:

1.能了解细胞核在遗传中的重要功能。 2.理解遗传信息在细胞核中

3.明白细胞核、细胞膜、细胞质的作用 重难点:遗传信息在细胞核中

一、前置自学

1.同步训练P57页知识梳理1.2.3

2. 细胞的结构中 控制物质的进出, 中有能量转换器。

3.能量有不同的形式:食物中的能量属于 ,阳光的能量属于 ,物质燃烧时放出的热量属于 。

4.蜡烛燃烧时的能量转化为: 转变成 和 。植物细胞中有 ,其中的叶绿素能吸收 故它能将 转变成 储存在它所制造的 中。

5.植物细胞和动物细胞都含有 ,它能将细胞中的 当燃料,让它与氧结合经过复杂的过程,转变成 ,同时将有机物中的 释放出来,供细胞利用。

6.细胞中的能量转换器有和机物中,而线粒体能将有机物中的

一、前置自学

1. 细胞的结构中 控制物质的进出, 中有能量转换器。

2.细胞中的能量转换器有 和 。叶绿体能将 能转化为 能储存在有机物中,而线粒体能将有机物中的 能转化为动植物生活所需要的能量。

3.同步训练P57页知识梳理4.5

二、展示交流自学情况 三、合作探究

课本P62页 资料分析 小羊多莉的身世 小组内派代表讲解,教师点拨

二、展示交流自学情况

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四、达标拓展

初中六年级 生物导学案 同步训练双基达标

选择题8.9.11理解应用17

宜的环境中通过__________________进行生殖。

5、草履虫对刺激的反应:它能 不利刺激, 有利刺激。

注:常见的单细胞生物有:酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。

我的感悟:

三、展示交流

1、把草履虫相应结构的序号填在括号内,并把相应功能填在横线上: ( )纤毛: 。 ( )口沟:是 进入体内的通道。

初一生物第二单元第二章 第二节单细胞生物

课型: 周次

( )食物泡: 。 ( )伸缩泡: 。 ( )表膜(细胞膜): 。

四、合作探究:草履虫对于外界的刺激有反应吗?两侧分别滴加盐水和清水,中间滴加草履虫

培养液,当把盐水、培养液、清水连通后,草履虫会向哪一方运动?为什么?

一、学习目标:

1、描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点; 2、举例说明草履虫对刺激的反应。

学习重点:描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

二、前置自学

阅读教材,补全下面知识

1、单细胞生物广泛分布于 、 、和 的土壤中,虽然单细胞生物仅由 构成,但它们能独立完成 、 、 、 等生命活动。

2、草履虫的形态: 。 3、草履虫是单细胞生物,其结构从外到内是_________、___________、______________。

4、草履虫的主要食物是_________________。它在适

16

五、达标拓展:课本69页练习

初中六年级 生物导学案

3、细胞分裂过程中,最重要的变化是什么?这种变化有什么意义?

三、课堂研讨展示

1、组内交流展示,相互检查是否都会 2、全班展示,突破难点,老师点拨

学教后记:

【当堂反馈】

1、生物之所以能由小长大,是因为构成生物体的细胞的能进行 、 和 。在细胞分裂时, 的变化最明显,其数量在分裂时先 ,在分裂过程中分成 等份,分别进入两个新细胞中,所以两个新细胞中的 相同;最后在原来的细胞中央,形成新的 ,植物细胞还形成新的 。

课题: 第三章 第一节细胞的分裂

课型: 新授课 周次 课时

我的反思:我还有哪些问题没弄透?老师在教学中有哪些地方需要改进?

【学习目标】

1、 描述细胞分裂的基本过程

2、 说出细胞分裂过程中遗传物质的变化 3、 说出细胞分裂与生物生长的关系

【课外拓展延伸及作业】

1.生物体能够由小长大的原因是( ) A.细胞数目的增 B.细胞体积的增大 C.细胞的营养状况 D.细胞的生长和分裂

2.细胞不断从周围环境中吸取营养物质并转化成组成自身的物质,体积慢慢的增大,这是 细胞的( )

A.分裂 B.生长 C.生殖 D 分化 3.细胞分裂的结果是( )

A. 细胞数目的增多 B. 细胞体积的增大

【学习过程】

一、自主学习、解决问题

仔细阅读课文70-71页,解决下列问题:

1、一粒种子能够长成参天大树,小鱼能够长成大鱼,这展示了生物的一种生命特征—— 。 那么生物能由小长大的原因是什么?

C. 细胞形态发生变 D. 细胞结构发生变化 2、细胞分裂过程中,最先分开的是 ,其次分开的是 ,最后形成新的 或者 。

4.在细胞分裂过程中,平均分配到两个子细胞中的是( )

A. 细胞核 B.细胞膜 C.液泡 D.染色体 5.正常情况下,一个细胞连续分裂三次后可以形成( )

A. 3个细胞 B.6个细胞 C.8个细胞 D.无数个细胞

1、 玉米体细胞中染色体数目是20,在进行细胞分裂时和分裂后,染色体的数目是( ) A. 20. 20 B. 10. 20 C.20 20 D.40. 20 7.在细胞的分裂过程中,染色体的数目( )

17

二、合作探究

分组讨论解决下列问题:

1、细胞核是怎样分裂的,分裂后细胞核内有什么变化?

2、细胞能无限制进行分裂吗?如果细胞无限制进行分裂会导致什么结果?

初中六年级 生物导学案

A.没有变化 B.减少一半 C.先减半,后恢复 D. 先加倍,后恢复 8.下列有关细胞的分裂过程中,叙述正确的是( ) A.细胞核最先分裂,然后细胞和细胞质分裂 B.细胞核先分裂,然后细胞质一分为二 C.细胞质最先分裂,细胞核后分裂 二、 合作探究

1、分析动物四种基本组织的特点。

2、分析高等动物的组织和细胞的特点是怎样的?

三、课堂研讨展示

3、组内交流展示,相互检查是否都会 4、全班展示,突破难点,老师点拨

【当堂反馈】

D.细胞质和细胞核同时分裂

9、用恰当的图形表示细胞、细胞核、染色体、DNA之间的关系。

【教/学后记】

动物体的结构层次(一) 导学案

课型: 新授课 周次 课时

【学习目标】

1、说出组织的概念,概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的,识别人体的四种基本组织;

2、描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体; 3、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片;

【学习重点】 描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体; 【学习难点】 能简单描述细胞分化形成组织的过程。 【学习过程】

一、自主学习、解决问题

仔细阅读课文73-77页,解决下列问题: 1.什么是分化?

细胞失去________能力,在发育过程中,________、________也逐渐发生了变化,这个过程叫做细胞分化。

2.什么是组织?________相似、______、________相同的细胞联合在一起形成的________。 3.观察74页人体的四种基本组织切片的插图,了解四种组织的特点。完成表格,总结人体的四种基本组织。

4.如果你的皮肤不慎被划破,你会感到疼痛,会流血。这说明皮肤中可能含有等几种组织。

18

1、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞,这种转变的原因最可能是 A.干细胞分裂的结果 B.干细胞分化的结果 C.干细胞生长的结果 D.干细胞成熟的结果 2、下列具有保护功能并属于上皮组织的是 ( ) A.小肠腺上皮 B.心肌 C.血液 D.皮肤上皮 3、连线:请把下列组织与相应的功能用线连接起来。 上皮组织 收缩和舒张

肌肉组织 产生兴奋,传导兴奋 神经组织 支持、连接、保护和营养 结缔组织 保护,分泌

1、组织的形成( )

A、是细胞分裂的结果 B、是细胞生长的结果 C、是细胞突变的结果 D、是细胞分裂分化的结果 2、下列不属于结缔组织的是( )

A、肌腱与血液 B、肋骨与鼻骨 C、疏松结缔组织 D、唾液腺与肺泡 3、毛细血管壁属于( )

A、上皮组织 B、结缔组织

C、神经组织 D、肌肉组织 4、动物和人体的个体发育起点是( ) A、婴儿 B、胎儿 C、受精卵 D、卵细胞 5、结缔组织的功能是( )

A、连接、保护 B、连接、支持

C、连接、营养 D、以上三项全是 6、下列属于组织的是( )

【课外拓展延伸及作业】

初中六年级 生物导学案

A、血管 B、血液 C、皮肤 D、肝脏 杂的生命活动。 7、心脏的主要组织是( )

A、上皮组织 B、结缔组织 C、神经组织 D、肌肉组织 二、合作探究

8、一般来说,生物体结构和功能的基本单位是( ) 1.思考:和胃一起完成消化作用的器官还有哪些?

A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统 2.讨论:人体运动仅靠运动系统能行吗?

【教/学后记】 3、按照从微观到宏观的顺序来描述,人和动物体的结构层次是 _________-------__________----------__________-------___________-------个体。

课题:动物体的结构层次(二) 三、课堂研讨展示

课型: 周次 4、组内交流展示,相互检查是否都会

【学习目标】 5、全班展示,突破难点,老师点拨

四、达标检测

1、明确动物体的结构层次。 1、生物体的结构是有层次的,人体的皮肤属于

2、人体是一个统一整体。 A.器官 B.组织 C.系统 D.无法确定

【学习重、难点】动物体的结构层次。人体是一个统一的整体。 2、细胞是构成生物体的基本单位。以下对人体结构的层次关系表述科学的是

【学习过程】 A.细胞→组织→器官→系统→人体

一、自主学习、解决问题 B.组织→细胞→器官→人体

1.通过实例分析形成器官概念。什么是器官? C.细胞→器官→组织→人体→系统 不同的________按照一定的________结合在一起构成器官。 D.细胞→器官→组织→人体

2.举例:常见器官(大脑、胃、心脏……) 【课外拓展延伸及作业】 1、根据胃的构成看,胃属于( )层次的结构

3.人体八大系统的共同特征是什么?总结系统的概念。 A、 细胞 B、组织 C、器官 D、系统 能够共同完成 生理功能的多个 按照一定的 组合在一起构成系统。 2、人们观看健美运动员的展示时,运动员身体某处多次产生的隆起是由于(

4、能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起构成________,A、上皮组织具有保护功能 B、上皮组织具有分泌功能 如消化系统是由___、_____、________、_______、_________、_______以及____、_______、C、肌肉组织具有收缩功能 D、肌肉组织具有产生并传导兴奋的功能 ______、______-等器官有机的组合在一起,共同完成人体_______与_______功能。 3、与人体内物质运输直接相关的系统是( ) A、消化系统 B、呼吸系统 C、运动系统 D、循环系统

5、整个动物体有许多不同的_______构成,这些______协调配合,使人和动物体完成各种复4、一群相似的细胞执行一个相同的功能,这群细胞是( ) 19 )

初中六年级 生物导学案

A、细胞 B、器官 C、组织 D、系统 5、下列结构中不属于器官的是( ) A、牙 B、舌 C、血液 D、骨

6、消化系统的主要功能是( ) A、消化食物 B、吸收营养 C、消化食物和吸收营养 D、排出不能消化的食物残渣 7、构成心脏的主要组织是( )

A、上皮组织 B、结缔组织 C、肌肉组织 D、神经组织

_____。

(3)_______组织:导管能够运输____和______存在于植物的___、___、_____。

(4)_______组织:它存在于植物体的根、茎、叶、花、果实、种子里,它的细胞壁____,液泡_____,有___ _____物质的功能;含有叶绿体的营养组织还能进行___ 作用。

三、合作探究(互学、群学)

1、观察80页绿色开花植物图片,分辨构成的器官,简单描述各器官的作用。

3、描述植物体的结构层次 按从微观到整体的顺序排列:

4、动植物体在结构层次上的相同点与不同点

【教/学后记】

第三章 第三节 植物体的结构层次

课型: 周次课时

【学习目标】:

1、描述绿色开花植物体的结构层次:细胞,组织,器官,植物体(重点);

2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的,识别构成植物体的几种主要组织;(难点)

3、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 【学习过程】

一、课前抽测

1、人体的结构层次:

2、动物体的四种组织:

组织、 组织、 组织、 组织

1、吃甘蔗时,首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮,说明茎有 组织;咀嚼甘蔗的茎时会有很多的甜汁,说明茎内有 组织;咀嚼后剩下的渣滓中有很多 组织。

2、植物是否都有六大器官?请举例说明。

二、自主学习(独学)

1、描述植物的六大器官 绿色开花植物的六大器官是

、 、 、 、 、 2、自学教材P80-83,了解植物组织

(1)_______组织:终生具有分裂能力;其细胞特点是:细胞 ,细胞壁 ,细胞核 ,细胞质 ,具有很强的 能力。存在于植物的________。

(2)_______组织:由 细胞构成,具有________的功能。存在于植物的___、___、

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五、当堂检测

1.用开水烫一下番茄,会在其表面撕下一层皮,这层皮属于????????( ) A.保护组织 B.输导组织 C.营养组织 D.机械组织

2.下列各项中属于植物器官的是????????????????????( )

a.西瓜瓤 b.西瓜瓤中的西瓜子 c.瓜子仁 d.桃 e.一个花瓣

A.bcde B.bcd C.bd D.be

初中六年级 生物导学案

4.用线将下列名称与相应的图连接起来。

细胞 器官 组织 植物体

教师准备:显微镜,并逐个检查;临时玻片、叶片永久装片双面刀片、镊子、新鲜 菠菜叶、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、小木板及擦镜纸、纱布、

学生准备:请学生利用课余时间在校园、校外等处观察10种以上植物的叶,观察时请注意以下问题:

1、观察不同植物叶的组成部分,注意叶片上下表面的色泽差异。

2、观察不同植物叶在茎上的着生方式,注意相邻两叶片的排列关系,思考叶的排列特点与光合作用的关系。 学习过程

1、四人一组根据教材的方法步骤,练习徒手切片,制作菠菜叶片横切面的临时切片。教师巡回指导特别提醒同学注意安全。

2、同时对比教材中“叶片的结构示意图”,认识绿色植物叶片的基本结构。

六、教/学后记

《观察叶片的结构》 导学案

课型: 周次课时

3、试回答以下问题:

(1)制作徒手切片时应注意些什么?

(2)你制作的徒手切片是否成功?怎样做才更容易成功?

(3)请填图

学习目标

1、知识目标:能够准确描述叶片的各部分结构与其功能相适应的特征。

2、能力目标:尝试制作叶的徒手切片,使用显微镜观察叶片的结构,在观察活动中,学生的基本技能、实践能力和思维等方面应得到一定的发展。

3、情感目标:参与制作徒手切片,体验实验活动过程,养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识;进一步领会科学探究的一般方法。

学习重难点

重点:观察叶片的结构。 难点:制作和观察叶徒手切片。 学习方法

观察法、实验法、探究法、小组合作

课前准备:

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初中六年级 生物导学案

C.保卫细胞吸水膨胀时,气孔缩小

D.保卫细胞失水收缩时,气孔开大

2.叶片之所以呈现绿色是因为( )

A.表皮细胞含叶绿体,叶绿体内有叶绿素

4、按教材要求并通过观察叶片的结构画图。(可参照 “气孔的张开和闭合”,通过画图认识保卫细胞的结构)

5、小组讨论教材中的讨论题。

知识小结

叶片的结构:表皮(上表皮、下表皮)、叶肉、叶脉。 基础训练

1.下列关于叶片上气孔的叙述中正确的是( )

A.上表皮气孔少,下表皮气孔多

B.上表皮气孔多,下表皮气孔少

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B.叶肉细胞含大量的叶绿体

C.保卫细胞含叶绿体

D.细胞之间夹杂着大量的叶绿体

3.下雨后,一些植物的叶表面上常有水珠滚动,而不会渗入到叶片中去,这是因为( A.表皮细胞表面有角质层

B.表皮细胞壁厚,不透水

C.表皮细胞排列紧密

D.表皮细胞的气孔关闭

1.绿色植物叶片的主要功能是( )

A.吸收水分,运输有机物

B.制造有机物,蒸腾水分

C.储存有机物,产生二氧化碳

D.运输有机物和无机盐

2.叶片和外界进行气体交换的“窗口”是( ) A.气孔 B.表皮

C.角质层 D.保卫细胞 作业:同步训练

) 能力提高

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